部編版九年級上冊《第一單元》2023年單元測試卷（13）

一、積累、運用（31分）

• 1．下列加點字讀音完全正確的一項是（　?。?/h2>

  A．旁騖（wù）     固執(zhí)（zhì）    迥異（jiǒng）   忐忑（tǎn′tè）

  B．駢進（pián）  發(fā)顫（chàn）  佇立（chù）    媚上欺下（méi）

  C．棧橋（zhàn）  糟蹋（tà）       呵斥（hē）      恪盡職守（kè）

  D．撅斷（jué）     嗤笑（chī）     舊茬（chá）     毛毛剌剌（cì）
  組卷：550引用：5難度：0.9

  解析

• 2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（　?。?/h2>

  A．天嬌    笙蕭    肆無忌憚    坦蕩如砥

  B．孤僻    輟泣    流連忘返    首當(dāng)其沖

  C．濡濕    涸轍    義憤填膺    寥寥可數(shù)

  D．諦聽    瑣屑    水瀉不通    懸崖絕壁
  組卷：41引用：3難度：0.8

  解析

• 3．下列各句中加點詞語運用有誤的一項是（　?。?/h2>

  A．成功不僅需要我們有鍥而不舍的精神，還要有變通的能力。

  B．我們遭受挫折后，怨天尤人是徒勞的，認真總結(jié)教訓(xùn)，才是上策。

  C．一年來，疼痛的折磨已使他形銷骨立。

  D．不法分子無視消費者的利益，只將牟取暴利作為他們的不二法門。
  組卷：91引用：4難度：0.8

  解析

• 4．下面句中，有語病的一處是（　　）
  ??（A）歷史，總會給人以無盡的智慧和繼續(xù)前行的力量。在中國共產(chǎn)黨百年華誕之際，（B）為了更好地激勵同學(xué)們繼承黨的光榮傳統(tǒng)，學(xué)校開展了主題為“百年正青春，奮斗正當(dāng)時”的學(xué)習(xí)活動。在活動中，同學(xué)們參觀了愛國主義教育基地，重溫了黨的奮斗歷史。（C）通過這次活動，使同學(xué)們受到了啟發(fā)，獲得了力量。（D）全體同學(xué)決心傳承紅色精神，為實現(xiàn)中國夢而努力學(xué)習(xí)。

  A．A

  B．B

  C．C

  D．D
  組卷：593引用：8難度：0.7

  解析

二、現(xiàn)代文閱讀（39分）

• 12．閱讀文章，完成下列問題。
  如何閱讀詩歌       材料一：讀詩是一件美妙的事，但學(xué)生不懂得詩歌的美好、不喜歡讀詩的現(xiàn)狀卻很嚴峻。統(tǒng)編教材中必讀名著《艾青詩選》，是一部現(xiàn)代詩集。該書由于依裁和時代特殊對學(xué)生而言有嚴重的閱讀障礙，是學(xué)生閱讀的難點。“現(xiàn)代詩”有別于古體詩，它用白話文創(chuàng)作，是中國二十世紀興起的一種詩歌類型。一位初三教師讓學(xué)生自主閱讀《艾青詩選》，并填寫調(diào)查問卷，結(jié)果是：班級人數(shù)62人，其中對詩歌有消極情緒的學(xué)生占比接近一半。
        材料二：學(xué)生為何讀不懂現(xiàn)代詩歌？從心理學(xué)角度分析其原因：不能破譯詩歌的編碼方式，導(dǎo)致學(xué)生在大腦中不能正確表征詩歌的內(nèi)容。
        認知心理學(xué)把信息在人腦中呈現(xiàn)和記載的方式稱為知識的表征。知識在大腦中的表征有形式的表征和內(nèi)容的表征?，F(xiàn)代認知心理學(xué)稱知識表征的形式為編碼。編碼分為形象編碼和抽象編碼。形象編碼指的是以聲音、圖形、畫面、表象等可感知的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中；抽象編碼則指以詞、概念、定義、命題等較抽象的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中。小說等文學(xué)體裁使用的是形象編碼，因此能吸引學(xué)生的閱讀興趣。而詩歌主要使用的是抽象編碼方式，學(xué)生自然難以讀懂。
        材料三：中學(xué)生詩歌閱讀“還原”策略（節(jié)選）
        “還原”策略之一：朗誦品讀，還原真情景
        情緒是詩人追求的終極目標。要做到準確理解詩人的情感，前提條件是理解作品內(nèi)容，理解作品的時代背景、創(chuàng)作背景，理解作者的情感。通過朗誦品讀，還原真情景，學(xué)生能夠有效讓自己走進詩歌的情境，幫助自己醞釀情感、表達情感。
        “還原”策略之二：知人論世，還原小時代
        知人論世，還原小時代，就是要了解詩人并研究他所處的時代背景，甚至還原詩人創(chuàng)作，時的情感情緒。比如，讀詩時，讀者可以通過資料查閱、想象等方式，還原詩人當(dāng)時的創(chuàng)作過程：何時？何地？何境及見到了什么畫面？此詩為了表達什么？
        “還原”策略之三：美術(shù)表征，還原意象美
        “意象主要提供的是事物的輪廓、狀態(tài)、細節(jié)、色彩等視覺能觀察把握到的東西。讀者通過想象，調(diào)動自己的感受器官去感知它們，看到、聽到、聞到、嘗到、觸摸到它們……感受、了解和把握了詩歌所刻畫的內(nèi)容，就會引發(fā)讀者對所刻畫事物的濃厚興趣?！痹姼柚械挠行┮庀笥欣L畫的效果，能用美術(shù)方式表征，還原成不同類型的藝術(shù)作品，比如漫畫、油畫、照片等，這有助于學(xué)生領(lǐng)略詩歌的美妙與神奇。
        另外，還原的策略要靈活運用。比如，跨學(xué)科適合與哪些學(xué)科（如政治、音樂……）融合？以什么活動方式融合？……總之，通過跨學(xué)科融合，運用符合學(xué)生心理認知規(guī)律的多重編碼形式，立體還原詩歌的美好，來突破詩歌閱讀的障礙，學(xué)生讀懂了，才會有閱讀的興趣。
  （1）結(jié)合材料一和材料二，說說你的探究結(jié)果。
  （2）下面句子中加點的詞能否刪去？請說明理由。
        通過朗誦品讀，還原真情景，學(xué)生能夠有效讓自己走進詩歌的情境，幫助自己醞釀情感、表達情感。
  （3）閱讀材料三中“美術(shù)表征，還原意象美”，以艾青的《樹》為例，說說你是如何理解詩歌意象的。
  組卷：20引用：1難度：0.3

  解析

三、寫作（50分）

• 13．請以“那一天，我與

   

  相遇”為題，寫一篇不少于600字的作文。
  [提示與要求]（1）請自主選擇詞語，把題目補充完整。（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體（詩歌除外）進行寫作。（3）文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，（4）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。
  組卷：34引用：4難度：0.8

  解析