2022-2023學(xué)年福建省龍巖一中高二（上）第一次月考語文試卷

一、非連續(xù)性文本閱讀。（本題共1小題，共19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和AI等技術(shù)的普遍應(yīng)用，構(gòu)筑了一個數(shù)字化的信息空間，改變了人們的生活方式。短視頻成為互聯(lián)網(wǎng)用戶日益依賴的內(nèi)容產(chǎn)品，青少年沉迷短視頻的現(xiàn)象也越發(fā)普遍。如何更好激發(fā)短視頻的正向社會價值，防止短視頻沉迷，值得全社會共同探討和努力。
        短視頻既有生活的記錄和抓取，也有類似原創(chuàng)短劇的展示，還有各種知識的普及，滿足了人們的多樣化需求。同時，視頻的長度又非常符合注意力法則，往往具有順暢的用戶體驗。此外，短視頻平臺還能根據(jù)算法，按用戶偏好推送相應(yīng)的內(nèi)容。對那些缺少時間管理觀念和自我約束意識的用戶尤其是青少年來說，短視頻產(chǎn)生了一定的負面影響。比如，造成大量的時間浪費，專注力受損；觀看大量無意義的內(nèi)容造成生活本身的空洞化；人際交往能力和社會現(xiàn)實感欠缺，等等。
        針對短視頻沉迷產(chǎn)生的負面影響，國家版權(quán)局積極推動短視頻平臺以及自媒體、公眾號運營企業(yè)全面履行主體責(zé)任。當前，一些短視頻平臺已經(jīng)推出了青少年模式，對短視頻的觀看行為進行相對可行的管理。監(jiān)管部門還需拿出相應(yīng)的辦法，讓防止短視頻沉迷有規(guī)可依，讓平臺和創(chuàng)作者、發(fā)布者有所遵循。此外，短視頻的內(nèi)容制作者也需要強化社會責(zé)任意識，努力避免出現(xiàn)低俗無價值的內(nèi)容。在日常生活中，家長應(yīng)承擔(dān)起第一責(zé)任人的職責(zé)；學(xué)校、家庭和社會需要相互配合，幫助青少年樹立健康積極的生活觀，養(yǎng)成更強的自主、自覺意識，形成正常多樣的愛好和積極合理的社交，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)和工作的專注力，從而更加自信地擁抱正向、有更高文化含量的數(shù)字化時代。
  （摘編自張頤武《激發(fā)短視頻的正向社會價值》）材料二：
        近年來，數(shù)字倫理問題一直備受關(guān)注。所謂數(shù)字倫理，是指立足以人為本，在數(shù)字技術(shù)的開發(fā)、利用和管 理等方面應(yīng)該遵循的要求和準則（如造福人類、可持續(xù)發(fā)展、共享科技紅利等），涉及數(shù)字化時代人與人之間、個人和社會之間的行為規(guī)范。比如，在社會層面，如何彌補“數(shù)字鴻溝”，讓數(shù)字技術(shù)的發(fā)展更加公平可持續(xù)；在企業(yè)層面，怎樣避免技術(shù)濫用、不當采集用戶數(shù)據(jù)；在個人層面，應(yīng)該怎樣區(qū)分現(xiàn)實與虛擬，化解網(wǎng)絡(luò)成癮、短視頻沉迷等困擾?？傊匾晹?shù)字倫理，提升數(shù)字素養(yǎng)，正確應(yīng)對數(shù)字化時代帶來的挑戰(zhàn)，才能讓人們成為數(shù)字化時代的主人，而不被數(shù)字和算法驅(qū)使。
        對于生活在數(shù)字化時代的個體而言，數(shù)字素養(yǎng)意味著如何更好面對生存方式和生活方式的數(shù)字化。今天，每個人的關(guān)注點和行為數(shù)據(jù)都已成為數(shù)字技術(shù)持續(xù)獲取的目標。這一趨勢不僅產(chǎn)生了隱私保護、信息繭房、大數(shù)據(jù)殺熟、算法歧視與陷阱等問題，還造成了注意力缺失、游戲與短視頻成癮等心理與行為失調(diào)。改變的關(guān)鍵，在于個體能夠在數(shù)字生活實踐中反思數(shù)字技術(shù)對人的認知與行為的影響，學(xué)會自我調(diào)適、適度節(jié)制，讓自己掌握信息獲取和遨游數(shù)字世界的主動權(quán)，而不是被碎片信息所淹沒，甚至沉溺于數(shù)字娛樂不能自拔。要讓數(shù)字娛樂和虛擬生活成為現(xiàn)實生活的補充，進而借助虛擬生活改善現(xiàn)實生活的質(zhì)量，讓數(shù)字技術(shù)服務(wù)于現(xiàn)實所需。
  （摘編自段偉文《數(shù)字化時代需要“數(shù)字素養(yǎng)”》）材料三：
        2019年6月國家衛(wèi)健委制定《健康中國行動》，要求“指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范使用電子屏幕產(chǎn)品，養(yǎng)成信息化環(huán)境下良好的學(xué)習(xí)和用眼衛(wèi)生習(xí)慣”。2019年10月國家新聞出版署印發(fā)《關(guān)于防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的通知》，從嚴格控制未成年人使用網(wǎng)絡(luò)游戲時段、時長等6個方面提出了具體安排。2021年1月教育部印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》，要求確?！笆謾C有限帶入校園”“禁止帶入課堂”——運用制度形成家校協(xié)同育人合力，才能更好解決游戲沉迷等問題。
        目前，游戲沉迷的危害性及規(guī)制的必要性得到了普遍認同。世界衛(wèi)生組織已把“游戲成癮”列入了“成癮行為導(dǎo)致的障礙”疾病項下。因此，針對以游戲為主的電子產(chǎn)品上癮問題，我國有必要制定和完善以科學(xué)為基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的制度體系，不僅著眼于個體的自我約束，而且要強化對相關(guān)產(chǎn)品及其營銷的直接規(guī)制?！段闯赡耆吮Ｗo法》第75條規(guī)定：“網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)提供者應(yīng)當按照國家有關(guān)規(guī)定和標準，對游戲產(chǎn)品進行分類作出適齡提示，不得讓未成年人接觸不適宜的游戲或者游戲功能?！蔽磥?，需要進一步明確如何分類、以什么標準分類等問題。此外，針對網(wǎng)絡(luò)游戲廣告及銷售等營銷行為，有必要根據(jù)分類結(jié)果作出禁止、限制或許可的規(guī)定。通過明確的規(guī)范，引導(dǎo)相關(guān)責(zé)任主體切實把社會效益放在首位，才能有效遏制未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲過度消費等行為，在數(shù)字化時代更好守護未成年人健康上網(wǎng)。
  （摘編自應(yīng)飛虎《以制度效能守護健康上網(wǎng)》（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是

