人教新版必修4《第三單元》2015年單元測試卷（2）

一、現代文閱讀（9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  教育與兒童的雙重異化
      教育對休閑的雙重排斥，導致教育與兒童的雙重異化。學校與休閑在起源上的同義，絕不是巧合。從本質上看，教育是人這一特殊的物種享受休閑的特有方式。動物只有嬉戲，沒有教育。人類除了有兒童自在的游戲玩耍之外，還創(chuàng)造了一種新的休閑方式，那就是教育。通過這種特殊的休閑方式，人類創(chuàng)造的文化得以傳遞并不斷創(chuàng)造出新的文化。但現在的教育通過不休閑和不教育這兩種方式排斥了休閑，變得只與工作有關，而與休閑毫不相關，那這教育還是教育嗎？
        從自然的角度看，學校和教育應該順應兒童的生活，并在順應的基礎上引導兒童的生活。換句話說，在童年階段，兒童生活的特性，就是這一階段的人性內涵。學校和教育首先應該順應兒童生活的這種特性，然后才是引導和提升。如果學校和教育排斥了休閑，兒童一進入學校和教育場域，就好像一下子進入了一個完全陌生的環(huán)境，其原有的生活方式戛然而止，這種落差是不是也太大了？如果適應不好，就會被貼上終身都可能難以揭除的標簽；如果能夠適應，其本性的壓抑與喪失該有多大！兒童要么不適應，要么得改變本性來適應，那這種教育不是異化的嗎？
        尼爾?波茲曼認為：“由于局限兒童于書本學習，由于他們受制于書本學習者的心理以及學校和家長的監(jiān)督，印刷向兒童關閉了日常生活的世界。”兒童一進入排斥休閑的學校，其日常生活世界的大門就被關閉了。自在的、游戲的、獨立于成人的生活方式在學校里沒有空間，學校排斥兒童日常生活的這些特性，而倡導刻苦的、規(guī)律的、功利的“工作化”的成年人的生活方式。需要說明的是，我們并不是一概地反對刻苦的、規(guī)律的、功利的生活方式，而是反對將學校生活變成這種單一的生活方式。為什么不能將兒童日常生活的一些特性，比如游戲性延展到學校生活中，使其成為一種整合的、互滲的生活呢？在兩種生活之間豎起一道門墻，將兒童的特性關在門外，既異化了教育，也異化了兒童。
        在教育對休閑的雙重排斥下，兒童在人生的初期階段就開始了繁重的“工作”--學習，使學生變成了“工作化的兒童”。身著校服的兒童與身著工作服和職業(yè)裝的成年人沒什么兩樣，都是早出晚歸，都是行色匆匆。正常的參加工作時間是成年之后，起碼要到18歲之后，但具有諷刺意味的是，兒童只要達到入學年齡，似乎就開始“上班”了。要不然我們?yōu)槭裁闯Ｕf“學生的本職工作就是學習”“學生的天職就是把功課搞好”呢！實際上探究是人的天性，人是天生愛學習的動物，處在人生初級階段的兒童，無時無刻不在通過游戲等自己的方式探索著自己生活于其中的物質世界和社會世界。排斥休閑的教育將學習“工作化”，一個明顯的后果是剝奪了學習的快樂。符合兒童探究天性的學習，在排斥休閑的教育體制中變成了類似于成年人為養(yǎng)家糊口不得已為之的枯燥乏味的“工作”，真是教育與兒童的雙重異化！
  （摘自《新華文摘》）
  （1）下列對“雙重異化”這一概念的表述，最準確的一項是

   

  。
  A．教育不讓兒童休閑，又不對兒童進行休閑教育。
  B．學校教育不順應兒童生活的特征，將學習變?yōu)榉ξ兜摹肮ぷ鳌薄?br />C．兒童在異化了的教育環(huán)境中，本性被壓抑與喪失，只有通過改變本性來適應“工作化”的學習生活。
  D．教育不順應兒童特征而將學習“工作化”，兒童改變本性、喪失本性來適應“工作化”的學習。
  （2）對“學校和教育應該順應兒童的生活，并在順應的基礎上引導兒童的生活”的理解不正確的一項是

   

  。
  A．學校和教育首先應該順應兒童生活自在的游戲玩耍的天性，然后才是引導和提升。
  B．如果學校教育完全排斥了兒童原本的生活，那么這樣的提升和引導必然讓兒童異化。
  C．排斥兒童生活的學校和教育，無論學生適應與否，都會導致教育的異化或兒童的異化。
  D．學校和教育應該完全順應兒童的生活，并且要自始至終地讓他們保持愛游戲玩耍的特點。
  （3）下列理解和分析，符合原文意思的一項是

