2023-2024學(xué)年安徽省皖東名校聯(lián)盟體高三（上）第二次質(zhì)檢歷史試卷（9月份）

一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

• 1．晉國(guó)趙氏對(duì)畝制進(jìn)行了改革，以二百四十步為畝的大畝制取代了周代的百步為畝。后來(lái)商鞅在秦國(guó)變法，廢井田，開(kāi)阡陌，采用的就是這種新畝制，并以“一夫力余，地利不盡，百畝給一夫”。由此可知（　?。?/h2>

  A．當(dāng)時(shí)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)尚未形成

  B．采用大畝制適應(yīng)時(shí)代變革

  C．商鞅側(cè)重培養(yǎng)地主階層

  D．秦國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力高于別國(guó)
  組卷：3引用：6難度：0.5

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• 2．下表反映了兩漢時(shí)期南方三個(gè)區(qū)域的郡數(shù)、戶數(shù)等信息。由此推論正確的是（　?。?br />

  區(qū)域	面積（平方公里）	郡數(shù)	西漢戶數(shù)	東漢戶數(shù)	增長(zhǎng)率
  太湖流域	28萬(wàn)	3	330849	423763	28.11%
  贛江流域	16萬(wàn)	1	67462	406496	502.70%
  湘江流域	21萬(wàn)	4	126858	649833	412.25%

  A．太湖流域長(zhǎng)期是漢代南方人口中心

  B．中央政權(quán)未實(shí)現(xiàn)對(duì)贛江流域的管控

  C．漢代長(zhǎng)江中游經(jīng)濟(jì)發(fā)展要快于下游

  D．湘江流域戶數(shù)多體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)重心南移
  組卷：3引用：5難度：0.6

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• 3．永嘉南渡后，玄學(xué)清談在江南風(fēng)靡一時(shí)，而北方玄學(xué)幾乎斷絕，南北學(xué)風(fēng)呈現(xiàn)出顯著的差異。南學(xué)重義解，北學(xué)重名物訓(xùn)詁。重義解的儒經(jīng)注疏多以老莊之言，撰成駢儷之文，與漢人說(shuō)經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。這說(shuō)明（　?。?/h2>

  A．儒學(xué)正統(tǒng)地位受到玄學(xué)沖擊

  B．南學(xué)是對(duì)漢代經(jīng)學(xué)的繼承發(fā)揚(yáng)

  C．北方學(xué)術(shù)受南渡影響而凋敝

  D．新學(xué)風(fēng)與舊學(xué)術(shù)傳統(tǒng)并存發(fā)展
  組卷：3引用：3難度：0.5

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• 4．《宋史?李參傳》載，李參為陜西轉(zhuǎn)運(yùn)使時(shí)，“部多戍兵，苦食少，參令民自度麥粟之贏余，先貸以錢，俟麥粟熟輸之官，號(hào)青苗錢”，推行數(shù)年獲得了官私兩便的效果。后來(lái)王安石加以效仿，推行全國(guó)，地方官?gòu)?qiáng)制百姓借貸，民甚苦之。由此可知（　?。?/h2>

  A．青苗法旨在斂財(cái)于民

  B．邊境更具備推行青苗法的條件

  C．改革者從政經(jīng)驗(yàn)不足

  D．變法措施激進(jìn)蘊(yùn)含著失敗因素
  組卷：17引用：6難度：0.6

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• 5．在尼布楚談判之時(shí)，中俄兩國(guó)統(tǒng)治者都感受到語(yǔ)言隔閡帶來(lái)的種種弊端，因此開(kāi)始著手培養(yǎng)外交翻譯人才。俄國(guó)既在國(guó)內(nèi)興辦滿蒙文學(xué)校，又向北京派遣東正教布道團(tuán)和留學(xué)生，全面展開(kāi)對(duì)華語(yǔ)言研究工作。清朝則拒絕派遣留學(xué)生赴俄，僅在國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)學(xué)館培養(yǎng)俄語(yǔ)人才。這反映出（　?。?/h2>

  A．沙俄政府欽慕中國(guó)文化而主動(dòng)向清朝學(xué)習(xí)

