2022-2023學(xué)年廣西欽州市浦北中學(xué)高一（下）月考語文試卷（3月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一：
        構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)，要體現(xiàn)繼承性、民族性。要善于融通馬克思主義的資源、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源、國外哲學(xué)社會科學(xué)的資源，堅持不忘本來、吸收外來、面向未來。堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。
        宣傳闡釋中國特色，要講清楚每個國家和民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國情不同，其發(fā)展道路必然有著自己的特色；講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)；講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力；講清楚中國特色社會主義植根于中華文化沃土、反映中國人民意愿、適應(yīng)中國和時代發(fā)展進步要求，有著深厚歷史淵源和廣泛現(xiàn)實基礎(chǔ)。
        我們的同胞無論生活在哪里，身上都有鮮明的中華文化烙印，中華文化是中華兒女共同的精神基因。希望大家繼續(xù)弘揚中華文化，不僅自己要從中汲取精神力量，而且要積極推動中外文明交流互鑒，講述好中國故事、傳播好中國聲音，促進中外民眾相互了解和理解，為實現(xiàn)中國夢營造良好環(huán)境。
  （摘編自《習(xí)近平談文化自信》）      材料二：
        偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家的名字，就是一個民族的自豪和民族精神的象征，對增強民族的凝聚力、自信力有著重要作用。曹雪芹與《紅樓夢》是中華民族的驕傲，在世界文學(xué)史上，《紅樓夢》與托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》、莎士比亞的四大悲劇共同矗立在世界文學(xué)的頂峰?！都t樓夢》為人們描繪出一幅廣闊的社會歷史畫卷，講述了一個貴族家庭的衰落和賈寶玉及年輕女子們的悲劇，充分表達了作者曹雪芹對美被毀滅的悲憤。這種對民族心靈的深刻投射，正是《紅樓夢》200多年來為何一直打動人心，讓人產(chǎn)生心靈共鳴的根本原因。
  （摘編自《中國紅樓夢學(xué)會會長張慶善談（紅樓夢）：一幅完備的社會歷史畫卷》）      材料三：
        今日“文化自信”已成為主流意識形態(tài)，文化自信的底氣盡管來自多方面，但不可否認，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是其中一個重要來源。作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表，《紅樓夢》在推動文化自信方面具有重要價值。因此，文化自信視城下的《紅樓夢》的當(dāng)代傳播，正是擺在我們面前的新課題。如何讓《紅樓夢》這部古代作品融入當(dāng)代讀者中，從而激活經(jīng)典呢？
        首先，使《紅樓夢》“融進去”，為文化自信注入活力。所謂“融進去”，就是讓《紅樓夢》這部傳統(tǒng)文化的集大成之作融進每個中華兒女的血液里，融入當(dāng)代社會中去，而不僅僅停留在理論呼吁和頂層設(shè)計的層面?！都t樓夢》是了解封建社會、學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一扇窗子，通過《紅樓夢》的閱讀和學(xué)習(xí)，可以讓讀者了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，看清歷史的滄桑與人間的正道。要將《紅樓夢》融入人們的生活，把閱讀、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟《紅樓夢》當(dāng)作一種生活習(xí)慣、一種精神追求。讓讀者進入傳統(tǒng)文化的輝煌殿堂，激發(fā)讀者對傳統(tǒng)文化的自豪感，進而增強讀者的文化自信。
        其次，讓《紅樓夢》“活起來”，為文化自信厚植底蘊。所謂“活起來”，就是重拾紅學(xué)經(jīng)典，深入挖掘《紅樓夢》蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為文化自信厚植底蘊。習(xí)近平強調(diào)，“要系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化資源，讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來”。要加強對《紅樓夢》的深入研究和進一步普及，讓這部經(jīng)典“活起來”，通過對《紅樓夢》的研究增加對其他傳統(tǒng)文化的了解，建立起既有中國特色又適應(yīng)新時代特點的文化體系，這定將有助于弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信。
        此外，讓《紅樓夢》“走出去”，為文化自信增添底氣。所謂“走出去”，就是讓《紅樓夢》在海外廣泛傳播，被越來越多的他國人民所喜愛、肯定和認同。一部優(yōu)秀的文學(xué)經(jīng)典不僅是一個民族的驕傲，也是一個偉大的文化使者，一個展示國家和民族的窗口。在講好中國故事、傳遞中國聲音的過程中，偉大的文學(xué)經(jīng)典尤其像《紅樓夢》這樣的經(jīng)典不能缺席。在2017年全國《紅樓夢》學(xué)術(shù)研討會開幕詞中，中國紅樓夢學(xué)會會長張慶善談道：“偉大的文學(xué)經(jīng)典在不同國家和民族的文化交流中所起的作用是不可估量的。打開了《紅樓夢》藝術(shù)的大門，你就會進一步了解中國、讀懂中國。因此《紅樓夢》及紅學(xué)不僅應(yīng)該而且一定會成為溝通中外文化交流的橋梁?！?br />（摘編自李響《文化自信視域下的（紅樓夢）當(dāng)代價值思考及傳播策略》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．《紅樓夢》講述的貴族家庭的衰落和年輕人的悲劇是對民族心靈的深刻投射，這是《紅樓夢》經(jīng)久不衰的原因。
  B．作為一部集中國傳統(tǒng)文化之大成的作品，《紅樓夢》曲高和寡，目前只能處于理論呼吁和頂層設(shè)計的層面。
  C．《紅樓夢》是民族的驕傲和民族精神的象征，也是中外文化交流的橋梁，讀懂《紅樓夢》，就讀懂了中國。
  D．更廣泛地普及并深入研究《紅樓夢》，建立具有中國特色和新時代特點的文化體系有助于堅定文化自信。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．中國文化具有民族特色，講好《紅樓夢》的故事，有利于闡釋中國特色，推動中外文明交流互鑒。
  B．《紅樓夢》不能缺席中外文化交流，讓《紅樓夢》“走出去”，就會得到更多海外讀者的喜愛和認同。
  C．文化是一個民族的精神基因，《紅樓夢》中蘊含的文化基因?qū)霌P中華民族精神有積極影響力。
  D．優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是最深厚的文化軟實力，堅定文化自信要強化對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。
