化學(xué)課堂上，老師做了如圖一的實(shí)驗(yàn)（網(wǎng)罩的作用是集中火焰，提高溫度）。

（1）隨著不斷加熱，試管①里逐漸有紅色固體產(chǎn)生，化學(xué)方程式為C+2CuO

高溫

 2Cu+CO₂↑，該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型屬于

置換反應(yīng)

置換反應(yīng)

。同時(shí)試管②里的現(xiàn)象是

變渾濁

變渾濁

，化學(xué)方程式為

Ca（OH）₂+CO₂═CaCO₃↓+H₂O

Ca（OH）₂+CO₂═CaCO₃↓+H₂O

。
（2）小明發(fā)現(xiàn)通入試管②里的氣體有逸出液面的現(xiàn)象，懷疑試管①里還有其它氣體生成，比如一氧化碳。老師首先贊揚(yáng)小明有科學(xué)的質(zhì)疑精神，建議在化學(xué)興趣小組的活動(dòng)中展開探究。請(qǐng)你也參與其中，一起探究。
【提出問題】碳還原氧化銅的反應(yīng)還有一氧化碳生成嗎？
【猜想與假設(shè)】猜想一：沒有一氧化碳生成；猜想二：還有一氧化碳生成
【設(shè)計(jì)方案】在老師的幫助下，小明設(shè)計(jì)出如圖二實(shí)驗(yàn)。為了提高實(shí)驗(yàn)效果，小明加大了反應(yīng)物的用量。老師提示：先將兩個(gè)開關(guān)都打開，再加熱，反復(fù)擠壓氣球一會(huì)兒。老師這樣提示的目的是

排出裝置內(nèi)的空氣，防止加熱時(shí)產(chǎn)生爆炸

排出裝置內(nèi)的空氣，防止加熱時(shí)產(chǎn)生爆炸

。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
先按老師的提示操作，加熱一會(huì)兒后，關(guān)閉開關(guān)2．待充分反應(yīng)，關(guān)閉開關(guān)1，停止加熱。		逸出液面的氣體不是二氧化碳
		逸出液面的氣體是一氧化碳。猜想二成立。

【交流與提高】同學(xué)們通過對(duì)以上實(shí)驗(yàn)的討論與分析，認(rèn)為一氧化碳的產(chǎn)生至少源自兩個(gè)反應(yīng)：一是試管內(nèi)反應(yīng)物直接反應(yīng)生成；二是生成物又發(fā)生反應(yīng)而生成。請(qǐng)你寫出其中一個(gè)化學(xué)方程式

CO₂+C

高溫

2CO

CO₂+C

高溫

2CO

。
實(shí)驗(yàn)中生成的二氧化碳被氫氧化鈉濃溶液吸收沒有明顯現(xiàn)象，同學(xué)們想進(jìn)一步檢驗(yàn)該反應(yīng)的生成物，可選用的藥品有

②③⑤

②③⑤

（填序號(hào)）。
①酚酞溶液   ②氫氧化鈣溶液   ③稀鹽酸   ④鋅粒   ⑤氯化鈣溶液
【評(píng)價(jià)與反思】經(jīng)過本次活動(dòng)，同學(xué)們感到，正是因?yàn)樾∶骶哂?!--BA-->

質(zhì)疑

質(zhì)疑

精神，我們這次活動(dòng)才有了更多、更新的收獲。