2022-2023學(xué)年湖南省長(zhǎng)沙一中高一（下）開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷
發(fā)布：2024/12/2 20:30:2
一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀I
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1．閱讀下面的文字，完成小題。
材料一：
批判性思維有兩個(gè)特征：第一，批判性思維首先善于對(duì)通常被接受的結(jié)論提出疑問(wèn)和挑戰(zhàn)，而不是無(wú)條件地接受專(zhuān)家和權(quán)威的結(jié)論；第二，批判性思維又是用分析性和建設(shè)性的論理方式對(duì)疑問(wèn)和挑戰(zhàn)提出解釋并做出判斷，而不是同樣接受不同解釋和判斷。把這兩個(gè)特征結(jié)合在一起，批判性思維就是以提出疑問(wèn)為起點(diǎn)，以獲取證據(jù)，分析推理為過(guò)程，以提出有說(shuō)服力的解答為結(jié)果，在這個(gè)意義上，“批判性”不是“批判”，因?yàn)椤芭小笨偸欠穸ǖ?，而“批判性”則是指審辯式、思辨式的評(píng)判，多是建設(shè)性的。
從教育的角度來(lái)看，批判性思維的第一層次是一種能力，有別于知識(shí)。批判性思維能力不是指學(xué)科知識(shí)，而是一種超越學(xué)科，或是說(shuō)適用于所有學(xué)科的一種思維能力，也稱(chēng)為可遷徙能力。這種能力與形式邏輯和非形式邏輯以及統(tǒng)計(jì)推斷有關(guān)。
批判性思維除了能力層次，還有一個(gè)更重要的層次，它是一種思維心態(tài)或思維習(xí)慣，也稱(chēng)之為心智模式。這個(gè)層次超越能力，是一個(gè)屬于價(jià)值觀或價(jià)值取向的層次。批判性思維的心智模式是成長(zhǎng)型心智模式，就是一種開(kāi)放式的思維習(xí)慣，不斷拓寬思維范圍，想以前沒(méi)有想過(guò)的問(wèn)題，問(wèn)之前沒(méi)有懷疑過(guò)的命題。
如果說(shuō)批判性思維作為一種能力更多地是關(guān)于“如何思考”，那么批判性思維作為一種思維心態(tài)或思維習(xí)慣更多地是關(guān)于“思考什么”和“問(wèn)為什么”。這個(gè)層次是引導(dǎo)人們有意識(shí)地打破思維“禁區(qū)”，走出思維“誤區(qū)”，走進(jìn)思維“盲區(qū)”。有關(guān)“如何”方面的問(wèn)題，多是技術(shù)層面，包括形式邏輯、非形式邏輯和統(tǒng)計(jì)推斷的能力，是可以通過(guò)訓(xùn)練獲取，也可以通過(guò)諸如BTS的考題來(lái)測(cè)試。而有關(guān)“什么”和“為什么”方面的問(wèn)題，則很難通過(guò)類(lèi)似的方法學(xué)習(xí)。但是它也是可學(xué)習(xí)的，可以通過(guò)被感悟、被啟發(fā)等方式學(xué)習(xí)。
應(yīng)該說(shuō)，中國(guó)的文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)在訓(xùn)練學(xué)生“如何”方面見(jiàn)長(zhǎng)。中國(guó)學(xué)生提出的問(wèn)題，幾乎所有都是關(guān)于“如何”的，很少是關(guān)于“為何”的。我們往往滿(mǎn)足于“知其然，不知其所以然”的一知半解。批判性思維除了要求在邏輯上、統(tǒng)計(jì)上不犯錯(cuò)誤之外，更重要的是要想別人沒(méi)有想過(guò)的問(wèn)題，問(wèn)別人沒(méi)有問(wèn)過(guò)的問(wèn)題，并且要刨根問(wèn)底。探究深層次、根本性的原因。在批判性思維教育上，從能力層次入手是自然的，也是需要的。不過(guò)，這不是全部。批判性思維教育不僅要提高學(xué)生的思維能力，也要塑造學(xué)生的價(jià)值觀和人生態(tài)度。
（摘編自錢(qián)穎一《批判性思維與創(chuàng)造性思維教育：理念與實(shí)踐》） 材料二：
