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閱讀下面文字,完成下面小題。 牽掛一袋垃圾      ①鼓浪嶼的沙灘很美。這天,小米和朋友們在沙灘上玩得很開心,下午才乘坐渡輪離開,心滿意足地回到賓館。“壞了,我忘記了一樣?xùn)|西!”小米忽然驚叫起來。同住的小妹忙問怎么回事,小米有些著急地說:“我把垃圾袋忘在沙灘上了。”小妹笑了,說:“我還以為是什么重要東西呢,原來是垃圾袋啊,丟在那兒很正常嘛?!?br />      ②可是,小米沒有小妹這么輕松。在接下去的一個多小時里,她一直牽掛著那垃圾袋,坐臥不安?!?bdo class="mathjye-underline">垃圾袋扔在那兒,肯定會破壞沙灘的美麗!”小米懊悔不已,責備自己太過粗心?!霸撛趺赐炀冗@個過失呢?”小米焦急地在房間里來回踱步。
      ③忽然,小米腦中靈光一閃,一個新奇的想法蹦了出來。她不禁有些興奮,趕緊拿起手機,打開快遞下單軟件,抱著試試看的心情,填下了一張前所未有的快遞單——讓快遞小哥將“鼓浪嶼沙灘大石頭上的一個被遺忘的垃圾袋”投遞到“附近的垃圾桶”。下單后,她緊握手機,等待著,她心里也沒底,不知道這樣的訂單能否生效。忽然,手機響了,是快遞小哥打來的。在確認這不是惡搞訂單后,快遞小哥爽快地按照小米的要求,去鼓浪嶼沙灘上找到那個被小米牽掛的垃圾袋,扔進了垃圾桶,并拍下照片發(fā)給小米。
      ④懸著的一顆心終于落地,小米在電話中一個勁地感謝著快遞小哥。電話那頭,快遞小哥開心地說:“不用謝我,在鼓浪嶼接過那么多快遞,你這個是我做得最開心的一單。”
      ⑤牽掛一袋垃圾,這個名叫小米的女孩兒,無疑有著一顆純凈無塵的心。她沒有豪言,也沒有壯舉,有的只是一個小小的善行。在很多人都認為“隨手丟掉一只垃圾袋”不值得牽腸掛肚的情況下,這女孩兒的牽掛,如同黑暗中的一束燭光,既亮眼,又暖心。
(1)從短文中找出與下面句子意思相對應(yīng)的四字詞語。
①坐也不是,躺也不是。形容十分難受、焦慮、煩躁或激動的樣子。
坐臥不安
坐臥不安

②形容十分惦念,放心不下。 
牽腸掛肚
牽腸掛肚

(2)這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?請寫下來。
起因:
小米將垃圾袋忘在沙灘上。
小米將垃圾袋忘在沙灘上。