   

  
  
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．數(shù)字化時代青少年游戲、短視頻上癮等網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象普遍，說明這類青少年缺少時間管理觀念和自我約束意識。
  B．防止短視頻沉迷，國家及短視頻平臺都應(yīng)有所作為，尤其是家長，需要擔(dān)負起幫助青少年走出短視頻沉迷的主要責(zé)任。
  C．數(shù)字倫理涉及多個層面，內(nèi)容復(fù)雜。濫用技術(shù)，不當采集用戶數(shù)據(jù)只是我們要規(guī)范的多種不當行為中的一部分。
  D．從2019年到2021年，國家層面先后出臺多個文件，說明相關(guān)制度對防止未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷取得了良好的效果。
  （3）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是

   

  
  A．材料一分析了短視頻的正向社會價值和負面影響，指出防止短視頻沉迷值得全社會共同探討和努力。
  B．材料二“數(shù)字倫理”概念的提出，是基于“數(shù)字素養(yǎng)”存在著某些問題，兩個概念既對立又統(tǒng)一。
  C．材料三列舉諸多政策性文件甚至法律法規(guī)，意在強調(diào)游戲沉迷的危害及規(guī)制的必要性已得到普遍認同。
  D．三則材料圍繞青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的共同話題，提出了數(shù)字化時代防沉迷的不同策略，并強調(diào)了制度建設(shè)的重要性。
  （4）在數(shù)字化時代如何提升個人的數(shù)字素養(yǎng)？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?br />（5）學(xué)?！翱萍蓟顒又堋?，如果要求你做主題為“營造健康向上的數(shù)字生活”的發(fā)言，請結(jié)合材料寫出發(fā)言要點。
  組卷：7引用：3難度：0.5