批判性思維是“開(kāi)放理性”的精神和“探究實(shí)證”技能的結(jié)合。越來(lái)越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，這樣的精神和技能，是人的認(rèn)知和創(chuàng)新能力的必要條件，是文明社會(huì)的前提和支柱。換句話(huà)說(shuō)，如果作為個(gè)體的人沒(méi)有開(kāi)放思維、沒(méi)有理性辨別力、沒(méi)有論證技能，那么，科技創(chuàng)新、文化發(fā)展、理性社會(huì)以及對(duì)各種問(wèn)題的解決，都是不可能的。國(guó)家發(fā)改委產(chǎn)業(yè)司原司長(zhǎng)年勇指出，我們高端產(chǎn)業(yè)落后的一大原因，在于我們的人才體系沒(méi)有建立起來(lái)，他直言：“沒(méi)有人，什么都干不成?！憋@然，他說(shuō)的人，指那些既能思考又能實(shí)干的人。人沒(méi)有思維能力和實(shí)干精神，像沒(méi)有接上電腦運(yùn)轉(zhuǎn)的硬盤(pán)，它不可能有任何超出已有存儲(chǔ)的新產(chǎn)出。
年勇是了解國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)和科技發(fā)展情況的專(zhuān)家，他談?wù)摗皼](méi)有人”的問(wèn)題，顯然不是無(wú)的放矢。其實(shí)，人們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生會(huì)做題但不會(huì)提出和解決問(wèn)題的痼疾。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上、社會(huì)上經(jīng)?？吹揭蕴摷?、情緒和忽悠來(lái)代替理性思考和實(shí)證實(shí)踐的現(xiàn)象。缺乏既能思考又能實(shí)干的人，一直就是我們社會(huì)和科技發(fā)展的第一瓶頸。這個(gè)不是我們現(xiàn)在才有的認(rèn)識(shí)。
在最近這幾年復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境中，我們提出要“講好中國(guó)故事”，以獲得國(guó)際社會(huì)更多的理解和支持。這就需要我們除了學(xué)外語(yǔ)，還要學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言，即“理性語(yǔ)言”，就是擺事實(shí)講道理的批判性思維和表達(dá)。這樣的思維和表達(dá)的核心，是客觀性；而客觀性，來(lái)自具體、細(xì)致、深入和廣泛的真實(shí)敘事和合理推理。抽象、模糊、大話(huà)、套話(huà)、空話(huà)和情緒化的表述，沒(méi)有理性根基和內(nèi)容，就不能有力回?fù)魫阂獾墓簦膊粫?huì)讓廣泛的聽(tīng)眾信服。
很多人也已認(rèn)識(shí)到，這些問(wèn)題和基礎(chǔ)教育一直缺乏理性精神和思維能力的培養(yǎng)有直接關(guān)聯(lián)，雖然這些年已經(jīng)有不少批判性思維理念的傳播和改革努力，目的和坐標(biāo)就是要突破這個(gè)瓶頸，但現(xiàn)有的觀察是，目前的基礎(chǔ)教育，和現(xiàn)代社會(huì)、國(guó)家發(fā)展背景下培養(yǎng)有德有能的人的目標(biāo)，依然沒(méi)有很好對(duì)接上。它依然沒(méi)有大力有效地培育開(kāi)放理性精神，沒(méi)有學(xué)習(xí)“理性語(yǔ)言”。
（1）下列對(duì)批判性思維的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是
A．批判性思維有以下特征，以提出疑問(wèn)為起點(diǎn)，以獲取證據(jù)、分析推理為過(guò)程，從而接受不同解釋和判斷。
B．批判性思維由與形式邏輯、非形式邏輯、統(tǒng)計(jì)推斷有關(guān)的思維能力層次和體現(xiàn)思維心態(tài)或思維習(xí)慣的心智模式構(gòu)成。
C．要想獲得批判性思維，作為一種能力，可以通過(guò)訓(xùn)練和測(cè)試來(lái)獲得，而作為一種思維心態(tài)則可以通過(guò)被感悟、被啟發(fā)等方式習(xí)得。
D．批判性思維有重要意義，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是認(rèn)知和創(chuàng)新能力的必要條件，對(duì)社會(huì)而言則是“講好中國(guó)故事”的根基。
（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是
A．一個(gè)人能否對(duì)專(zhuān)家和權(quán)威的結(jié)論提出疑問(wèn)和挑戰(zhàn)，是心智模式問(wèn)題；能否提出有說(shuō)服力的解答，是思維能力問(wèn)題。
