2023-2024學(xué)年江蘇省南京市秦淮中學(xué)、大廠高級中學(xué)、溧水第二高級中學(xué)、江浦高級中學(xué)文昌校區(qū)四校聯(lián)考高一（上）期中歷史試卷
發(fā)布：2024/10/10 3:0:1
一、選擇題：本大題共40題，每題2分，共80分。每題只有一個選項(xiàng)符合題目要求。
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1．距今4000多年的陜西神木石峁遺址是一座包含“皇城臺”、內(nèi)城、外城三重城垣的超大型史前城址。城內(nèi)面積超過400萬平方米，密集分布著大量宮殿建筑、房址、墓坊、手工作坊等遺跡。據(jù)此可推知，當(dāng)時該文明區(qū)域（ ?。?/h2>
組卷：2引用：3難度：0.5 -
2．在商代，各方國的臣民都是為各地方伯所有，并不為商王所擁有，商王要想征召方國臣民必須通過方伯。西周分封的一個重要原則是“受（授）民受（授）疆土”，這就打破了諸侯、貴族所有不為商王所有的局限，使得諸侯之臣也成了周王之臣。這表明，分封制的推行（ ?。?/h2>
組卷：21引用：12難度：0.6 -
3．春秋時期，宗族之間的兼并頻頻發(fā)生，“納其室”“分其室”“兼其室”“取其室”的事件層出不窮，如春秋初期的晉國有宗族十一家，到春秋末期只剩下韓、趙、魏三家。這些現(xiàn)象說明（ ）
組卷：5引用：7難度：0.7 -
4．春秋戰(zhàn)國時期，“土”和“壤”的概念開始形成，如《周禮?地官?大司徒》中就把土和壤作了明確區(qū)別，認(rèn)為后者是為了“知其種，以教稼穡，樹藝”。戰(zhàn)國時期進(jìn)一步提出了“地可使肥，又可使棘（瘠）”的辯證觀點(diǎn)。這說明當(dāng)時（ ?。?/h2>
組卷：6引用：11難度：0.5 -
5．孔子生活的時代，周王朝統(tǒng)治已經(jīng)名存實(shí)亡，諸侯間相互征戰(zhàn)不斷，出現(xiàn)了“君不君、臣不臣、父不父、子不子”的社會現(xiàn)實(shí)。為此孔子提出的解決之道是（ ?。?/h2>
組卷：5引用：4難度：0.6 -
6．秦朝修筑的馳道以都城咸陽為中心，通往帝國重要地區(qū)，尤其是六國的古都。馳道寬五十步（約69米），路面用鐵椎筑土，使之堅(jiān)實(shí)，馳道中央寬三丈（約7米），是皇帝專用御道，馳道兩旁民眾可以行走。秦朝修馳道的根本目的是（ ?。?/h2>
組卷：5引用：2難度：0.8 -
7．據(jù)《史記?陳涉世家》記載，陳涉入陳后，“號令召三老、豪杰與皆來會計(jì)事。三老、豪杰皆曰：‘將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國之社稷，功宜為王?！惿婺肆橥?，號為張楚”。這反映出當(dāng)時（ ?。?/h2>
組卷：9引用：11難度：0.5 -
8．如圖中政治制度的確立，目的在于（ ?。?br />
組卷：17引用：5難度：0.6 -
9．《后漢書》記載，漢光武帝建武元年（25年）國家控制的人口不過1000余萬，然而到中元二年（公元57年）國家所控制的人口已達(dá)2100余萬。下列有助于解釋該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是，東漢初期（ ?。?/h2>
組卷：0引用：10難度：0.5 -
10．漢賦中對國家疆域的描寫除了有對東、西、南、北抵達(dá)之地的點(diǎn)狀鋪寫外，還在東南、西北、西南以及東北的方位中鋪寫帝國邊疆，展現(xiàn)了漢王朝疆域的概況，其中還涉及諸多的民族、部族、屬國、郡縣、治所、地名和山水名等。據(jù)此可知，漢賦這種題材的創(chuàng)作（ ）
組卷：6引用：18難度：0.5 -
11．東晉時期，羯人石勒、氐人苻堅(jiān)，都因擁有長安、洛陽兩京而自稱“中國皇帝”，反指東晉為“司馬家兒”“吳人”；南方政權(quán)則以華夏文化的繼承者自居。這一現(xiàn)象表明當(dāng)時（ ?。?/h2>
組卷：15引用：8難度：0.7 -
12．魏晉南北朝時期，北方地區(qū)陶瓷業(yè)不及漢代發(fā)達(dá)，對窯爐的使用也極少改進(jìn)，仍沿用圓形饅頭窯；在南方，窯爐則有了很大發(fā)展，龍窯結(jié)構(gòu)也被進(jìn)一步改良。對此解釋合理的是（ ?。?/h2>
組卷：18引用：6難度：0.6 -
13．北魏孝文帝倡導(dǎo)漢化，易漢服。胡服多是頭戴帽子，上身穿窄袖子的緊身長袍，足穿長靴，或者穿褲褶服以適應(yīng)騎射的習(xí)慣。漢服則多是寬松長大，凌風(fēng)飄逸。這些代表了兩種不同民族的生活及文化特色，在南北朝期間，由對立到融合、漸趨統(tǒng)一。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是（ ?。?/h2>
組卷：1引用：2難度：0.7 -
14．隋朝修建的京杭大運(yùn)河，有力地加強(qiáng)了南北經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系；唐代繼承發(fā)展了隋朝的建設(shè)成果，使這一主干交通構(gòu)成了“奉長安文化為中心、仰東南財(cái)富以存立”的唐王朝的生命線。這反映了隋唐時期（ ?。?/h2>
組卷：4引用：8難度：0.8