  解析

（二）連續(xù)性文本閱讀Ⅱ。（本題共1小題，共16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  灰色的月亮^[注]
  [日本]志賀直哉
         立在東京車站的失掉了屋頂?shù)淖呃壤?，雖然沒有風(fēng)，卻感到一陣陣的寒氣，幸而出來的時候穿了一件夾克大衣。同來的兩個人，搭上先到來的繞道上野的車子走了，我一個人留在后面，等候繞道品川的車子。
        天空陰暗，灰色的月亮朦朧地照著日本橋旁燒焦的廢墟。大概是陰歷初十左右，月亮很低，不知什么緣故，看來好像很近。時間是八點半的樣子，人很少，寬大的走廊顯得更加寬大了。
        遠遠望見電車的頭燈，不一會就突然近來了。車內(nèi)乘客不多，我在對面的車門邊，找到了空位子坐下。右首是一個穿束腳褲子的五十歲光景的婦人，左首是一個十七八歲的孩子，大概是少年工人，背對著我，因為座位上沒有靠手板，他就橫坐著，面對著車門。我剛上車的時候偶然瞅見這孩子的臉，他閉著眼睛，茫然地張著大嘴，上半截身子前仰后合地搖晃著。不是他故意在搖晃，是身體往前面倒下去，再直起來，又倒下去，這樣不斷地反復(fù)著。如果是打瞌睡，這樣打個沒完，叫人瞅著不好受，我出于本能地跟著少年工人保持了一段距離。
        車子到有樂町、新橋，上來了許多乘客，有幾個像是買了東西回家的。一個二十五六歲紅圓臉的青年，把扛在肩上的一只挺大的帆布包，放在少年工人身邊，劈開雙腿在旁邊站下來。在他后面，又被人擠上來一個也扛著帆布包的四十來歲的漢子。漢子上車后，望了望前面的青年。
  “擱上去行嗎？”也不等人回答，就把肩上的包往下卸。
  “慢著，壓上去不行?！鼻嗄曜o住自己的布包，回頭望著那個漢子。
  “啊，對不起?！彼ь^望一望行李架，行李架上擱不下那個包，他只好在狹窄的地方局促地側(cè)著身子，仍舊把包扛在肩上。
        青年覺得對不起他，說他那個包，可以把一半擱在我和少年工人座位的中間。
  “不用了，并不沉，只是嫌累贅才想擱一擱，不用了?！蹦菨h子這么說著，輕輕地點了點頭。我在旁邊看著覺得很愜意，這時節(jié)，看來人的脾氣都變好了。
        車子過濱松町，接著到了品川，有人下去，可是上來的人更多。這其間，那少年工人仍舊前仰后合地搖晃著他的身子。
  “啊，看他這張臉?！庇腥诉@么說了。說話的是四五個像公司職員中的一個，他的同伴都笑起來了。我這邊望不見少年工人的臉?？墒悄枪韭殕T說得可笑，大概那一張臉一定是可笑的。車子里頓時充滿了快活的氣氛。
        那時候，圓臉的青年回頭望一望身后的漢子，用手指頭點點自己的胃部，小聲地說：
  “看樣子差不多啦?！?br />      那漢子好似吃了一驚，默默地望了一望少年工人說：“是么？”
        剛才那些發(fā)笑的人，好像也覺得有點奇怪：
  “是有病么？”
  “恐怕是喝醉了吧?！?br />      他們這樣猜測著，其中一個人說：“看樣子也不像?！边@樣，大家好像都明白是怎么回事，立刻不作聲了。
        少年工人的粗布工作服肩頭是破的，從里邊釘上了塊手巾布，倒戴著一頂軍帽，帽檐下露出骯臟的脖子，瘦得可憐。他現(xiàn)在不搖晃身子了，臉不住地挨擦著車窗與車門之間的那塊夾板。這樣子完全是一個孩子，在他迷迷糊糊的頭腦里，大概把這夾板當作了誰，正在和他親熱吧。
  “喂！”站在前面的那個大漢，用手拍一拍他的肩頭，問了：“你上哪兒去？”少年工人沒有答話，那漢子又問了一聲。
  “到上野去?！彼軕n郁地回答了。
  “不對啊，你坐倒了，這是到澀谷的車啊?！?br />      少年工人站起來想往窗外看，身體失去了重心，突然向我這邊倒過來。當少年工人向我倒過來的時候，我?guī)缀跸駰l件反射一樣用肩頭把他頂回去了。完全是出于不意地，但我后來想想真覺得奇怪。這動作跟我當時的心情是完全相反的，使我自己也覺得驚奇。當我把他頂回去的時候，他的身體很少有什么抵抗力，這使我心里更覺得不好受。我的體重現(xiàn)在已減到九十多斤，可是少年工人的身體卻比我輕得多。
  “在東京站已經(jīng)在車上了，坐過了站了-你是在哪兒上車的？”我從他身后問了。
        少年工人沒回過頭來說：“在澀谷上車的?！?br />“從澀谷上車，繞了一個大圈子?！庇腥诉@樣說。
        少年工人腦門貼在窗玻璃上，想往窗外望，一會兒又不望了，用僅能聽見的低低的聲音說：“到哪，都沒有關(guān)系?！?br />      少年工人這句自言自語的話，后來一直留在我心里。
        身邊的搭客們，以后再沒談那少年工人，大家覺得反正沒有辦法了。我也是其中的一個，覺得反正沒有法子了。假使我?guī)е允?，我會送給他安一安自己的心；如果給他錢，即使白天或許也買不到吃的，何況現(xiàn)在是晚上九點鐘了。我?guī)е龅男那椋跐日鞠铝穗娷嚒?br />      這是1945年10月16日的事情。
  [注]小說寫于1945年11月。1945年8月15日，日本宣布無條件投降，此前美軍對東京進行了多次空襲。
  （1）下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項是