  （3）下列對材料三論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A．采用提出問題、分析問題的方式展開論述，在邏輯上逐層遞進，條理清晰，層次分明。
  B．從三個層面分析《紅樓夢》的傳播策略，分別是使其“融進去”“活起來”和“走出去”。
  C．第三段引用習(xí)近平的話目的是強調(diào)要進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信。
  D．第四段運用引用論證，引用中國紅樓夢學(xué)會會長張慶善的話強化觀點，使論證更有說服力。
  （4）請根據(jù)材料簡要概括《紅樓夢》的當(dāng)代價值。
  （5）作為青年學(xué)生，我們應(yīng)該如何對待《紅樓夢》？請結(jié)合材料內(nèi)容和自己的實踐談?wù)勀愕目捶ā?/h2>
  組卷：5引用：3難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  茶館（節(jié)選）
  老舍
  [康順子提著個小包，帶著康大力，往里邊探頭。]
        康大力  是這里嗎？
        康順子  地方對呀，怎么改了樣兒？（進來，細看，看見了劉麻子）大力，進來，是這兒！康大力找對啦？媽！
        康順子  沒錯兒！有他在這兒，不會錯！
        王利發(fā)  您找誰？
        康順子  （不語，直奔過劉麻子去）劉麻子，你還認識我嗎？（要打，但是伸不出手去，一勁兒地顫抖）你，你，你個……（要罵，也感到困難）
        劉麻子  你這個娘兒們，無緣無故地跟我搗什么亂呢？
        康順子  （掙扎）無緣無故？你，你看看我是誰？一個男子漢，干什么吃不了飯，偏干傷天害理的事！呸！呸！
        王利發(fā)  這位大嫂，有話好好說！
        康順子  你是掌柜的？你忘了嗎？十幾年前，有個娶媳婦的太監(jiān)？
        王利發(fā)  您，您就是龐太監(jiān)的那個……
        康順子  都是他（指劉麻子）做的好事，我今天跟他算算賬?。ㄓ忠?，仍未成功）
        劉麻子  （躲）你敢！你敢！我好男不跟女斗（隨說隨往后退）我，我找人來幫我說說理?。ㄈ鐾韧竺媾埽?br />      王利發(fā)  （對康順子）大嫂，你坐下，有話慢慢說！龐太監(jiān)呢？
        康順子  （坐下喘氣）死啦。叫他的侄子們給餓死的。一改民國呀，他還有錢，可沒了勢力，所以侄子們敢欺負他。他一死，他的侄子們把我們轟出來了，連一床被子都沒給我們！
        王利發(fā)  這，這是……？
        康順子  我的兒子！
        王利發(fā)  您的……？
        康順子  也是買來的，給太監(jiān)當(dāng)兒子。
        康大力  媽！你爸爸當(dāng)初就在這兒賣了你的？
        康順子  對了，乖！就是這兒，一進這兒的門，我就暈過去了，我永遠忘不了這個地方！
        康大力   我可不記得我爸爸在哪里賣了我的！
        康順子  那時候，你不是才一歲嗎？媽媽把你養(yǎng)大了的，你跟媽媽一條心，對不對？乖！
        康大力  那個老東西，掐你，擰你，咬你，還用煙簽子扎我！他們?nèi)硕?，咱們打不過他們！要不是你，媽，我準叫他們給打死了！
        康順子  對！他們?nèi)硕?，咱們又太老實！你看，看見劉麻子，我想咬他幾口，可是，可是，連一個嘴巴也沒打上，我伸不出手去！
        康大力  媽，等我長大了，我?guī)椭愦?！我不知道親媽媽是誰，你就是我的親媽媽！
        康順子  好！好！咱們永遠在一塊兒，我去掙錢，你去念書?。ㄉ糟读艘粫海┱乒竦模?dāng)初我在這兒叫人買了去，咱們總算有緣，你能不能幫幫忙，給我找點事做？我餓死不要緊，可不能餓死這個無依無靠的好孩子！
  [王淑芬出來，立在后邊聽著。]
        王利發(fā)  你會干什么呢？
        康順子  洗洗涮涮、縫縫補補、做家常飯，都會！我是鄉(xiāng)下人，我能吃苦，只要不再做太監(jiān)的老婆，什么苦處都是甜的！
        王利發(fā)  要多少錢呢？
        康順子  有三飯吃，有個地方睡覺，夠大力上學(xué)的，就行！
        王利發(fā)  好吧，我慢慢給你打聽著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒忘，想起來心里就不痛快！
        康順子  可是，現(xiàn)在我們母子上哪兒去呢？
        王利發(fā)  回鄉(xiāng)下找你的老父親去！
        康順子  他？他是活是死，我不知道。就是活著，我也不能去找他！他對不起女兒，女兒也不必再叫他爸爸！
        王利發(fā)  馬上就找事，可不大容易！
        王淑芬  （過來）她能洗能做，又不多要錢，我留下她了！
        王利發(fā)  你？
        王淑芬  難道我不是內(nèi)掌柜的？難道我跟李三爺就該累死？
        康順子  掌柜的，試試我！看我不行，您說話，我走！
        王淑芬  大嫂，跟我來！
        康順子  當(dāng)初我是在這兒賣出去的，現(xiàn)在就拿這兒當(dāng)作娘家吧！大力，來吧！
        康大力  掌柜的，你要不打我呀，我會幫助媽媽干活兒！（同王淑芬、康順子下）
        王利發(fā)  好家伙，一添就是兩張嘴！太監(jiān)取消了，可把太監(jiān)的家眷交到這里來了！
        李三（掩護著劉麻子出來）快走吧?。ɑ厝ィ?br />      王利發(fā)  就走吧，還等著真挨兩個脆的嗎？
        劉麻子  我不是說過了嗎，等兩個朋友？
        王利發(fā)  你呀，叫我說什么才好呢！
        劉麻子  有什么法子呢！隔行如隔山，你老得開茶館，我老得干我這一行！到什么時候，我也得干我這一行！
  （1）下列對文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.劉麻子再見到康順子已經(jīng)認不出來她了，認為康順子奔向自己是在搗亂，這說明劉麻子對自己做過的壞事心安理得，不害怕康順子。
  B.選文開篇寫康順子“提著個小包”暗示了她出外找工作的情節(jié)，“往里邊探頭”說明她膽怯，害怕再次遇到人販子。
  C.康大力是龐太監(jiān)買來的孩子，對養(yǎng)母康順子很孝順，而稱龐太監(jiān)為“老東西”，這些都表現(xiàn)出他對康順子的愛和對龐太監(jiān)的憎惡之情。
  D.王淑芬的兩個“難道”表面上看是責(zé)備王利發(fā)不看重自己，抱怨自己在茶館里的活多，實際上是希望留下康順子母子。
  （2）下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.康順子母子的對話表現(xiàn)了龐太監(jiān)的殘忍，用他受侄子欺負的事情說明了惡有惡報的道理，暗示了康順子母子當(dāng)年不敢反抗是因為他們的封建迷信思想。
  B.節(jié)選內(nèi)容篇幅雖然短小，但以小見大，較為明確地展現(xiàn)了時代特征，表達出作者對黑暗社會的批判，對生活在社會底層的人們的深切同情。
  C.王利發(fā)勸劉麻子離開茶館時說“還等著真挨兩個脆的嗎”，他把“挨巴掌”形容為“挨脆的”，語言帶有地方特色，十分風(fēng)趣。
  D.文本中出場的這些人物都是小人物，作者通過描寫他們的過去和現(xiàn)在來塑造他們的人物形象，并以人物塑造來帶動故事情節(jié)的發(fā)展。
  （3）請簡要概括文本體現(xiàn)的主要矛盾沖突。
  （4）王利發(fā)對康順子的稱謂前后發(fā)生了三次變化，作者這樣安排有何用意？請結(jié)合文本簡要分析。
  組卷：13引用：4難度：0.5

