閱讀。
一雙手（節(jié)選） 我去嶺丘的吳媽河北林業(yè)局采訪。在林場我握過一只手，我敢說，今后無論無論在什么地方，只要只要再握到它，就能馬上說出，那是張迎善的手。我們見面和素常采訪一樣，禮節(jié)性地先握手。在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像是半截老松木！我本能地想抽回手來，可是沒能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。
我低下頭去察看。翻過來看手心，掉過去看手背。
整只手呈木色，手的紋絡深、粗，染著黑土色。很明顯，為了這次見面、握手，他事先用肥皂把這只手認真地洗過了。
掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落。手指肥圓，一個手指似三節(jié)老干蘑。
左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關節(jié)纏著線，線染成了泥色。
（1）在___內(nèi)填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。
（2）“我”驚訝的原因是什么？我握的是手嗎？活像是半截老松木！我握的是手嗎？活像是半截老松木！
（3）這只手有什么特點？歸納出來。①手的紋絡深、粗，染著黑土色。②手掌上老繭硬而多。③左手大拇指沒有指甲，手指各個關節(jié)纏著線，線染成了泥色。①手的紋絡深、粗，染著黑土色。②手掌上老繭硬而多。③左手大拇指沒有指甲，手指各個關節(jié)纏著線，線染成了泥色。
【考點】記敘文．
【答案】無論；只要；我握的是手嗎？活像是半截老松木??；①手的紋絡深、粗，染著黑土色。②手掌上老繭硬而多。③左手大拇指沒有指甲，手指各個關節(jié)纏著線，線染成了泥色。
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：12引用：1難度：0.3
相似題
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1．閱讀訓練。
一分鐘
紀廣洋 著名教育家班杰明曾經(jīng)接到一個年輕人的求教電話，并與那個向往成功、渴望指點的年輕人約好了見面的時間和地點。
待那個年輕人如約而至時，班杰明的房門大敞著，眼前的景象卻令年輕人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。
沒等到年輕人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進來吧?！币贿呎f著班杰明就輕輕地關上了房門。
不到一分鐘的時間，班杰明就又打開了房門，并熱情地把年輕人讓進客廳。這時，年輕人的眼前展現(xiàn)出另一番景象——房間內(nèi)的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波。
可是，沒等年輕人把滿腹的有關人生和事業(yè)的疑難問題向班杰明講出來，班杰明就非?？蜌獾卣f道：“干杯。你可以走了?！?br /> 青年人手持酒杯一下子愣住了，既尷尬又非常遺憾地說：“可是，我……我還沒向您請教呢……”
“這些……難道還不夠嗎？”班杰明一邊微微笑著一邊掃視著自己的房間，輕言細語地說，“你進來又有一分鐘了。”
“一分鐘……一分鐘……”年輕人若有所思地說，“我懂了，您讓我明白了一分鐘的時間可以做許多事情，可以改變許多事情的深刻道理。”
班杰明舒心地笑了。年輕人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明連連道謝后，開心地走了。
一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的人生。
（1）這個故事說明了一個什么道理？請你在文中用“ ”劃出來。
（2）把下列詞語補充完整：亂（ ）（）糟（ ）（）一片若有（ ）（）（ ）然有（）一飲（ ）（）（ ）言（）語發(fā)布：2025/3/12 18:30:1組卷：12引用：3難度：0.1 -
2．閱讀。
不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人攙他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。有一次，我?guī)ベI東西，他提出要讓他自己買。我交給他一角錢。他握著錢，走近了柜臺，忽又膽怯起來。我說：“你交上錢，我?guī)湍阏f好了?！薄安灰灰?，我自己說?！彼f。到了柜臺跟前，他又囑咐我一句：“你不要講話噢！”營業(yè)員終于過來了，他臉色有點緊張，勇敢地開口了：“同志，買，買，買……”他忘了他要買什么東西了。我終于忍不住了：“買一包山楂片?！彼镁脹]說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。我有點后悔起來。后來，他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下腳步不去了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。為了能盡快地拿著空瓶再去買，他便飛快而努力地喝橘子水。一個炎熱的下午，我從外面回來，見他正在門口小店買橘子水。他站在冰箱前頭，露出半個腦袋。營業(yè)員只顧和幾個成人做生意，看都不看他一眼。他滿頭大汗地、耐心地等待著。我極想走過去幫他叫一聲：“同志”，可最后還是忍住了。