  B．清朝的外交惰性催生出其天朝上國(guó)的觀念

  C．清俄交涉初期即體現(xiàn)中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的阻力

  D．語(yǔ)言人才是國(guó)家外交政策成敗的決定因素
  組卷：0引用：6難度：0.5

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• 6．魏源在《海國(guó)圖志》中使用了“海國(guó)”這一概念，其實(shí)他已經(jīng)清楚許多國(guó)家在陸地上與中國(guó)是連在一起的，只好又把“海國(guó)”分為“海岸之國(guó)”（在地域上與中國(guó)相連的國(guó)家）與“海島之國(guó)”（真正的海外之國(guó)）。這種劃分（　?。?/h2>

  A．反映轉(zhuǎn)型期的時(shí)代特征

  B．源于近代地理學(xué)知識(shí)的缺乏

  C．開(kāi)始突破傳統(tǒng)夷夏觀念

  D．體現(xiàn)了經(jīng)世致用的治學(xué)理念
  組卷：4引用：3難度：0.5

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二、非選擇題：本題共4小題，共52分。

• 19．【近代歐洲教育】
  材料一 英國(guó)從封建時(shí)代開(kāi)始，教育就被視為貴族和僧侶的一種特權(quán)，教育的領(lǐng)導(dǎo)與管理均為教會(huì)所控制……英國(guó)工業(yè)革命并非得助于正規(guī)學(xué)校教育，而是依賴落后的師徒制以及由熱心人士開(kāi)辦的民間教育機(jī)構(gòu)如講習(xí)所、講習(xí)會(huì)等。工業(yè)革命后很長(zhǎng)時(shí)間里仍是如此。由于忽視發(fā)展學(xué)校教育尤其是初等教育和職業(yè)教育，英國(guó)失去了發(fā)展的后勁。在面臨各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的情況下，英國(guó)不得不比較各國(guó)成功的方法，其發(fā)現(xiàn)歐洲大陸的成功很顯然是因?yàn)樵O(shè)立了效率高的學(xué)校和進(jìn)行了技術(shù)訓(xùn)練。因此，政府著手興辦初等教育，但保守勢(shì)力以種種借口加以阻擾，直至1833年第一次通過(guò)教育補(bǔ)助基金法案，1870年頒布《初等教育法》，但為時(shí)已晚。
  材料二 1806年耶拿戰(zhàn)役大敗后，哲學(xué)家費(fèi)希特在《告德國(guó)民眾書(shū)》中提出教育領(lǐng)先，通過(guò)教育革新來(lái)復(fù)興德意志民族，恢復(fù)民族的創(chuàng)造精神。1808年洪堡被任命為普魯士國(guó)民教育署長(zhǎng)，在短短18個(gè)月內(nèi)，他按照新人文主義精神進(jìn)行改革。在初等教育方面，減少宗教神學(xué)課，增加實(shí)用學(xué)科，實(shí)行直觀教學(xué)，改進(jìn)師范教育。在中等教育方面，削減古典學(xué)科的內(nèi)容，擴(kuò)大了普通基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，并對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格選擇。在高等教育方面，洪堡把著眼點(diǎn)放在高深的專門知識(shí)的研討和科學(xué)學(xué)術(shù)水平的提高上，使德國(guó)的大學(xué)成了哲學(xué)、科學(xué)和學(xué)術(shù)的中心。他在任期間對(duì)教育確定的發(fā)展方向，歷經(jīng)一世紀(jì)之久，除去極少量的修改之外，始終保持未變，并且對(duì)歐美產(chǎn)生了重要的影響。19世紀(jì)最后三十年，德國(guó)建立了現(xiàn)代化工業(yè)體系，成為世界強(qiáng)國(guó)。
  ——以上材料均摘編自任鐘印、周采《論教育在近代各國(guó)社會(huì)發(fā)展中的作用》（1）根據(jù)材料并結(jié)合學(xué)知識(shí)，指出近代英國(guó)和普魯士教育發(fā)展的差異。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別指出英國(guó)和普魯士不同教育發(fā)展道路的影響。
  組卷：1引用：4難度：0.5

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• 20．【影像中的女性】
  材料：
  
  影像是觸摸歷史脈搏、感受生命溫度的媒介，同時(shí)也是時(shí)代變遷的真實(shí)反映。根據(jù)以上四幅影像所反饋的歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)展開(kāi)論述。（要求：主題明確，史論結(jié)合，史實(shí)準(zhǔn)確，表述清晰）
  組卷：1引用：2難度：0.5

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