B．從“思考什么”到“問(wèn)為什么”，再到“如何思考”，批判性思維的層次越來(lái)越重要，學(xué)習(xí)獲取的難度也是越來(lái)越大。
C．材料二引用國(guó)家發(fā)改委產(chǎn)業(yè)司原司長(zhǎng)“沒(méi)有人”的言論作為論據(jù)，論證了批判性思維在科技創(chuàng)新等方面的重要性。
D．不管?chē)?guó)際環(huán)境如何復(fù)雜，我們只要堅(jiān)持用理性語(yǔ)言去“講好中國(guó)故事”，就一定能獲得整個(gè)國(guó)際社會(huì)的理解和支持。
（3）下列說(shuō)法中，完全符合“批判性思維”特點(diǎn)的一項(xiàng)是
A．朋友對(duì)新冠病毒的傳染性和致病性缺乏了解，小丁老師從網(wǎng)絡(luò)搜集了權(quán)威專(zhuān)家的論述對(duì)他進(jìn)行“科普”。
B．屈原《天問(wèn)》涉及天文、地理等，所提問(wèn)題有明知故問(wèn)的，但許多問(wèn)題還是他那個(gè)時(shí)代尚未解決的。
C．蘇軾對(duì)石鐘山得名的原因產(chǎn)生興趣，對(duì)舊說(shuō)進(jìn)行質(zhì)疑和反駁，并通過(guò)實(shí)地考察提出了自己的合理解釋。
D．某文藝評(píng)論家對(duì)一些當(dāng)紅綜藝節(jié)目提出尖銳批評(píng)，認(rèn)為這些節(jié)目盲目跟風(fēng)、生搬硬套，有低俗化傾向。
（4）兩則材料都提到了中國(guó)學(xué)生，它們的表達(dá)意圖有什么不同？
（5）材料二說(shuō)：“目前的基礎(chǔ)教育，和現(xiàn)代社會(huì)、國(guó)家發(fā)展背景下培養(yǎng)有德有能的人的目標(biāo)，依然沒(méi)有很好對(duì)接上?！睆呐行运季S教育的角度，目前的基礎(chǔ)教育可以如何改進(jìn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。組卷：2引用：2難度：0.5
（二）現(xiàn)代文閱讀II
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2．閱讀下面的文字，完成小題。
水袖之痛
肖復(fù)興 ①胡文閣是梅葆玖的徒弟，近幾年名聲漸起。作為梅派碩果僅存的男旦演員，胡文閣的聲名無(wú)疑沾了梅派的光。當(dāng)然，他自己很努力，唱得確實(shí)不錯(cuò)。六年前，我第一次看他的演出，是在長(zhǎng)安劇院，梅葆玖和他前后各演一折《御碑亭》。坦率地講，說(shuō)韻味，他還欠火候，和師傅有距離；單說(shuō)聲音，他要比師傅更亮也更好聽(tīng)，畢竟他正當(dāng)年。
②其實(shí)，我對(duì)胡文閣的興趣，不僅在于他梅派男旦的聲名和功力，還因?yàn)槁?tīng)他講了自己的一件往事。
③20世紀(jì)80年代，他還不到20歲，在西安唱秦腔小生，卻癡迷京戲，癡迷梅派青衣，便私下向名師李德富先生學(xué)藝。青衣的唱腔當(dāng)然重要，水袖卻也是必須苦練的功夫。四大名旦中，水袖舞得好的，當(dāng)數(shù)梅、程二位。水袖是青衣的看家玩意兒，它既可以是手臂的延長(zhǎng)，載歌載舞；又可以是心情的外化，風(fēng)情萬(wàn)種。那時(shí)候，不到20歲的胡文閣癡迷水袖，但和老師學(xué)舞水袖，需要自己買(mǎi)一匹七尺長(zhǎng)的杭紡做水袖。這一匹七尺長(zhǎng)的杭紡，當(dāng)時(shí)需要22元，正好是他一個(gè)月的工資。為了學(xué)舞水袖，花上一個(gè)月的工資，也是值得的。但關(guān)鍵問(wèn)題是，那時(shí)候，胡文閣的母親正在病重之中——他很想在母親很可能是一輩子最后一個(gè)生日的時(shí)候，給母親買(mǎi)上一件生日禮物。但是，他已經(jīng)沒(méi)有錢(qián)給母親買(mǎi)生日禮物了。在水袖和生日禮物兩者之間，他買(mǎi)了七尺杭紡做了水袖。他想得很簡(jiǎn)單——年輕人，誰(shuí)都是這樣，把很多事情想得簡(jiǎn)單了——下個(gè)月發(fā)了工資之后，再給母親買(mǎi)件生日禮物。在母親的病床前，他把自己的想法對(duì)母親說(shuō)了。已經(jīng)不能講話(huà)的母親嘶啞著嗓子，“呃呃”地不知在回答他什么。然而，無(wú)情的病魔沒(méi)有給胡文閣補(bǔ)上母親生日禮物的機(jī)會(huì)。母親去世了，他才明白，世上有的東西是補(bǔ)不上的，就如同落到地上的葉子，再也無(wú)法如鳥(niǎo)一樣重新飛上枝頭。
