閱讀下面短文，做后面題目。
給別人留一點(diǎn)縫隙??雨果是法國著名的大作家。十九世紀(jì)初，雨果中學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入法學(xué)院學(xué)習(xí)，但是他的興趣在于寫作，為此他的叔叔還特意獎(jiǎng)勵(lì)給他一支從英國帶回來的貯（zhù）水筆。這種貯水筆在當(dāng)時(shí)很少見，所以雨果很珍惜。
??一天中午，雨果從食堂吃飯回來，卻發(fā)現(xiàn)自己的貯水筆不見了！雨果仔細(xì)回憶了一下，中午他離開教室時(shí)，教室里只剩下同桌貝瑞了，而吃完飯，自己又是第一個(gè)到教室里來的，所以貯水筆一定是貝瑞拿走的！
??下午上課時(shí)，同學(xué)們都（連續(xù) 陸續(xù)） 陸續(xù)陸續(xù)進(jìn)了教室，普瓦圖老師也走了進(jìn)來。雨果站起來怒氣沖沖地說：“老師，我的貯水筆不知道被誰偷走了?！甭犃擞旯脑挘瑢W(xué)們都表示不是自己所為。“很簡單的，挨個(gè)（搜查 搜索） 搜查搜查一下書包就知道了?！庇旯f著眼睛瞟向貝瑞，貝瑞則緊張地低下了頭?！皠e這樣說，也許是你不小心放在別處忘了呢？”老師見狀，笑了笑說：“這樣吧，大家先幫雨果找一下，說不定就找到了?！庇谑?，同學(xué)們都起身在教室的各個(gè)角落找起來，突然聽到貝瑞（激動(dòng) 感動(dòng)） 激動(dòng)激動(dòng)的聲音：“找到了，老師。我找到雨果的貯水筆了?！崩蠋熜χ舆^貯水筆遞給雨果，雨果張開嘴巴，似乎想要說什么，被老師用眼神制止了。
??放學(xué)后，老師把雨果留了下來。雨果不解地說：“我敢肯定就是貝瑞拿走了貯水筆，你這樣做不是讓他逃脫了嗎？”老師拍了拍雨果的肩膀說：“他拿沒拿其實(shí)不太重要，重要的是他以后還會(huì)不會(huì)再拿。經(jīng)過今天這次警告，我想貝瑞以后一定不會(huì)再做這樣的事情。有時(shí)候，我們要學(xué)著給別人留一點(diǎn)兒縫隙，給他們一次悔改的機(jī)會(huì)。我想，這樣做比懲罰更有效果，不是嗎？”雨果聽完深有感觸地點(diǎn)了點(diǎn)頭，而老師對他的教導(dǎo)也深深地印在他的腦海中，這也許是他后來成為眾人矚目和受人愛戴的作家的原因之一吧。
（1）用“\”畫去文中括號里使用不恰當(dāng)?shù)脑~語。
（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空。
①雨果斷定“貯水筆一定是貝瑞拿走的”的理由是：雨果仔細(xì)回憶了一下，中午他離開教室時(shí)，教室里只剩下同桌貝瑞了，而吃完飯，自己又是第一個(gè)到教室里來的。所以貯水筆一定是貝瑞拿走的！雨果說著眼睛瞟向貝瑞，貝瑞則緊張地低下了頭。雨果仔細(xì)回憶了一下，中午他離開教室時(shí)，教室里只剩下同桌貝瑞了，而吃完飯，自己又是第一個(gè)到教室里來的。所以貯水筆一定是貝瑞拿走的！雨果說著眼睛瞟向貝瑞，貝瑞則緊張地低下了頭。
②老師用眼神制止雨果，是為了 保留貝瑞的尊嚴(yán)，給貝瑞一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。保留貝瑞的尊嚴(yán)，給貝瑞一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。
（3）“他拿沒拿其實(shí)不太重要，重要的是他以后還會(huì)不會(huì)再拿?！睆睦蠋煹倪@句話中你悟出了一個(gè)什么道理？普瓦圖老師所說的“給他人留一點(diǎn)縫隙”其實(shí)正是我們常說的“得饒人處且饒人”。面對貝瑞的小錯(cuò)誤，給他一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓有心改過的貝瑞有“機(jī)”可乘會(huì)更好。普瓦圖老師所說的“給他人留一點(diǎn)縫隙”其實(shí)正是我們常說的“得饒人處且饒人”。面對貝瑞的小錯(cuò)誤，給他一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓有心改過的貝瑞有“機(jī)”可乘會(huì)更好。