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二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成小題。
  （一）      沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤……”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐，亞父南向坐——亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜。”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表椡踉唬骸爸Z?！表椙f拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。
  （節(jié)選自《鴻門宴》）（二）      漢用陳平計，間疏楚君臣，項羽疑范增與漢有私，稍奪其權(quán)。增大怒曰：“天下事大定矣君王自為之愿賜骸骨歸卒伍”未至彭城，疽發(fā)背死。蘇子曰；“增之去，善矣。不去，羽必殺增。獨恨其不早爾。”然則當(dāng)以何事去？增勸羽殺沛公，羽不聽，終以此失天下，當(dāng)以是去耶？曰：“否。增之欲殺沛公，人臣之分也；羽之不殺，猶有君人之度也。增曷為以此去哉？增之去，當(dāng)于羽殺卿子冠軍時也?！蔽釃L論義帝，天下之賢主也。獨遣沛公入關(guān)，而不遣項羽；識卿子冠軍于稠人之中，而擢為上將，不賢而能如是乎？羽既矯殺卿子冠軍，義帝必不能堪，非羽弒帝，則帝殺羽，不待智者而后知也。增始勸項梁立義帝，諸侯以此服從。中道而弒之，非增之意也。夫豈獨非其意，將必力爭而不聽也。不用其言，而殺其所立，羽之疑增必自此始矣。
  （節(jié)選自蘇軾《范增論》）【注】卿子冠軍，指宋義。公元前207年，秦圍攻趙，楚懷王封宋義為上將軍，項羽為次將軍，范增為末將軍。救趙途中，宋義畏縮不前，項羽矯詔殺之。
  （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A.天下事大定矣/君王自為之/愿賜骸骨/歸卒伍
  B.天下事大定矣/君王自為/之愿賜骸骨歸/卒伍
  C.天下事/大定矣/君王自為之/愿賜/骸骨歸卒伍
  D.天下事/大定矣君王/自為之/愿賜骸骨/歸卒伍
  （2）下列說法不正確的一項是