經(jīng)過:
小米想出辦法,通過快遞,讓快遞小哥幫忙扔掉垃圾袋。
小米想出辦法,通過快遞,讓快遞小哥幫忙扔掉垃圾袋。

結(jié)果:
快遞小哥找出垃圾袋扔進垃圾桶,并拍下照片發(fā)給小米。
快遞小哥找出垃圾袋扔進垃圾桶,并拍下照片發(fā)給小米。

(3)聯(lián)系上下文讀句子,體會人物心情的變化。
①從第①段畫橫線的句子中我體會到小米
著急
著急
的心情。
②從第②段畫橫線的句子中我體會到小米
懊悔不已
懊悔不已
的心情。
③從第④段畫橫線的句子中我體會到小米
放心
放心
的心情。
(4)一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法。讀文章時,遇到寫得好的地方、對文章內(nèi)容體會較深的地方、有啟發(fā)的地方……隨時都可以作批注。請給上文從不同的角度作兩處批注(提問角度除外),寫在下面的橫線上。
①她不禁有些興奮,趕緊拿起手機,打開快遞下單軟件,抱著試試看的心情,填下了一張前所未有的快遞單——讓快遞小哥將“鼓浪嶼沙灘大石頭上的一個被遺忘的垃圾袋”投遞到“附近的垃圾桶”。
②在很多人都認為“隨手丟掉一只垃圾袋”不值得牽腸掛肚的情況下,這女孩兒的牽掛,如同黑暗中的一束燭光,既亮眼,又暖心。從這兩處,我收到的啟發(fā)是:環(huán)保不是口號,是要付出實際行動的。隨手丟掉一個小小的垃圾袋,也是一種破壞環(huán)保的行為,不可掉以輕心,在我們?nèi)粘I钪?,我們也要做出行動,如不踩踏草坪,不亂扔垃圾,而不能只是喊口號。
①她不禁有些興奮,趕緊拿起手機,打開快遞下單軟件,抱著試試看的心情,填下了一張前所未有的快遞單——讓快遞小哥將“鼓浪嶼沙灘大石頭上的一個被遺忘的垃圾袋”投遞到“附近的垃圾桶”。
②在很多人都認為“隨手丟掉一只垃圾袋”不值得牽腸掛肚的情況下,這女孩兒的牽掛,如同黑暗中的一束燭光,既亮眼,又暖心。從這兩處,我收到的啟發(fā)是:環(huán)保不是口號,是要付出實際行動的。隨手丟掉一個小小的垃圾袋,也是一種破壞環(huán)保的行為,不可掉以輕心,在我們?nèi)粘I钪?,我們也要做出行動,如不踩踏草坪,不亂扔垃圾,而不能只是喊口號。

(5)你認為小米是一個怎樣的人?請簡單說說理由。
我認為小米是一個對環(huán)保堅守的行動主義者。因為小米忘記垃圾袋仍在沙灘上了,第一反應(yīng)是想著會破壞沙灘的美麗,第二反應(yīng)是想著怎么去挽救這個過失。
我認為小米是一個對環(huán)保堅守的行動主義者。因為小米忘記垃圾袋仍在沙灘上了,第一反應(yīng)是想著會破壞沙灘的美麗,第二反應(yīng)是想著怎么去挽救這個過失。

【答案】坐臥不安;牽腸掛肚;小米將垃圾袋忘在沙灘上。;小米想出辦法,通過快遞,讓快遞小哥幫忙扔掉垃圾袋。;快遞小哥找出垃圾袋扔進垃圾桶,并拍下照片發(fā)給小米。;著急;懊悔不已;放心;①她不禁有些興奮,趕緊拿起手機,打開快遞下單軟件,抱著試試看的心情,填下了一張前所未有的快遞單——讓快遞小哥將“鼓浪嶼沙灘大石頭上的一個被遺忘的垃圾袋”投遞到“附近的垃圾桶”。
②在很多人都認為“隨手丟掉一只垃圾袋”不值得牽腸掛肚的情況下,這女孩兒的牽掛,如同黑暗中的一束燭光,既亮眼,又暖心。從這兩處,我收到的啟發(fā)是:環(huán)保不是口號,是要付出實際行動的。隨手丟掉一個小小的垃圾袋,也是一種破壞環(huán)保的行為,不可掉以輕心,在我們?nèi)粘I钪校覀円惨龀鲂袆?,如不踩踏草坪,不亂扔垃圾,而不能只是喊口號。;我認為小米是一個對環(huán)保堅守的行動主義者。因為小米忘記垃圾袋仍在沙灘上了,第一反應(yīng)是想著會破壞沙灘的美麗,第二反應(yīng)是想著怎么去挽救這個過失。
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:11引用:1難度:0.3
相似題
  • 1.閱讀
    阿咪(節(jié)選)
    豐子愷
    ??①阿咪之父是中國貓,之母是外國貓。故阿咪毛甚長,有似兔子。想是秉承母教之故,態(tài)度異?;顫姟3X外,竟無片刻靜止。地上倘有一物,百玩不厭。人倘理睬它一下,它就用姿態(tài)動作代替言語,和你大打交道。此時你即使有要事在身,也只得暫時撇開,與它應(yīng)酬一下:即使有懊惱在心,也自會忘懷一切,笑逐顏開。哭的孩子看見了阿咪,會破涕為笑呢。
    ??②我家的訪客之中,有的也很枯燥無味。他們是為公事或私事或禮貌而來的,談完了天氣之后只得默守冷場。然而自從來了阿咪,我們的談話有了插曲,主客都舒暢了。一個客人向我敘述一件頗傷腦筋之事,談話冗長曲折,連聽者也很吃力。談至中途,阿咪蹦跳而來,無端地仰臥在我面前了。這客人正在憤慨之際,忽然轉(zhuǎn)怒為喜,停止發(fā)言,贊道:“這貓很有趣!”便欣賞它,撫弄它,獲得了片時的休息與調(diào)節(jié)。
    ??③一個客人帶了個孩子來。我們談話,孩子不感興味,在旁枯坐。我家此時沒有小主人可陪小客人,我正抱歉,忽然阿咪從沙發(fā)下鉆出。后來我應(yīng)酬大客人,阿咪替我招待小客人。原來小朋友最愛貓,和它廝伴半天,也不厭倦;甚至被它抓出了血也情愿。因為他們有一共通性:活潑好動。女孩子更喜歡貓,逗它玩它,抱它喂它,勞而不怨。因為他們也有個共通性:嬌癡親昵。
    (1)通過第一段我知道了阿咪有
     