（1）“他”對買橘子水達到狂熱的地步，是因為
A．他特別愛喝橘子水。
B．炎熱的夏天，喝橘子水有利于解渴防暑。
C．“他”從中享受到獨立、自由。
D．“他”認為買橘子水特別好玩。
（2）用“ ”畫出“他”要求獨立的表現(xiàn)。
（3）吃山楂片為什么“潦草地吃著”，而且“神情有些沮喪”？分析較為合理的是
A．山楂片不好吃。
B．為自己忘記而后悔。
C．因為我說了該他說的話。
D．為自己不能獨立而自責。
（4）“我”為什么忍住沒走過去幫助他？理解較合理的是
A．有了上次的經(jīng)驗，不愿自討沒趣。
B．“我”不愿傷害“他”對獨立的強烈要求。
C．想讓“他”經(jīng)受生活的磨煉，增長才干。
D．想讓“他”吃點苦頭，接受教訓。
（5）不少父母對子女的事包辦代替，從選段中作者對待侄兒的做法中，你有何感想？發(fā)布：2025/3/12 18:0:1組卷：13引用：1難度：0.5 -
3．閱讀下面的文章，完成練習。
拱橋
老臣
拱橋是一個人，不是一座橋。
我認識他時，他的腰已經(jīng)很彎，人也已經(jīng)很老。那時，他在村莊東邊的一座老石屋里，已經(jīng)當了許多年的校長。
說是校長，其實是抬舉他，因為他只管一個老師，那老師也就是他自己。
下雨天，他的彎背就成了一座真的拱橋。校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個學生，上學放學都是要過溝的。那條四丈寬的溝，雨天濁流滾滾。水僅齊校長的膝蓋，對十來歲的孩子來說卻是難以逾越的鴻溝了。沒有木橋、石橋、鐵橋，只有校長這座肉做的橋。一次，洪水把我們隔在這邊，校長便從對岸過來，在水中蹚來蹚去。我是不好意思讓他背的，一是覺得自己平時太搗蛋對不起他，二是覺得自己已經(jīng)長大了不能再讓人背，尤其是讓一個老人去背。最后，八個同學都被背到了對岸，只剩下我了，再沒辦法躲。他渾身濕透，喘氣的聲音像是在拉風箱。
“來吧，孩子。”拱形的脊背一動不動，靜等我伏在上面。
我急得要哭了，我該怎么辦呢？
“別不好意思，爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學們在等呢?！彼蝗菥芙^地說道。
臨上岸時，校長趔趄（liè qiè，身體歪斜，腳步不穩(wěn)）一下，但我并沒有掉下去，因他寬大的手緊緊扳著我。
“這不過來了嗎？”他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅實的大地上，站著。
校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說：“老了，老了，我背你們爹媽時，可不是這副模樣。”他的模樣，真像一座坍塌（tān tā，倒塌）的拱橋。
喘了一會兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說：“校長背你過河，走的，爬的?！薄芭馈庇脕碚f人是貶義，我討厭他說校長“爬”，便狠踹了他一腳。
許多年過去，我過的橋比小時候走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實、溫熱的血肉拱橋，讓我一生都走不到頭。
（1）選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填在文中的括號橫線上。
不但……而且……； 一邊……一邊……；不是……而是……； 雖然……但是……
（2）“我”不好意思讓校長背的原因是什么？請在文中用橫線畫出來。
（3）對“他渾身濕透，喘氣的聲音像是在拉風箱”這句話理解不正確的一項是
A．這句話表現(xiàn)了校長的勞累，體現(xiàn)出他作為教師的責任和奉獻。
B．校長全身被氣勢洶洶的洪水打濕了，他感冒了。
C．他已經(jīng)背了八個學生，此時他已很勞累，喘著氣，并且喘氣的聲音是低沉的。
（4）“臨上岸時，校長趔趄一下，但我并沒有掉下去，因他寬大的手緊緊扳著我?！睆木渲械摹鞍狻弊帜泱w會到
A．校長擔心自己摔倒，所以緊緊扳著“我”。
B．校長對“我”的愛護以及害怕“我”受到傷害的緊張。
C．“我”太重了，校長差點兒背不動“我”，所以要用手扳著。
（5）讀完文章，我認識了一位、（填兩個恰當?shù)乃淖衷~語）的校長。他這樣的特點具體表現(xiàn)在哪里？
（6）請結合文章內(nèi)容，談談你對“拱橋”的理解。發(fā)布：2025/3/12 18:0:1組卷：125引用：2難度：0.4