④30多年過(guò)去了，直到現(xiàn)在，胡文閣都非常后悔。水袖，成為他的心頭之痛，是扎在他心上的一根永遠(yuǎn)拔不出來(lái)的刺。
⑤胡文閣坦白道出自己的心頭之痛，讓我感動(dòng)。
⑥我們也常常會(huì)面臨類(lèi)似的事情。在我們的人生旅途中，事業(yè)、愛(ài)情、婚姻、子女……我們覺(jué)得每件事都比父母重要。即使在母親病重的時(shí)刻，胡文閣還覺(jué)得自己的水袖更重要呢。
⑦都說(shuō)人年輕時(shí)不懂愛(ài)情，其實(shí)，年輕時(shí)是不懂親情。愛(ài)情，總還要去追求，親情只要伸手接著就是，那么輕而易舉。問(wèn)題是，胡文閣還敢于面對(duì)自己年輕時(shí)的淺薄，坦陳內(nèi)疚——多少孩子吃涼不管酸，并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么對(duì)不起父母的地方，沒(méi)有什么心痛之感，而是將那一根刺當(dāng)成繡花針，為自己繡出美麗的圖畫(huà)。
⑧想起我的父母，我常常會(huì)涌出無(wú)比慚愧的心情，因?yàn)樵谖夷贻p的時(shí)候，一樣覺(jué)得自己的事情才是最重要的，父母總是被放在了后面。記得當(dāng)初母親從平房搬進(jìn)新樓之后，已年過(guò)80，腿腳不利索，我生怕她下樓不小心會(huì)摔倒，便不讓她下樓。母親去世之前，一直想下樓看看家前面新建起來(lái)的元大都公園，總是興致很高地對(duì)我說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)那里種了好多月季花！”正是伏里天，我對(duì)她說(shuō)：“天涼快點(diǎn)兒再去吧?！闭l(shuí)想，沒(méi)等到天涼快，母親突然走了。那時(shí)候，總以為父母可以長(zhǎng)生不老地永遠(yuǎn)陪伴著我們。我們就像螞蟥一樣，趴在父母的身上，理所當(dāng)然地吸吮著他們身上的血。
⑨我不知道，如今的胡文閣站在舞臺(tái)上舞動(dòng)水袖的時(shí)候，會(huì)不會(huì)在一瞬間想起母親。不知道為什么，自從聽(tīng)到他講述自己這件30多年前的往事之后，無(wú)論是在舞臺(tái)上，還是在電視里，再看到他舞動(dòng)水袖的時(shí)候，我總有些走神，忍不住想起他的母親，也想起我的母親。
（原載《今晚報(bào)》/有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是
A．選文第②段在結(jié)構(gòu)上承上啟下?！拔覍?duì)胡文閣的興趣，不僅在于他梅派男回的聲名和功力”承接上文，“還因?yàn)槁?tīng)他講了自己的一件往事”開(kāi)啟下文。
B．不到20歲的胡文閣癡迷水袖。為此，他不惜花上一個(gè)月的工資，買(mǎi)回七尺杭紡做水袖，而放棄給母親買(mǎi)生日禮物。作者高度肯定了他這種執(zhí)著追求事業(yè)的精神。
C．第⑦段中的“吃涼不管酸”來(lái)自俗語(yǔ)“油坊會(huì)上的涼粉——吃涼不管酸”，形容只管其一，不管其二；只管這一方面，不管那一方面。在文中指只考慮自己的想法，不顧及父母的需求。
D．選文敘述了發(fā)生在胡文閣和自己身上的一段往事，旨在提醒年輕的朋友：要珍惜親情，不要將父母擺在所有事情后面。否則，就會(huì)留下“子欲養(yǎng)而親不待”的懊悔與傷痛。
（2）以下對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是
A．文章開(kāi)篇寫(xiě)胡文閣作為梅派男旦的聲名和功力，可為下文寫(xiě)他的心頭之痛作鋪墊。
B．作者寫(xiě)到許多年輕人對(duì)待親情和對(duì)待自己的事情的不同態(tài)度，意在說(shuō)明胡文閣的“心頭之痛”并非個(gè)別現(xiàn)象，增強(qiáng)了文章的現(xiàn)實(shí)意義。
C．胡文閣“在水袖和生日禮物兩者之間，選擇買(mǎi)了七尺杭紡做了水袖”，主要原因就是他覺(jué)得親情容易得到，所以可以暫時(shí)不必在乎。
D．文章結(jié)尾部分“再看到他舞動(dòng)水袖的時(shí)候，我總有些走神，忍不住想起他的母親，也想起我的母親”，作者觸景生情，同時(shí)呼應(yīng)標(biāo)題，深化主旨。
（3）從修辭的角度賞析文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子“而是將那一根刺當(dāng)成繡花針，為自己繡出美麗的圖畫(huà)”。
（4）作者通過(guò)“水袖”的故事，在文中引出了幾點(diǎn)關(guān)于“痛”的思考，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。組卷：8引用：2難度：0.6