    的習性,用“——”畫出具體表現(xiàn)它這一習性的句子。
    (2)對文章理解不正確的一項是
     
    。
    A.如果作者有要事在身,但因為貓只得暫時撇開,作者會很懊惱。
    B.作者說小朋友愛貓是因為他們有共同的特點,都活潑好動。
    C.作者的訪客大多也喜歡阿咪。
    (3)舉例說說作者通過敘述哪兩件事情,表達了對阿咪的喜愛之情?
     

    發(fā)布:2025/3/5 4:30:1組卷:8引用:2難度:0.7
  • 2.課外閱讀
    ??王若飛同志是一位無產(chǎn)階級革命家。解放前,他因從事革命工作,被敵人逮捕了。在監(jiān)獄里,他經(jīng)常對難友們說:“敵人要(摧殘   傷害)
     
    我們,我們一定要愛護自己的身體,我們是革命者,決不能向惡劣的環(huán)境屈服,要堅決斗爭?!?br />??王若飛同志的身體不好,為了堅持對敵斗爭,他想法設(shè)法,利用各種條件鍛煉身體。
    ??王若飛同志在獄中的鍛煉方法之一是日光浴。他利用每天的放風時間到院子里曬太陽。后來,他得了嚴重的風濕性關(guān)節(jié)炎,敵人被迫允許他每天曬一兩小時。他就利用這個機會,躺在院子里讓太陽曬全身,把皮膚曬得紫紅紫紅的。
    ??冷水敷身是王若飛鍛煉身體的另一種方法。那時,反動派百般(折磨 傷害)政治犯,別說洗澡,就連喝的水也不(gōng   gòng)
     
    給。但王若飛的言行感動了出身貧苦的老看守員,他偷偷地給王若飛買了幾只大碗,王若飛同志每天用它盛(shèng  chéng)
     
    冷水,用毛巾蘸著擦身,擦到全身發(fā)紅為止。
    ??王若飛同志在獄中還有一種鍛煉方法,叫做“室內(nèi)體操”。體操包括伸腿、彎腰、曲臂等動作。不管三九天,還是三伏天,他都堅持鍛煉。
    ??一次,一個難友問王若飛:“我有一事不明白,你罵蔣介石,你天不怕,打不怕,真是好漢??墒牵阕诶畏坷?,還天天做操,又好像很愛護自己的身體,這究竟是怎么回事?”
    ??王若飛同志說:“我不怕死,是因為敵人害怕真理,我們必須拼死去保衛(wèi)我們的真理;我愛護身體,是因為有了健康的身體,才能更有力地保衛(wèi)真理。我生為真理生,死為真理死,除了真理,沒有我自己的東西”
    (1)給短文擬個合適的題目為 
     
    。
    (2)用“√”選出文中的正確的讀音和恰當?shù)脑~語。
    (3)寫出下列詞語的反義詞
    屈服——
     

    惡劣——
     

    (4)王若飛鍛煉身體方法有
     
    、
     
    、
     
    。
    (5)文中第
     
    自然段是過渡段;第二自然段和第三、四、五 自然段的關(guān)系是
     

    A.總—分
    B.分—總
    C.總—分—總(選擇正確的序號)
    (6)選文最后一自然段運用了什么描寫方法?這些寫的好處是什么?
     