（4）請用簡潔的語言概括出短文的主要內(nèi)容。 短文講述的是雨果的故事，故事告訴我們“要給犯錯(cuò)人留一點(diǎn)兒改錯(cuò)的機(jī)會(huì)”的道理。短文講述的是雨果的故事，故事告訴我們“要給犯錯(cuò)人留一點(diǎn)兒改錯(cuò)的機(jī)會(huì)”的道理。
（5）“給別人留一點(diǎn)兒縫隙”這句話在這篇短文中的意思理解正確的一項(xiàng)是 BB。
A.不能事事工于算計(jì)，利益當(dāng)頭，互不相讓。
B.當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，我們要巧妙地給他一次悔改的機(jī)會(huì)。
C.不要太追究別人的錯(cuò)誤。
D.人與人之間要保持一定距離。
（6）讀完這篇文章后，你還想提什么問題？請把你提的問題寫下來 這篇短文是按照什么順序來寫的？依據(jù)是什么？這篇短文是按照什么順序來寫的？依據(jù)是什么？
【答案】陸續(xù)；搜查；激動(dòng)；雨果仔細(xì)回憶了一下，中午他離開教室時(shí)，教室里只剩下同桌貝瑞了，而吃完飯，自己又是第一個(gè)到教室里來的。所以貯水筆一定是貝瑞拿走的！雨果說著眼睛瞟向貝瑞，貝瑞則緊張地低下了頭。；保留貝瑞的尊嚴(yán)，給貝瑞一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。；普瓦圖老師所說的“給他人留一點(diǎn)縫隙”其實(shí)正是我們常說的“得饒人處且饒人”。面對貝瑞的小錯(cuò)誤，給他一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓有心改過的貝瑞有“機(jī)”可乘會(huì)更好。；短文講述的是雨果的故事，故事告訴我們“要給犯錯(cuò)人留一點(diǎn)兒改錯(cuò)的機(jī)會(huì)”的道理。；B；這篇短文是按照什么順序來寫的？依據(jù)是什么？
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布：2025/3/3 19:0:1組卷：19引用：1難度：0.3
相似題
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1．選文：讀懂綜合性閱讀。
??題目：____
??①“天亮之前，不拿下碉堡，大部隊(duì)總攻就會(huì)受阻，解放全中國就會(huì)受到影響。”入夜時(shí)分，上級指揮員的動(dòng)員，讓張富清下定決心，不惜一切代價(jià)，潛進(jìn)永豐城炸掉敵人的碉堡。
??②他主動(dòng)請纓，和兩名戰(zhàn)士組成突擊隊(duì)。天還沒亮，他們就背上炸藥包和手榴彈，一路匍匐前進(jìn)，來到城墻下。張富清背著幾十公斤的裝備，率先扒著墻磚縫隙，攀上四米多高的城墻，率先跳進(jìn)城里。
??③張富清剛落地還沒站穩(wěn)，幾個(gè)敵人就圍了上來。他端起沖鋒槍一陣掃射，一下子打倒七八個(gè)。突然，他感覺自己的頭被猛砸了一下，手一摸，滿臉是血。他顧不上頭上的傷，毅然沖向碉堡，用刺刀在碉堡旁邊的地上迅速刨出一個(gè)坑，把隨身背來的八顆手榴彈和一個(gè)炸藥包碼在一起，一個(gè)側(cè)滾的同時(shí)，拉掉了手榴彈的拉環(huán)。一聲巨響，敵人的一座碉堡被炸飛了。張富清忍著疼痛，趁著騰起的黑煙，頑強(qiáng)地爬近另一座碉堡，用同樣的方法將其炸毀……大部隊(duì)順利地解放了永豐城。