   

  
  A.《史記》是我國第一部編年體通史，由西漢時期的歷史學(xué)家司馬遷編寫而成，記載了上自黃帝，下至漢武帝共三千多年的歷史。
  B.《左傳》又名《左氏春秋傳》，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作，主要記載了東周前期二百五十多年間各國政治、經(jīng)濟、軍事、外交和文化方面的一些事件。
  C.孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。中國古代偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。有弟子三千，曾帶領(lǐng)部分弟子周游列國十幾年。
  D.參乘，即“驂乘”，古時站在車右做陪乘或擔(dān)任警衛(wèi)的人。古代乘車之法，尊者居左，陪乘者居右，負責(zé)行車安全。
  （3）下列對兩段選文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A.項羽好大喜功。劉邦卑詞謝罪，項羽為表示自己的雅量脫口說出告密人，說明他先前的怒氣已煙消云散，劍拔弩張的形勢稍有緩和。
  B.范增老謀深算。他深知劉邦的志向，想要利用宴會殺劉邦，暗示項羽，而項羽不回應(yīng)，無奈之下他又命項莊舞劍，意在刺殺劉邦。
  C.蘇軾認為范增應(yīng)該及早脫離項羽，并認為他錯失了最好的機會。蘇軾認為范增應(yīng)在鴻門宴后，或在宋義被殺后就及時離開才好。這些做法都體現(xiàn)了義帝的賢明之處。
  D.蘇軾認為義帝是天下的賢君。義帝派遣劉邦入關(guān)而沒有派遣項羽，提拔卿子冠軍做上將軍，這些做法都體現(xiàn)了義帝的賢明之處。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜。
  ②增之去，善矣。不去，羽必殺增。獨恨其不早爾。
  （5）第二段選文末句，蘇軾為什么說項羽在殺義帝時就懷疑范增了？請簡要說明。
  組卷：1引用：3難度：0.6

