2022-2023學(xué)年云南省紅河州開遠(yuǎn)一中高二（下）半月考?xì)v史試卷（4月份）

一、選擇題：本大題共24小題，每題2分，共48分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

• 1．古籍《越絕書》曾記載，春秋時(shí)期一位著名的鑄劍師風(fēng)胡子曾對中國上古時(shí)代進(jìn)行了劃分：“軒轅、神農(nóng)、赫胥之時(shí)，以石為兵，斷樹木為宮室……”，“黃帝之時(shí)，以玉為兵，以伐樹木為宮室……”，“禹穴之時(shí)，以銅為兵，以鑿伊闕……”，“當(dāng)此之時(shí)（春秋戰(zhàn)國），作鐵兵，威服三軍”。這可以佐證先秦時(shí)期（　　）

  A．文明水平的不斷提高	B．中華文明崇尚武力
  C．軍事武器的持續(xù)優(yōu)化	D．中華文明多元一體
  組卷：22引用：7難度：0.7

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• 2．西周時(shí)期，青銅銘文中多次提及耒、耜等生產(chǎn)工具；雅頌之樂常涉及“稼、雨、稷”等字；禮制中也頻繁出現(xiàn)“稻人、草人、倉人、廩人”等職官。這反映出（　?。?/h2>

  A．農(nóng)耕生活浸潤禮樂文明

  B．文藝創(chuàng)作植根于勞動(dòng)實(shí)踐

  C．社會(huì)轉(zhuǎn)型推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展

  D．精耕細(xì)作的生產(chǎn)方式形成
  組卷：18引用：7難度：0.7

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• 3．里是秦漢基層社會(huì)組織，是中央集權(quán)的地方政體中不可缺少的組成部分，是鄉(xiāng)村社會(huì)的基本組織單位，也是漢王朝對鄉(xiāng)村人口嚴(yán)密監(jiān)控的具體實(shí)施單位。但《后漢書》（成書于446年）謂“里有里魁，民有什伍，善惡以告”。“里”的職能微調(diào)表明（　?。?/h2>

  A．中央集權(quán)嚴(yán)重削弱	B．治理具有倫理色彩
  C．儒學(xué)成為主流思想	D．治理地方效果明顯
  組卷：6引用：4難度：0.6

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• 4．西漢中期，樓船軍擁有戰(zhàn)船四千余艘，兵士過十萬。他們整修武備，定時(shí)訓(xùn)練，參與平定東甌、閩越、南越之亂，助朝廷將海南島納入中央版圖并設(shè)郡管理。由此可知，樓船軍建設(shè)（　　）

  A．體現(xiàn)了陸海并重的國防戰(zhàn)略

  B．保障了海上絲綢之路的暢通

  C．消除了地方割據(jù)的社會(huì)基礎(chǔ)

  D．展現(xiàn)了經(jīng)略天下的政治抱負(fù)
  組卷：12引用：3難度：0.7

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• 5．北魏統(tǒng)治前期，“舊無三長，惟立宗主督護(hù)，所以民多隱冒，五十、三十家方為一戶”，主政的馮太后認(rèn)為“立三長，則課有常準(zhǔn)，賦有恒分，包蔭之戶可出，僥幸之人可止”。由此可知，北魏推行三長制旨在（　　）

  A．促進(jìn)北魏社會(huì)轉(zhuǎn)型	B．減輕農(nóng)民經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)
  C．保證國家賦役征派	D．加強(qiáng)地方基層治理
  組卷：11引用：4難度：0.8

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• 6．唐代考課法規(guī)明確規(guī)定考核標(biāo)準(zhǔn)，即“四善二十七最”。“四善”是指德義有聞、清慎明著、公平可稱、恪勤匪懈，“二十七最”是針對各個(gè)職位的具體工作而規(guī)定的具體要求，偏重在職才能的考察。由此可知，唐代官員考核制度（　?。?/h2>

  A．獎(jiǎng)懲結(jié)合配合科舉制度的發(fā)展

  B．德、才、勤、績綜合考察

  C．加強(qiáng)專制集權(quán)維護(hù)大一統(tǒng)國家

  D．儒法思想結(jié)合占主導(dǎo)地位
  組卷：19引用：6難度：0.8

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• 7．北宋王安石變法與秦國商鞅變法均追求實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵，但兩者也存在巨大差異。其中最本質(zhì)的差異在于兩者是否（　?。?/h2>

  A．推動(dòng)了社會(huì)轉(zhuǎn)型	B．實(shí)現(xiàn)了富國強(qiáng)兵
  C．加速了民族融合	D．加強(qiáng)了中央集權(quán)
  組卷：26引用：12難度：0.5

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• 8．宋代各類學(xué)?！皬V開來學(xué)之路”擴(kuò)大招生范圍，與唐代相比，入學(xué)門檻降低很多。在宋代現(xiàn)實(shí)生活中，如“工商雜類”甚至連處于社會(huì)底層的“賤民”，其子孫都可以進(jìn)入州、縣學(xué)校讀書。這一現(xiàn)象說明宋代（　?。?/h2>