   

  。
  A．教育是一種新的休閑方式，正是通過它，人類創(chuàng)造的文化才得以傳遞并不斷創(chuàng)新。
  B．教育是一種特殊的休閑方式，它反對刻苦的、規(guī)律的、功利的成年人的生活方式。
  C．排斥休閑的學校教育，其特征是先順應兒童生活的特性，然后才是引導和提升。
  D．作者認為，兒童到了入學年齡，就應該開始“上班”，“學生的天職就是把功課搞好”，正說明了這一點。
  組卷：2引用：1難度：0.7

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二、課內文本閱讀（10分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  人是一根能思想的葦草
  帕斯卡爾
        我很能想象一個人沒有手、沒有腳、沒有頭（因為只是經驗才教導我們說，頭比腳更為必要）．然而，我不能想象人沒有思想，那就成了一塊頑石或者一頭畜牲了。
        思想形成人的偉大。
        人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草。用不著整個宇宙都拿起武器來才能毀滅他，一口氣、一滴水就足以致他死命了。然而，縱使宇宙毀滅了他，人卻仍然要比致他于死命的東西高貴得多，因為他知道自己要死亡，以及宇宙對他所具有的優(yōu)勢，而宇宙對此卻是一無所知。
  因而，我們全部的尊嚴就在于思想。正是由于它而不是由于我們所無法填充的空間和時間，我們才必須提高自己。因此，我們要努力好好地思想。這就是道德的原則。
        能思想的葦草--我應該追求自己的尊嚴，絕不是求之于空間，而是求之于自己思想的規(guī)定。我占有多少土地都不會有用，由于空間，宇宙便囊括了我并吞沒了我，有如一個質點；由于思想，我卻囊括了宇宙。
  （1）文章第一段在寫法上具有怎樣的特點？有什么作用？
  （2）怎樣理解“宇宙便囊括了我并吞沒了我”而“我卻囊括了宇宙”這兩句話的含義？
  （3）文章說：“我們要努力好好地思想。這就是道德的原則。”這兩句話富有怎樣的深意？談談你的理解。
  組卷：5難度：0.5

