2022-2023學(xué)年山東省臨沂市高二（下）期末歷史試卷
發(fā)布：2024/10/4 1:0:1
一、選擇題：本題共15小題，每小題3分，共45分。每小題只有一個選項符合題目要求。
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1．如圖是三星堆出土的象形青銅器。學(xué)者研究認為，青銅大立人雕像中部象形座腿具有較明顯的中原青銅文化特點，但青銅獸首冠人像和青銅獸面具的風格則完全迥異于中原青銅文化，更具有印度文明的因素。這折射出三星堆文明（ ）
組卷：14引用：4難度：0.5 -
2．孔子提出“為政以德”，強調(diào)“道之以德，齊之以禮”，人人“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”；墨子認為“夫尚賢者，政之本也”，主張“賢者舉而上之，富而貴之，以為官長”。二者都主張（ ?。?/h2>
組卷：6引用：7難度：0.5 -
3．如表為秦漢制度對照表。據(jù)表可知，這些時期（ ?。?br />
秦 漢 皇帝制度 創(chuàng)立皇帝制度，定種種專用稱謂、名號，出現(xiàn)文書避諱制度，皇帝獨尊，居于至高無上的地位。 沿用不廢 中央官制 三公九卿制 名稱、職司略有改變 璽印制度 以和氏璧制成御璽，方四寸，交五龍，李斯書篆：“受命于天，既壽永昌”。 秦亡入漢，曰“傳國璽” 軍功爵制 沿用商鞅變法確定二十等爵制 沿用不廢，爵號有所變更 郡縣制 秦并天下，廢分封，設(shè)36郡，約1000個縣，郡置“一監(jiān)一守一尉”，縣“萬戶以上為令、不及萬戶為長?！?/td> 郡縣如秦制，另有封國制與之并行，郡國增至103個，縣1587個。 組卷：12引用：10難度：0.5 -
4．如下為唐代選才的部分舉措。這些措施（ ?。?br />
*（唐高祖武德四年）救諸州學(xué)士及早有明經(jīng)及秀才、俊士、進士，明于禮體為鄉(xiāng)里所稱者，委本縣考試，州長重復(fù)，取其合格，每年十月隨物上貢。
*四門學(xué)，生千三百人，其五百人以勛官三品以上無封，四品有封及文武七品以上子為之，八百人以庶人之俊異者為之。
*天下兵革方息，……士不求祿，官不充員，吏曹乃移牒州府，課人應(yīng)集，至則授官，無所退遣。組卷：5引用：4難度：0.5 -
5．如圖為西漢到宋初人口數(shù)量變化折線圖。圖中（ ?。?br />
組卷：8引用：2難度：0.5 -
6．有學(xué)者認為，宋夏戰(zhàn)爭中，雖然西夏軍隊在戰(zhàn)爭中大敗宋軍，但由于北宋停止了歲賜，關(guān)閉了榷場，不準青白鹽進入宋境，導(dǎo)致西夏糧食、布帛、茶葉及日用品供給奇缺，物價飛漲，引起各族不滿，最終促成和談。該學(xué)者意在強調(diào)（ ?。?/h2>
組卷：18引用：12難度：0.5
二、非選擇題：本題共4小題，共55分。
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18．閱讀材料，回答問題。
保路運動
材料一 1911年5月，清政府將已收歸民間所有的川漢、粵漢鐵路筑路權(quán)收歸“國有”，隨即與英、法、德、美四國銀行團訂立借款合同，四國銀行團享有這兩段鐵路的修筑權(quán)和繼續(xù)投資的優(yōu)先權(quán)，激起粵、鄂、湘、川等省人民的強烈憤慨，引發(fā)保路運動。
1910年，英、法、德、美四國銀行團逼迫清政府訂立借款修路合同。1911年5月9日，清政府在郵傳大臣盛宣懷的策動下，宣布“鐵路國有”政策，將已歸商辦的川漢、粵漢鐵路收歸國有。清政府收回了路權(quán)，但沒有退還補償先前投入的民間資本，因此招致四川各階層的廣泛反對，引發(fā)了轟轟烈烈的保路運動。（注：第一段文字為教科書正文內(nèi)容，第二段文字為“歷史縱橫”欄目內(nèi)容。）
——統(tǒng)編版《中外歷史綱要》（上）材料二 1911年，政府與四國（英美德法）銀行團簽訂一筆一千萬英鎊貸款的借約，作為開發(fā)滿洲和幣制改革之用，另外，還舉借六百萬英鎊貸款作為建設(shè)粵漢鐵路之用。前者用來實現(xiàn)1910年已計劃好的幣制改革，后者是為了把私人建設(shè)或發(fā)展的鐵路收歸國有。
——費正清《劍橋中國晚清史》（下卷）材料三 鐵路干線“國有”政策，從根本上說是四國銀行團逼出來的。正如盛宣懷所言：“查四國借款合同不能消滅，所以提議鐵路國有，如鐵路不為國有，則借款合同萬不能簽字，是鐵路國有之舉，其原動力實在于借款之關(guān)系?！?br />——夏良才《國際銀行和辛亥革命》（1）指出材料一中兩段文字對保路運動敘述的差別。
（2）綜合材料信息，就保路運動的原因作出你的敘述。組卷：0引用：2難度：0.5 -
19．閱讀材料，回答問題。
西方近代大學(xué)的建立與發(fā)展
材料 古典大學(xué)是以傳播和探索高深知識為單一職能，主要為上層社會和教會培養(yǎng)所需要的官員和教會人員。1810年建立的柏林大學(xué)為近代大學(xué)創(chuàng)立了模式，成為各國模仿的對象。
從19世紀中期開始，它所提倡的大學(xué)研究職能逐漸傳播到世界各地。1855-1860年間，牛津大學(xué)建立了許多現(xiàn)代實驗室。劍橋大學(xué)于1871年建成馳名世界的卡迪文什實驗室，使英國的實驗物理學(xué)執(zhí)世界之牛耳。1862年林肯簽署《莫里爾法》，以此為契機逐漸形成“康奈爾計劃”和“威斯康星觀念”。威斯康星大學(xué)與州政府密切合作，“大學(xué)為州服務(wù)”的觀念使服務(wù)成為高等教育所承擔的第三項職能。
德國技術(shù)學(xué)院的前身大多是創(chuàng)辦于1819-1870年之間的側(cè)重科學(xué)訓(xùn)練和職業(yè)訓(xùn)練的技術(shù)學(xué)校。從19世紀60年代起，技術(shù)學(xué)校改為技術(shù)學(xué)院或技術(shù)大學(xué)。在英國，為發(fā)展商業(yè)和科技教育，打破牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)的壟斷，1828年倫敦大學(xué)建立，主要傳授現(xiàn)代學(xué)術(shù)和自然科學(xué)。從19世紀中期起城市學(xué)院興起，絕大多數(shù)城市學(xué)院都偏重工業(yè)和科學(xué)領(lǐng)域，而且大都成為所在城市工業(yè)研究中心。
——摘編自牛長松《西方近代大學(xué)的建立與發(fā)展》根據(jù)材料，就西方近代大學(xué)的建立與發(fā)展提煉一個主題并進行闡釋。組卷：1引用：2難度：0.5