2023-2024學年安徽省淮北市五校聯(lián)考八年級（上）期中生物試卷

一、單項選擇（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

• 1．水螅、蛔蟲、蚯蚓、縊蟶、渦蟲、蝗蟲等動物具有的共同特征是（　?。?/h2>

  A．都沒有肛門

  B．都沒有體節(jié)

  C．都沒有外骨骼

  D．都沒有由脊椎骨構(gòu)成的脊柱
  組卷：2引用：3難度：0.5

  解析

• 2．下列屬于鳥類所特有的特征的是（　?。?/h2>

  A．用肺呼吸

  B．心臟有四個腔，胸肌發(fā)達，體溫恒定

  C．體內(nèi)受精，卵生

  D．前肢變成翼，能夠飛行
  組卷：5引用：3難度：0.5

  解析

• 3．下列屬于蜘蛛和蝗蟲共同的特征的是（　?。?/h2>

  A．都能結(jié)網(wǎng)	B．身體和附肢都分節(jié)
  C．都有三對足，兩對翅	D．都能飛行
  組卷：12引用：3難度：0.8

  解析

• 4．下列四種動物中，屬于無脊椎動物的是（　?。?/h2>

  A． 青蛙

  B． 壁虎

  C． 蝗蟲

  D． 鯽魚
  組卷：10引用：3難度：0.5

  解析

• 5．對“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”這種動物行為的解釋，正確的是（　?。?br />①先天性行為 ②學習行為 ③是由遺傳物質(zhì)決定的 ④是由環(huán)境因素決定的。

  A．①③

  B．②④

  C．①④

  D．②③
  組卷：264引用：75難度：0.9

  解析

• 6．下列敘述正確的是（　　）

  A．蝸牛和魚都用鰓呼吸

  B．魚和青蛙都屬于變溫動物

  C．蛔蟲和蚯蚓的身體都分節(jié)

  D．兔子和麻雀都是胎生
  組卷：0引用：3難度：0.5

  解析

• 7．某同學在海邊游玩時發(fā)現(xiàn)一種動物，該動物的身體由許多相似的體節(jié)構(gòu)成，體節(jié)上有疣足。該動物屬于（　?。?/h2>

  A．環(huán)節(jié)動物

  B．軟體動物

  C．兩棲動物

  D．節(jié)肢動物
  組卷：25引用：3難度：0.5

  解析

• 8．下列關(guān)于各種動物的敘述，錯誤的是（　?。?/h2>

  A．水中的魚通過鰓蓋的張合來獲取食物

  B．大雨過后，蚯蚓會鉆出地面進行呼吸

  C．縊蟶在吸水時獲取水里的食物顆粒

  D．狼的牙齒發(fā)生分化，提高了攝取食物的能力
  組卷：1引用：3難度：0.5

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二、非選擇題（本大題共4小題，共60分）

• 23．閱讀資料，回答問題：
  資料一：呼倫貝爾草原是我國最大的牧業(yè)基地。過去，那里有許多狼，狼經(jīng)常襲擊家畜。為了保護人、畜的安全，當?shù)啬撩裨M織過大規(guī)模的獵捕狼的活動。隨后，野兔以驚人的速度發(fā)展起來，野兔與牛、羊爭食牧草，加速了草場退化。
  資料二：蜜蜂在采集花粉時，身上沾滿的花粉會掉落下來，從而幫助植物傳粉；蒼耳的果實表面有鉤刺，可以鉤掛在動物的皮毛上，被動物帶到遠方。
  （1）資料一中，獵捕狼后，導致相關(guān)的食物鏈被切斷，草原生態(tài)系統(tǒng)也被破壞。這說明在草原生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間存在著聯(lián)系，生物的

   

  、各種生物的

   

  和所占的

   

  總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，由此說明動物在維持

   

  發(fā)揮著重要作用。
  （2）動物直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收，將攝取的有機物變成自身可利用的物質(zhì)，同時也產(chǎn)生二氧化碳、尿素等物質(zhì)，這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用；而動物排出的糞便和動物的遺體經(jīng)分解者分解成二氧化碳、含氮的無機鹽等物質(zhì)，這些物質(zhì)也可以被生產(chǎn)者利用。由此可見，動物具有促進

   

  的作用。
  （3）資料二說明自然界中的動物和植物在長期生存和發(fā)展的過程中，形成相互適應(yīng)，相互依存的關(guān)系，動物能幫助植物傳粉，使這些植物順利地

   

  ；動物還能夠幫助植物傳播種子，有利于擴大植物的

   

  。
  組卷：19引用：3難度：0.5

  解析

• 24．螞蟻是怎樣進行通訊的呢？它們是靠氣味傳遞信息嗎？某生物興趣小組做了如下探究實驗。請根據(jù)實驗回答下列問題：
  （1）在制訂實驗計劃前，有同學認為螞蟻是依靠動作進行通訊的。這一步驟相當于科學探究中的

   

  。
  （2）實驗方法與步驟：
  ①將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)，形成3個島，小島間用兩根等長的木條連接起來，如圖所示。這樣螞蟻只能通過由木條搭成的“橋”從一個島到達其他島。
  ②先將事先捕獲的饑餓的螞蟻放在B島上，將食物放在C島上，A島什么都不放，螞蟻經(jīng)過幾次尋找后，在C島上找到食物。
  ③小組成員將連接BC島的“橋”和AB島的“橋”對換，結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻并沒有爬向有食物的C島，而直接爬向A島。
  ④在螞蟻爬過的“橋”上涂一些有氣味的物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)螞蟻沒有爬上橋。
  （3）實驗分析：螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工，是具有

   

  行為的動物。從行為獲得的方式來看，螞蟻覓食的行為屬于

   

  行為。螞蟻通過多次嘗試，在C島上發(fā)現(xiàn)食物，后面之直過橋到C島尋找食物的行為屬于

   

  行為。（均選填“先天性”或“學習”）
  （4）通過該實驗可以得出結(jié)論：

   

  。
  （5）在上述過程中，螞蟻成員之間分工合作，集體搬運食物，這說明螞蟻群體具有

   

  。實驗后應(yīng)該怎樣處理螞蟻？

   

  。
  組卷：6引用：3難度：0.4

  解析