  A．理學(xué)形成推動(dòng)教育發(fā)展	B．教育公平得以實(shí)現(xiàn)
  C．社會(huì)成員身份趨于平等	D．商品經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展
  組卷：13引用：5難度：0.6

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• 9．如圖是中國古代不同時(shí)期運(yùn)河示意圖。這兩幅圖主要反映（　?。?br />

  A．交通便利決定國家的興盛

  B．南方經(jīng)濟(jì)地位的提升

  C．朝廷有效統(tǒng)治區(qū)域的擴(kuò)大

  D．民族交融的趨勢增強(qiáng)
  組卷：16引用：5難度：0.5

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二、非選擇題：本大題共3小題，共52分。

• 26．閱讀材料，回答問題。
  “一葉秋海棠”
  清末民初之際，學(xué)部所編《初等小學(xué)國文教科書》中對中國版圖的想象有這樣的描述：“我國地形，如秋海棠葉。出渤海，如葉之莖；西至蔥嶺，如葉之尖；各省及藩屬，合為全葉?！敝腥A民國成立后，商務(wù)印書館出版的教科書《新地理》中，延續(xù)了“一葉秋海棠”這一意象。20世紀(jì)三四十年代，在民國政府推動(dòng)下，除了教科書之外，“秋海棠”也開始廣泛出現(xiàn)于報(bào)紙雜志等公共媒介中，并廣為民眾所接受。
  “桑葉”與“蠶食”
  “桑葉”是民國時(shí)期另一種對中國版圖的想象。1922年商務(wù)印書館發(fā)行的《新法地理教科書》中這樣描述：“全部地形好像橫鋪著的一個(gè)大桑葉；再巧不過，中國本是蠶絲的發(fā)源的地方”。到30年代救亡話語體系將中國版圖抽象為“桑葉”，將日本版圖抽象為“蠶”。1938年，在題為《我們不怕鯨吞！我們只怕蠶食！》的抗戰(zhàn)漫畫中，所顯示的桑葉被蠶食掉的中國版圖的部分，與當(dāng)時(shí)日軍所占領(lǐng)的中國國土的形狀具有高度的一致性。抗戰(zhàn)期間的教材中，無論國民政府還是邊區(qū)政府都存在著將中國版圖比喻為“桑葉”的做法。
  “雄雞一唱天下白”
  新中國成立后，一種新的中國版圖想象應(yīng)運(yùn)而生，人們開始將中國版圖比喻為“雄雞”。據(jù)《人民日報(bào)》1952年4月13日的報(bào)道：“西安的少先隊(duì)員曾指著中國版圖的模型對中國人民志愿軍歸國代表龐煥洲說，‘咱們祖國真像一只美麗的大雄雞’”。而這一宣傳極大推動(dòng)了對這一認(rèn)知的傳播。此外，舊有海棠葉地圖中難以突出臺(tái)灣的地位，而雄雞地圖中，將臺(tái)灣視為雄雞邁出去的一只腳。這一解釋被成功運(yùn)用于政治解釋之中，并成為大陸與臺(tái)灣關(guān)系建構(gòu)中的重要一環(huán)。
  ——摘編自徐鵬《秋海棠、桑葉、雄雞與中國》
  依據(jù)材料信息，提煉一個(gè)主題并加以闡釋。（要求：主題準(zhǔn)確完整，史實(shí)運(yùn)用合理，語言邏輯清晰。）
  組卷：9引用：6難度：0.5

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• 27．閱讀材料，完成下列要求。
  材料：人類社會(huì)從來不是完全孤立的，不同地區(qū)的農(nóng)耕文明從青銅時(shí)代到鐵器時(shí)代，都表現(xiàn)出向外擴(kuò)展的趨勢，使不同文明區(qū)相互連接起來，促進(jìn)了大帝國的興起。公元前6世紀(jì)，波斯帝國從居魯士立國開始，通過對外擴(kuò)張，成為世界歷史上第一個(gè)橫跨歐亞非三洲的大帝國。它不僅有自身發(fā)達(dá)的物質(zhì)和精神文明，而且有統(tǒng)治龐大帝國的制度文明。在帝國東部，征服印度的捷陀羅，獲得了東方民族的信息。在帝國西部，征服呂底亞，與希臘人有了接觸，他們的工匠吸收了呂底亞的藝術(shù)特色，商人學(xué)會(huì)了鑄造錢幣。公元前4世紀(jì)晚期，伴隨著亞歷山大的征服、帝國的建立與希臘化世界的形成，推進(jìn)了從中亞、印度到東地中海、歐洲之間古老諸文明地區(qū)的文化交流和經(jīng)濟(jì)往來。
  ——楊俊明《古代帝國與東西方文明的交流與傳播》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出古代波斯和亞歷山大帝國建立的共同因素。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明古代世界帝國在人類文明進(jìn)程中的作用。
  組卷：14引用：2難度：0.5

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