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三、文學類文本閱讀（21分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  被春天染紅的小溪
  莫景春
        ①不知有多久沒回桂西北的故鄉(xiāng)了。春天來了，故鄉(xiāng)突然像剛冒出地面的青草在心底瘋長起來，思念溢滿整個心窩。于是沐著習習的春風，回老家住了幾天。
        ②村前有一條彎彎的小溪，像故鄉(xiāng)的一條臍帶，從村后的大山里潺潺流出。溪水清澈見底，即使是狂風暴雨的夏天，也絕沒有那種狂奔怒流的渾黃，總是那樣的文文靜靜，只是在寒冷的冬天有些消瘦，但蓬勃的春天一來臨，它便盈盈地豐滿起來。
        ③早上起來，第一件事就是到小溪邊捧一把清水，肆意地潑到臉上，讓那種清涼淌滿整個臉，讓自己和故鄉(xiāng)做最親密的接觸，再跟大伯大嬸們聊聊，聽聽他們親切的話語，感受久違的鄉(xiāng)情。
        ④一個春意盎然的早上，我驚呆了。小溪變了，那清亮可人的臉不見了，換成了粉紅的臉，滿溪滿溝的粉紅，紅得讓我心跳加快，又讓我心里暖暖的。我伏到溪邊的青石上，端詳這一奇異的變化。那紅紅的溪水，緩緩流著，不再清澈的水倒映不出我的臉了。將臉再湊近些，一股淡淡的香味彌漫著，絲絲入鼻。我情不自禁地想將手伸進那緩緩流動的粉紅，捧上一把細細品玩，又不忍心攪動溪水，也在擔心那片紅會不會是什么污染物。
        ⑤再看看早起的大伯大嬸，他們若無其事地在那里洗臉洗菜。一位大伯似乎看出了我的遲疑和驚訝，跟我搭腔：“娃兒，沒什么奇怪的，那漂在水上的是桃花?！?br />      ⑥什么？桃花？我心里猛然出現一幅迷人的桃花燦爛的畫面。
        ⑦“那是你家鄰居大叔前兩年在后山種的桃樹落下的桃花?！苯又愀嬖V我鄰居大叔全家到村后的荒山上種植桃林的事。
        ⑧聽著大伯的敘說，手迫不及待地伸進了溪水，滿滿地捧了一捧，撲到臉上，那樣的清涼芬芳，我按捺不住內心的激動，便急急地往山后趕去。
        ⑨桂西北很多地方九分石頭一分土，滿是怪石嶙峋，只在石縫中窩著一點泥土。辛勤的鄉(xiāng)親們便在這石縫間摳出一點點泥土，連成巴掌大的地，便一窩一窩地種下玉米。由于土淺坡瘦，保不住水，若是十天半月沒淋過一場雨，那玉米可能就枯黃了。近著小溪的可以挑上幾桶水澆澆，遠的只能望天興嘆，眼睜睜看著莊稼活活枯死。平日，便靠著養(yǎng)點羊、砍柴燒點木炭來補貼家用。鄉(xiāng)親們的日子就這樣緩慢而沉重地過著。
        ⑩沿著小溪往上走，香氣越來越濃。徜徉在迷人的芬芳中，我陶醉了，不知不覺間，眼前閃現出一片迷人的粉紅世界。只見一棵棵粉紅的桃樹，枝連著枝，遮住了身下那高高低低的石頭。盡管有的樹花瓣已凋謝，青翠欲滴的嫩芽探頭探腦的，但一眼望去，仍是迷人的粉紅。哦，原先放牛的山谷變成桃花源啦！
  ?鳥兒在樹林間鳴聲不斷，吱吱喳喳上下翻飛，真是一片熱鬧的海洋。我情不自禁地撲進了這片粉紅。
  ?“回來啦，小春?！眳擦稚钐巶鱽硎煜さ暮奥暋Ｅ?，是給果樹打藥的大叔。他放下噴霧器，滿臉笑容地迎上來。
  ?原先鄉(xiāng)親們總是愁眉苦臉的，恨自己“生不逢地”。我也是在這種恨意中苦苦讀書考到山外的，想不到如今他們已變得神采飛揚。大叔眉飛色舞地說：“今年村里有收成的果園有好幾個呢！我們這樣的山地種別的都不行，種點果樹還不錯。明年把路修一修，開個農家樂，讓城里人到山里來親自摘果觀光。”多美好的想法呀！
  ?說話間，一陣溫暖的春風輕輕拂來。桃樹們興奮起來，傳電般地顫抖著，桃花像雪花般飛舞，紛紛揚揚的。霎時間，眼前滿是迷亂的粉紅，像是下起了一場桃花雨。我的頭上身上都飄滿了桃花，被淋成了一個粉紅的桃花人。大叔花白的頭發(fā)、深藍的衣服不見了，變成一個粉紅的桃花人。香氣更濃了，我們倆相視而笑，盡情地享受這桃花雨的芬芳。
  ?小溪被染得更紅了，“叮叮咚咚”地跑著，快快樂樂地要跑出山外了。
  （選自《文藝報》2011年8月3日，有刪改）
  （1）小溪是本文重要的敘寫對象，簡要分析小溪在本文中的作用。
  （2）本文贊美了故鄉(xiāng)發(fā)生的可喜變化，請結合全文說說故鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。
  （3）第④段寫得生動形象，請分析該段的表達特色。
  （4）第⑩～?段意境優(yōu)美。請?zhí)骄窟@幾段營造了怎樣的意境，產生了怎樣效果。
  組卷：3引用：1難度：0.5

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四、語言文字運用（20分）

• 8．看下面一幅漫畫，為這幅漫畫內容寫一段說明性文字（不超過90字），并為漫畫取一個標題。
  
  組卷：18引用：2難度：0.3

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五、作文（60分）

• 9．閱讀下面的文字，按要求作文。
        化妝是運用化妝品和工具，采取合乎規(guī)則的步驟和技巧，對人的面部、五官及其他部位進行渲染、描畫、整理，增強立體印象，調整形色，掩飾缺陷，表現神采，從而達到美容目的一種方法?；瘖y能表現出女性獨有的天然麗質，煥發(fā)風韻，增添魅力。成功的化妝能增強自信心，使人精神煥發(fā)，還有助于消除疲勞，延緩衰老。
  房屋需要裝飾，面容需要化妝。那么，我們的生命呢？生命需不需要“化妝”呢？
        以“生命的化妝”為題寫一篇不少于800字的文章，自定立意，自選文體（詩歌除外），且文體特征鮮明。
  組卷：7引用：1難度：0.1

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