??④在戰(zhàn)爭年代，他沖鋒陷陣，九死一生，立下赫赫戰(zhàn)功。在和平時(shí)期，張富清又響應(yīng)黨的號召，前往條件艱苦的鄂西山區(qū)。這里有個(gè)高洞村，海拔一千二百多米，深居懸崖之上、峰嶺之間。全村進(jìn)進(jìn)出出就只有一條不寬的小路。小路一側(cè)的山巖筆直陡峭，如刀削斧砍：另一側(cè)的山谷深不見底，怪石嶙峋。路面狹窄，人一不小心就會(huì)失足落崖。張富清二話不說，帶上妻子兒女一頭扎進(jìn)大山，在高洞村住下來。他親自披掛上陣，領(lǐng)著村民，炸山修路。
??⑤開工前，張富清上山下山輾轉(zhuǎn)奔波，跑立項(xiàng)，備材料，搞勘探，樣樣親力親為。開工后，他身先士卒，帶領(lǐng)村民夜以繼日地奮戰(zhàn)。
??⑥誰也忘不了入冬前的那個(gè)夜晚：男女老少齊上陣，抬的抬，搬的搬，鐵錘鋼釬（qiān）和各種工具撞擊石頭的聲音響成一片。張富清手持鐵釬，彎著腰憋足了勁兒，將大石塊往懸崖邊上撬，頭上熱汗涔（cén）涔；一個(gè)身強(qiáng)體壯的小伙子，用力掄著大鎬，猛砸堅(jiān)硬的石塊；一位白發(fā)蒼蒼的老大爺，弓著身子就勢將堆積在懸崖邊的石塊推下懸崖……
??⑦寒來暑往，村民們在張富清的帶領(lǐng)下，硬是用最簡陋的工具，在懸崖絕壁上開鑿出了一條路。路修好了，村民的出行安全了，貨物的運(yùn)輸方便了，村里的環(huán)境改善了……人們的生活迎來了新希望。
??⑧24歲，在生與死之間，他選擇沖鋒在前，在戰(zhàn)火洗禮中成長為董存瑞式的戰(zhàn)斗英雄；31歲，在小家安樂與百姓福祉之間，他選擇到偏遠(yuǎn)的窮鄉(xiāng)僻壤投身社會(huì)主義建設(shè)。張富清完成的任務(wù)各種各樣。但突擊隊(duì)員的精神從未改變：永遠(yuǎn)向前，突擊！突擊！突擊！
（1）用簡要的語言寫出張富清的英雄事跡。
事跡一（①——③自然段）戰(zhàn)爭年代，
事跡二（④——⑦自然段）和平時(shí)期，
（2）第②自然段兩次運(yùn)用“率先”，選出對其理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)
A.突出了張富清英勇無畏、奮勇當(dāng)先。
B.體現(xiàn)了張富清善于思考，指揮得當(dāng)。
C.表達(dá)了對張富清的贊美、敬佩之情。
（3）第⑥自然段，作者采用了的寫法描寫勞動(dòng)場面，請結(jié)合語段在空白處填寫出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
（4）好的文章，有時(shí)題目就可以概括主要內(nèi)容，可以表達(dá)中心意思??????同學(xué)們給這篇文章擬了幾個(gè)題目，你覺得哪個(gè)題目最合適？為什么？
A.題目《英雄張富清》
B.題目《突擊 突擊突擊》
C.題目《突擊隊(duì)員》
我覺得最合適的題目是：，因?yàn)椋?!--BA-->
（5）文中的張富清特點(diǎn)非常鮮明，請你寫出他身上的兩個(gè)特點(diǎn)并結(jié)合短文作適當(dāng)分析。
特點(diǎn)一：
特點(diǎn)二：發(fā)布：2025/3/4 2:30:1組卷：40引用：1難度：0.1 -
2．課外閱讀
游圓明園遺址??天氣晴朗，碧空萬頃，涼風(fēng)襲人。我們一家一同來到圓明園遺址游覽新開辟的福海公園。
??來到圓明園大門前，首先映入眼簾的是門口那威嚴(yán)的獅子，它們身上傷痕累累，但雄姿猶存，似乎隨時(shí)準(zhǔn)備與敢于來犯之?dāng)硾Q一死戰(zhàn)，把他們吞下似的。繼續(xù)往里去，只見廢墟上長出了嫩綠的小草，路兩旁盛開著五彩繽紛的花朵，充滿了無限生機(jī)。這真是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”啊!走到舊址旁，我看見一匹石馬屹立在那里，怒視著遠(yuǎn)方，它好像在咒罵那些奪我中華之寶、殺我中華兒女、毀我中華園林的帝國主義侵略者。
??侵略者雖然燒毀了我們美麗的圓明園，但是摧毀不了中華民族堅(jiān)韌不拔、不畏困難的精神。這邊雖還是傷痕累累的劫后遺址，但在那邊卻已建起了漂亮的福海公園，使它成為第二個(gè)圓明園。