   

  
  A.小說以遭受空襲后滿目瘡痍的東京為背景，反映了戰(zhàn)后日本社會破敗蕭條、人民饑寒交迫的情景。
  B.小說標題“灰色的月亮”意蘊豐富，象征著戰(zhàn)后在物質(zhì)上陷入?yún)T乏、精神上陷入迷茫的日本社會。
  C.這篇小說既無驚人的事件，也無曲折的情節(jié)，更沒有人物之間激烈的矛盾沖突，整體上平淡無奇。
  D.小說含蓄地表達了作者的人道主義思想，字里行間透露出對戰(zhàn)爭的厭惡和對被戰(zhàn)爭裹挾的人民的同情。
  （2）文中畫線部分在小說結(jié)構(gòu)上有重要作用，下列理解不正確的一項是

   

  
  A.在小說前半部分，少年工人的面目是模糊的，本段轉(zhuǎn)入對其外貌的正面描寫，使人物形象更加具體可感。
  B.本段是整篇小說中唯一的氣氛較為明快的場面，與前后文形成鮮明的反差，強化了小說的悲劇氛圍。
  C.本段的情感基調(diào)有所變化，隨著車子里“充滿了快活的氣氛”，小說的情感線索和人物心理也出現(xiàn)短暫的調(diào)整。
  D.前文主要寫“我”眼中的少年，本段轉(zhuǎn)入寫乘客眼中的少年，敘述視角的轉(zhuǎn)換，增強了小說的敘事張力。
  （3）“我”在小說中有何作用？請簡要分析。
  （4）志賀直哉素有“短篇之神”的美譽，其小說以善于揭示獨特環(huán)境中人物的心境著稱，被評論家們稱為“心境小說”。這篇小說體現(xiàn)了什么樣的心境？作者是如何表達這種心境的？
  組卷：53引用：15難度：0.6