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三、語言文字運用（20分）

• 9．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        人體對每種維生素需求的劑量雖然不是很大，但是每種都不能缺少，同時①

   

  。
        像煙酸，煙酸原稱維生素B3，缺乏后可引起癩皮病。煙酸用量超過其作為維生素作用的劑量時，可有明顯降脂作用，但不可忽視其禁忌，如連續(xù)幾個月過量攝入，會導(dǎo)致患者視網(wǎng)膜腫脹，最終視力喪失。有時候，②

   

  ，遠比維生素缺乏更嚴重。像大量服用維生素C，可能引發(fā)膽結(jié)石、腎結(jié)石等疾病，還可能出現(xiàn)腸胃道不良反應(yīng)。大量服用維生素C后突然停用，更容易出現(xiàn)血管脆性增加、牙齦出血等癥狀。此外，在服用維生素的時候，還要注意③

   

  ，避免產(chǎn)生不良作用。像高脂肪膳食則會提高維生素B2的需要量，從而加重維生素B2的缺乏；維生素E補充劑可能和降膽固醇藥相沖突。
        臨床上一般只針對患有某些疾病造成維生素缺乏的患者進行相應(yīng)的維生素補充。如肝病患者。維生素B12和維生素A儲存在肝臟中，而且很多維生素會在肝臟進行轉(zhuǎn)化。作為人體合成化工廠的肝臟，一旦有了問題，就會造成人體某種維生素的缺乏。因此肝病患者需要補充維生素。通常說來，只要每天攝入谷物、蔬菜、水果、肉類、水產(chǎn)、蛋類、豆類、乳類等多種食物，并學(xué)會搭配形成豐富的餐桌內(nèi)容，就能保證人體日常所需的各種維生素，無需再額外補充。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
  （2）文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。
  組卷：6引用：5難度：0.7

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• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        ①奮斗，指為達到一定目的而努力去做。
        ②奮斗的過程是戰(zhàn)勝各種困難的過程，這個過程會充滿壓力、痛苦、挫折，面對生活，只有奮斗才能走出困境。
        ③奮斗能夠超越自我，奮斗能夠改變命運，奮斗能夠創(chuàng)造奇跡，人生的意義在于奮斗不息。
        要求：根據(jù)以上內(nèi)容，請以“奮斗”為話題寫一篇議論文。
        ①自選角度，自擬標題；
        ②不少于800字；
        ③不得抄襲，不得套作。
  組卷：0引用：2難度：0.5

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