    (7)請用簡潔的語言概括選文主要內(nèi)容。
     

    發(fā)布:2025/3/5 5:0:1組卷:8引用:1難度:0.5
  • 3.閱讀短文,思考后面的問題,每道題選擇一個最恰當?shù)拇鸢?,并根?jù)序號在答題卡相應(yīng)的位置上填涂。
    我的老師
    賈平凹
    ??①我的老師孫涵泊,是朋友的孩子,今年三歲半。他不漂亮,也少言語,平時不準父母殺雞剖魚,很有些良善,但對家里的所有來客卻不瞅不睬,表情木然,顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂,到后來便不敢放肆,認了他是老師。許多人都笑我認三歲半的小兒為師,是我瘋了,或耍矯情。誰規(guī)定老師只能是以小認大?孫涵泊!孫老師,他是該做我的老師的。
    ??②幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加?,他也在其中?bdo class="mathjye-underline">阿姨摘了一抱花分給大家,輪到他,他不接,小眼睛翻著白,鼻翼一翕一翕的。阿姨問:“你不要?”他說:“花疼不疼?”對于美好的東西,因為美好,我也常常就不覺得了它的美好,不愛惜,不保衛(wèi),有時是覺出了它的美好,因為自己沒有,生嫉恨,多誹謗,甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲,視一切都有生命,都應(yīng)尊重和和平相處,他真該做我的老師。
    ??③晚上看電視,七點前中央電視臺開始播放國歌,他就要站在椅子上,不管在座的是大人還是小孩,是驚訝還是嗤笑,目不旁視,雙手打起節(jié)拍。我是沒有這種大氣派的,為了自己的身家平安和一點事業(yè),時時小心,事事怯場,挑了雞蛋挑子過鬧市,不敢擠人,惟恐人擠,應(yīng)忍的忍了,不應(yīng)忍的也忍了,結(jié)果失了許多志氣,誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼,竟敢指揮國歌,他真該做我的老師。
    ??④我在他家書寫條幅,許多人圍著看,一片叫好,他也擠了過來。他爹問:“你來看什么”?他說:“看寫。”再問:“寫的什么?”他說:“字?!庇謫枺骸笆裁醋郑俊闭f:“黑字。”我的文章和書法本不高明,卻向來有人恭維,我也是恭維過別人的,比如聽別人說過某某的文章好,拿來看了,怎么也看不出好在哪里,但我又要證明我的鑒賞水平,或者某某是權(quán)威,是著名的,我得表示謙虛和尊敬,我也就說:“好呀,當然是好呀,你瞧,他寫的這……多好!”孫涵泊不管形勢,不瞧臉色,不斟句酌字,拐彎抹角,直奔事物根本,他真該做我的老師。
    ??⑤我的老師話少,對我沒有懸河般的教導(dǎo),不布置作業(yè),他從未以有我這么個學生而得意過,卻始終表情木然,樣子傲慢。我是誠惶誠恐地待我的老師的,他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣,知道了羞恥,我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以,我沒有理由不稱他是老師!我的老師也將不會只有我一個學生吧?
    (1)第④自然段中劃線詞語“恭維”的意思可能是以下哪一項
     

    A.恭喜
    B.維護
    C.贊揚
    D.批評
    (2)文章圍繞“他真該做我的老師”具體寫了哪些事情
     

    ①他心疼被阿姨摘下的花
    ②他無所畏懼地指揮國歌
    ③他并不恭維我寫的字
    ④他從不給我布置作業(yè)
    A.①②④
    B.①③④
    C.②③④
    D.①②③
    (3)文章多次出現(xiàn)了“他真該做我的老師”,以下說法正確的是
     

    A.運用了排比手法,使得文章結(jié)構(gòu)整齊,節(jié)奏和諧,氣勢更為強烈。
    B.運用了排比手法,形象生動地寫出“我”的老師身上具有的品質(zhì)。
    C.運用了反復(fù)手法,說明了老師對于“我”這個學生的精心教導(dǎo)。
    D.運用了反復(fù)手法,突出強調(diào)了老師身上的品質(zhì)值得“我”學習。
    (4)讀第②自然段中的劃線句子,聯(lián)系上下文,他此刻可能在想些什么?
     

    (5)文章最后說“我的老師也將不會只有我一個學生吧?”這句話表達了作者怎樣的心愿?(3分)
     

    發(fā)布:2025/3/5 4:0:1組卷:7引用:1難度:0.4
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