  解析

三、古詩文閱讀。（一）文言文閱讀。（本題共1小題，共20分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成各題。
        韓、齊為與國。張儀以秦、魏伐韓。齊王曰：“韓，吾與國也。秦伐之，吾將救之?！碧锍妓荚唬骸?bdo class="mathjye-underwave">王之謀過矣不如聽之子噲與子之國百姓不戴諸侯弗與秦伐韓楚趙必救之是天下以燕賜我也。”王曰：“善。”乃許韓使者而遣之。韓自以得交于齊，遂與秦戰(zhàn)。楚、趙果遽起兵而救韓，齊因起兵攻燕，三十日而舉燕國。張儀事秦惠王。惠王死，武王立。左右惡張儀，曰：“儀事先王不忠?！毖晕匆?，齊讓又至。張儀聞之，謂武王曰：“儀有愚計，愿效之王?！蓖踉唬骸澳魏?？”曰：“為社稷計者，東方有大變，然后王可以多割地。今齊王甚憎張儀，儀之所在，必舉兵而伐之。故儀愿乞不肖身而之梁，齊必舉兵而伐之。齊、梁之兵連于城下，不能相去，王以其間伐韓，入三川，出兵函谷而無伐，以臨周，祭器必出，挾天子，案圖籍，此王業(yè)也?！蓖踉唬骸吧??！蹦司吒镘?bdo class="mathjye-underpoint2">三十乘，納之梁。齊果舉兵伐之。梁王^【注】大恐。張儀曰：“王勿患，請令罷齊兵?！蹦耸蛊渖崛笋T喜之楚，藉使之齊。齊、楚之事已畢，因謂齊王：“王甚憎張儀，雖然，厚矣王之托儀于秦王也。”齊王曰：“寡人甚憎張儀，儀之所在，必舉兵伐之，何以托儀也？”對曰：“是乃王之托儀也。儀之出秦，因與秦王約曰：‘為王計者，東方有大變，然后王可以多割地。齊王甚張儀，儀之所在，必舉兵伐之。故儀愿乞不肖身而之梁，齊語文?第必舉兵伐梁。梁、齊之兵連于城下不能去，王以其間伐韓，入三川，出兵函谷而無伐，以臨周，祭器必出，挾天子，案圖籍，是王業(yè)也?！赝?bdo class="mathjye-underpoint2">以為然，與革車三十乘而納儀于梁。而果伐之，是王內(nèi)自罷而伐與國，廣鄰敵以內(nèi)自臨，而信儀于秦王也。此臣之所謂托儀也。”王曰：“善。”乃止。
  （選自《戰(zhàn)國策?齊策二》）【注】梁王，即魏襄王。
  （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A．王之謀過矣/不如聽之/子噲與子之國/百姓不戴/諸侯弗與/秦伐韓楚/趙必救之/是天下以燕賜我也
  B．王之謀過矣/不如聽之子噲/與子之國/百姓不戴/諸侯弗與/秦伐韓/楚趙必救之/是天下以燕賜我也
  C．王之謀過矣/不如聽之/子噲與子之國/百姓不戴/諸侯弗與/秦伐韓/楚趙必救之/是天下以燕賜我也
  D．王之謀過矣/不如聽之子噲/與子之國/百姓不戴/諸侯弗與/秦伐韓楚/趙必救之/是天下以燕賜我也
  （2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

   

  
  A．社稷，土地神和谷神的總稱。其中社為土地神，稷為谷神。也常常被用來代指國家或朝廷。
  B．函谷，中國古代關(guān)卡?！妒竦离y》“一夫當關(guān)，萬夫莫開”一句中的“關(guān)”就是指函谷關(guān)。
  C．三十乘，即三十輛兵車“乘”指四馬一車，“百乘”“千乘”“萬乘”常用作兵力的代稱。
  D．以為，即認為。還可指“把……作為”，如“秋以為期”“若舍鄭以為東道主”中的“以為”。
  （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是

   

  
  A．秦魏兩國的軍隊進攻韓國，作為韓國的盟友，齊宣王答應(yīng)了韓使臣的請求并決定出兵幫助韓國。
  B．韓國與秦國交戰(zhàn)，楚趙兩國立即發(fā)兵援救韓國，齊國趁機出兵攻打燕國，三十天就攻占了燕國。
  C．秦武王的近臣憎惡張儀，指責(zé)他曾對惠王不忠。齊王也派使者前來譴責(zé)武王，說不該重用張儀。
  D．齊王發(fā)兵攻魏，張儀獻退兵之計。他把舍人馮喜派往楚國，馮喜借用楚國使者的名義前往齊國。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①王甚憎張儀，雖然，厚矣王之托儀于秦王也。
  ②是王內(nèi)自罷而伐與國，廣鄰敵以內(nèi)自臨。
  （5）在張儀看來，秦武王如何才能成就“王業(yè)”？請結(jié)合文本簡要歸納。
  組卷：8引用：4難度：0.6