二、古詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀
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3．閱讀下面文言文語(yǔ)段，完成小題。
語(yǔ)段：
余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，歷齊河、長(zhǎng)清，穿泰山西北谷，越長(zhǎng)城之限，至于泰安。是月丁未，與知府朱孝純子潁由南麓登。四十五里，道皆砌石為磴，其級(jí)七千有余。泰山正南面有三谷。中谷繞泰安城下，酈道元所謂環(huán)水也。余始循以入，道少半，越中嶺，復(fù)循西谷，遂至其巔。古時(shí)登山，循東谷入，道有天門(mén)。東谷者，古謂之天門(mén)溪水，余所不至也。今所經(jīng)中嶺及山巔，崖限當(dāng)?shù)勒?，世皆謂之天門(mén)云。道中迷霧冰滑，磴幾不可登。及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南。望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫(huà)，而半山居霧若帶然。
……
亭西有岱祠，又有碧霞元君祠?；实坌袑m在碧霞元君祠東。是日觀道中石刻，自唐顯慶以來(lái)；其遠(yuǎn)古刻盡漫失。僻不當(dāng)?shù)勒?，皆不及往?br />（節(jié)選自《登泰山記》下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（ ）組卷：22引用：3難度：0.8
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II
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8．閱讀下面文字，完成各題。
記憶力是大腦識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。它對(duì)于人的生命個(gè)體而言非常重要。比如，我們?cè)u(píng)價(jià)某人是否天資聰穎時(shí)，① 。
據(jù)說(shuō)，人大腦的存儲(chǔ)量非常驚人，相當(dāng)于1500億臺(tái)電腦（平均每臺(tái)存儲(chǔ)80G）的儲(chǔ)存量。但是并不是每個(gè)人都擁有超強(qiáng)記憶力。有的人過(guò)目不忘，耳聞能誦；有的人卻總也記不住相識(shí)者的姓名和相貌。其實(shí)，一個(gè)人擁有超強(qiáng)的記憶力，可將之視為上蒼賜予的禮物，可遇不可求。
既然② ，那么我們便不必因記性差而自卑，也不必對(duì)記憶力好的人盲目崇拜。我們可以采取一些方法來(lái)提升記憶力?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，有助于確保記憶的準(zhǔn)確無(wú)誤，這是③ 的最靠譜的方法。
（1）在上文橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。
（2）請(qǐng)用一句話(huà)概括上文各段的主要意思。每句不超過(guò)10個(gè)字。組卷：12引用：6難度：0.6
四、寫(xiě)作
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9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
①走你自己的路，讓別人去說(shuō)吧！
②在別人眼里你也許是小丑，在自己心中你就是國(guó)王！
③正確的道路是這樣：吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走。
④應(yīng)當(dāng)耐心地聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，認(rèn)真考慮指責(zé)你的人是否有理。
⑤許多人的悲劇來(lái)源于選擇：不會(huì)選擇，不堅(jiān)持選擇，不斷地選擇。
高一的你，已經(jīng)進(jìn)行過(guò)兩次“模擬選科”，隨后你還將面臨“正式選科”，選擇前后，你有過(guò)怎樣的思考和判斷呢？請(qǐng)聯(lián)系上面的材料談?wù)勀愕捏w悟和思考。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。組卷：4引用：3難度：0.5