二、非選擇題：本大題共2題，每題10分，共20分。
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41．選官制度是古代中國政治文明的重要組成部分，對中國的歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。閱讀下列材料：
材料一：一個青年跑進(jìn)太學(xué)求學(xué)，畢業(yè)后，被派到地方服務(wù)。待地方服務(wù)行政有了成績，再經(jīng)長官察選到中央，又經(jīng)過中央一番規(guī)定的考試，然后才開始正式入仕。那是當(dāng)時（西漢）入仕從政的唯一正途，政府一切官員，幾乎全由此項(xiàng)途徑出身。這樣的政府，我們只能叫它作讀書人的政府，或稱士人政府。
———摘編自錢穆《中國歷代政治得失》材料二：如果前期地方推舉制還一定程度上基于財(cái)產(chǎn)狀況的差別（門第），容易造成門閥世家，不利于國家集權(quán)向心力的凝聚，那么科舉制的妙處在于它基于考試錄用原則，表面上“人人有份”、高度流動。然而即使到宋明科舉名額大為增加，也還是“粥少僧多”，競走“獨(dú)木橋”，士大夫?qū)嶋H已失去了與君主分庭抗禮現(xiàn)實(shí)與心理的任何依據(jù)。故唐太宗有膾炙人口的名言：“天下英雄盡入吾彀中矣?！?br />———王家范《中國歷史通論》材料三：北宋時期，科舉入仕者逐漸增多，對于文官隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)之改變產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。新儒學(xué)思潮的振興，促使“治學(xué)”與“從政”的溝通蔚為風(fēng)氣。以“天下”為胸懷的士大夫們，以“天道”、“公議”為旗幟，作為凝聚群體的號召、制約君主的力量，坦坦蕩蕩地宣布自身之政治權(quán)利，參與治理國家政事。北宋中期熙寧年間，樞密使文彥博提出了“與士大夫治天下”的說法。
———摘編自《中華文明史》第三卷完成下列要求：
（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，說明西漢政府成為“士人政府”的主要推動因素有哪些？
（2）材料二中的“地方推舉制”是指什么制度？與它相比，科舉制的政治作用是什么？
（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，分析北宋士大夫群體崛起的時代背景，并談?wù)勅绾卫斫狻芭c士大夫治天下”的說法。組卷：12引用：2難度：0.5 -
42．閱讀材料，回答問題。
材料一 北方宜旱，南方宜稻，這是農(nóng)作物對南北方環(huán)境選擇的結(jié)果，跨越環(huán)境界限，將另一地區(qū)的作物引入，則與人類活動直接相關(guān)。冬小麥為北方旱地作物，推動其大規(guī)模向南方擴(kuò)展的動力是人口。《雞肋編》記載：“建炎之后，江、浙、湖、湘、閩、廣，西北流寓之人遍滿。紹興初，麥一斛至萬二千錢，農(nóng)獲其利，倍于種稻。而佃戶輸租，只有秋課（稻），而種麥之利，獨(dú)歸客戶。于是競種春稼，極目不減淮北。”可見，兩宋之際，南方水田農(nóng)業(yè)區(qū)稻麥兩熟制曾出現(xiàn)了一個極為興盛的局面。
——摘自吳存浩《中國農(nóng)業(yè)史》材料二 明代種植較廣的經(jīng)濟(jì)作物，首推棉花和桑樹，江南和華北都形成了大面積植棉區(qū)，蠶桑業(yè)則集中在長江三角洲地區(qū)；閩、粵等地大力發(fā)展甘蔗、荔枝、龍眼等經(jīng)濟(jì)作物。在經(jīng)濟(jì)作物種植面積不斷擴(kuò)大和城鎮(zhèn)發(fā)展導(dǎo)致的非農(nóng)業(yè)人口增長趨勢的促動下，糧食生產(chǎn)也逐步納入市場網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)了糧食生產(chǎn)中心移動。如江南原為糧食豐裕地區(qū)，但到明代中后期由于棉桑等作物的廣泛種植，致使糧食嚴(yán)重匱乏，只得從湖廣、四川等大量輸入。
——摘編自白壽彝《中國通史》材料三 明中后期，江南表面看似活躍的商業(yè)活動及手工業(yè)生產(chǎn)實(shí)則后繼無力，僅以維持個體家庭基本本溫飽為目的、重復(fù)簡單再生產(chǎn)而已。凡此，導(dǎo)致明代失去“社會變遷”的物質(zhì)基礎(chǔ)與制度創(chuàng)新及技術(shù)革新重要基地。
——摘編自趙玉田《環(huán)境與民生：明代災(zāi)區(qū)社會研究》（1）據(jù)材料一，指出兩宋之際稻麥兩熟制在南方“極為興盛”的原因。并結(jié)合所學(xué)，分析其對當(dāng)時農(nóng)業(yè)生產(chǎn)格局的影響。
（2）據(jù)材料二，概括明代中后期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。
（3）據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，分析明代中后期工商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“后繼無力”的原因。組卷：5引用：1難度：0.5