  解析

（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，共9分）

• 4．閱讀下面這首宋詩，完成各題。
  次元明韻寄子由^①
  黃庭堅
  半世交親隨逝水，幾人圖畫入凌煙^②？
  春風(fēng)春雨花經(jīng)眼，江北江南水拍天。
  欲解銅章^③行問道，定知石友^④許忘年。
  脊令^⑤各有思歸恨，日月相催雪滿顛。【注】①元明，黃庭堅的哥哥黃大臨的字。子由，蘇軾的弟弟蘇轍的字。這首詩是元豐四年黃庭堅知吉州太和縣時所作。這時蘇轍貶官在筠州監(jiān)鹽酒稅。②凌煙，閣名，唐太宗曾令閻立本將功臣長孫無忌等二十四人的像畫在閣內(nèi)，以表彰他們的勛勞。③銅章，指縣令的印。④石友，指志同道合的金石之交。⑤脊令，一種水鳥，后常用借指兄弟。
  （1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

   

  
  A．這首詩是詩人依照其兄黃元明作詩所用的韻來和的一首詩，他將此詩寄給好友蘇轍。
  B．首聯(lián)詩人借典感慨年華似流水，朋友中這么多人有誰能夠建功立業(yè)圖形于凌煙閣呢？
  C．詩人說自己欲辭官去尋求人生的真諦，想來蘇轍定會忘掉年齡的差異和他一起研道。
  D．尾聯(lián)詩人說自己與蘇轍都在懷念各自的兄長卻欲歸不得，時間飛逝中兄長們都老了。
  （2）本詩頷聯(lián)歷來為人所稱道，請試著從情景的角度分析該聯(lián)。
  組卷：3引用：4難度：0.6

  解析

七、語言文字應(yīng)用（本題共1小題，共6分）

• 13．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        在上下班時段的北京長安街，機動車道        ，自行車道也是如此——夾在大量自行車中間，每位騎行者謹慎保持著最短的安全距離，恍惚間仿佛回到30年前那個自行車①“稱霸”的年代。事實上，對于絕大多數(shù)城市來說，走過工業(yè)化時代發(fā)展特征，機動車路權(quán)無限擴張，把自行車請回城市，是一次對規(guī)劃失誤的        。據(jù)相關(guān)工作人員介紹，在以軌道交通為“動脈”的城市中，城市居住、商業(yè)等組織都以軌道站點為核心布局，重構(gòu)城市組成邏輯，自行車道等就需要作為②“毛細血管”，與它一起共同形成城市完整的循環(huán)系統(tǒng)。
        不少研究者發(fā)現(xiàn)，修建自行車道，對城市而言不只是改善交通這樣簡單。俄勒岡州波特蘭州立大學(xué)城市研究中心主任珍妮?劉發(fā)現(xiàn)，當把公路分出更多給自行車道后，不僅不會損害沿街商鋪的業(yè)務(wù)，反而可以促進其發(fā)展。這與美國有關(guān)汽車通行效率和商業(yè)發(fā)展水平正相關(guān)的普遍觀念       ，并被珍妮?劉命名為③“自行車經(jīng)濟學(xué)”。《單車生活救經(jīng)濟》一書作者艾莉?布魯進一步解釋道：④“雖然整個街道的速度慢了下來，但同時變得安全，舒適，路人不必太多注意路況，且有更多時間觀察店面商品，增強了停下來光顧商店或餐廳的        ?！?br />（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?

   

  
  

  A.熙熙攘攘	校改	迥然不同	動機
  B.水泄不通	矯正	大相徑庭	動機
  C.熙熙攘攘	矯正	大相徑庭	動力
  D.水泄不通	校改	迥然不同	動力

  （2）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項是

   

  
  A.走過工業(yè)化時代發(fā)展特征的絕大多數(shù)城市來說，對于機動車路權(quán)無限擴張
  B.對于走過工業(yè)化時代發(fā)展特征的絕大多數(shù)城市來說，機動車路權(quán)無限擴張
  C.走過工業(yè)化時代的絕大多數(shù)城市，對于以機動車路權(quán)無限擴張為發(fā)展特征來說
  D.對于絕大多數(shù)走過工業(yè)化時代、以機動車路權(quán)無限擴張為發(fā)展特征的城市來說
  組卷：3引用：3難度：0.6

  解析

七、材料作文。（60分）

• 14．作文。
        魯迅說，悲劇是將人生的有價值的東西毀滅給人看。有人對我們當下閱讀《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》《紅樓夢》等等悲劇作品是否有意義提出質(zhì)疑，請結(jié)合以上作品的閱讀，闡述對“當下閱讀悲劇作品是否有意義”這一問題的看法。
        要求：自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。
  組卷：3引用：2難度：0.7

  解析