??繼續(xù)往前走，我眼前一亮，啊，福海真美呀！湖水環(huán)繞著一個(gè)小島，碧水又在群山之中。小島的中央有不少的亭臺(tái)樓閣，顯得典雅秀麗。湖水清澈見底，像一塊晶瑩透亮的水晶石；湖水平靜極了，像一面光亮的明鏡；湖水清綠，好似一塊無瑕的翡翠。群山就像個(gè)大托盤，托著湖水這塊美麗的翡翠。那一座座小橋像一條條翡翠上的彩帶，與群山相連。這里湖映山，山環(huán)水，一片湖光山色，真是美不勝收。
????！圓明園，你是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，你是侵略者罪行的見證。
（1）根據(jù)課文內(nèi)容填空。
??作者寫福海公園的美，寫了湖水的三個(gè)特點(diǎn)：、、。接著寫像個(gè)大托盤。
（2）文中的過渡段是第自然段，它在文中起的作用。
（3）你認(rèn)為該不該重建圓明園？為什么？把你的理由寫下來。發(fā)布：2025/3/4 2:30:1組卷：9引用：1難度：0.1 -
3．課外閱讀。
老師的腰圍 ①我曾在一所小學(xué)聽數(shù)學(xué)課。老師是個(gè)女的，胖胖的，40來歲。講完厘米、分米和米的概念后，她讓學(xué)生們測量桌子、鉛筆和手臂的長度。兩分鐘后，被點(diǎn)名的同學(xué)報(bào)出答案，都得到了表揚(yáng)，張張小臉漲得紅紅的，嘴巴笑成了一朵朵花。
②老師說，我們再找找別的東西測量一下。老師的話剛講完，一個(gè)男孩噌地站起來：“老師，我想量量你的腰圍?！?br /> ③教室里一下靜了，同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭或側(cè)過身看著這個(gè)男孩，而后又把目光對著老師。老師低頭看了一下自己的腰，然后靜靜地看著那個(gè)學(xué)生，笑道：“好啊，你來量吧。”
④小男孩拿著尺子，飛快地跑到老師面前。他用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭，翻了好幾趟。他說出了一個(gè)答案：“87厘米?！薄安诲e(cuò)，他量得很認(rèn)真，答案也比較接近?！崩蠋煹脑掞@然激起了其他同學(xué)的表現(xiàn)欲，她不失時(shí)機(jī)地問：“其他同學(xué)有沒有更好的辦法，測得更準(zhǔn)確一些？”她的話音剛落，一個(gè)胖乎乎的女孩站起來說：“老師，我有，我用手。”
⑤小女孩已經(jīng)開始往老師面前跑了。老師問：“你用手怎么量呢？”小女孩說：“我一掌是11厘米，我看看是幾掌就知道了。”老師笑了，小女孩的手在老師的腰上爬了一圈之后，她就報(bào)出了答案：“89厘米?！?br /> ⑥“還有沒有更好的辦法？”笑容在老師的臉上綻放。片刻之后，前排的一個(gè)男孩站起來：“老師，你把褲腰帶解下來，我們一量就知道了。”老師聽后開懷大笑，一邊笑，一邊真的解下了褲腰帶。
⑦男孩量出的是90厘米，這當(dāng)然是最準(zhǔn)確的一個(gè)答案。老實(shí)說，那位老師并不算漂亮，但那節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課。
（1）請用簡潔的語言概括出短文的主要內(nèi)容。
（2）“小女孩的手在老師的腰上爬了一圈之后”這句話中的“爬”字用得好不好？為什么？
（3）從老師講完厘米、分米和米的概念后，就讓同學(xué)們動(dòng)手測量，可以看出這是一位的老師；從老師笑著鼓勵(lì)且允許同學(xué)們用各種方法來測量她的腰圍，可以看出這是一位的老師。
（4）“老實(shí)說，那位老師并不算漂亮，但那節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課?！边@句話中的兩個(gè)“漂亮”分別是什么意思？發(fā)布：2025/3/4 2:0:1組卷：10引用：2難度：0.1
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