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小明常常看到媽媽將做菜后留下的蛋殼倒扣在花盆中,媽媽認(rèn)為蛋殼中含有促進(jìn)植物生長的營養(yǎng)物質(zhì)。蛋殼真能促進(jìn)植物生長嗎?小明是一個喜歡動腦愛鉆研的學(xué)生,為了把這個問題搞清楚,他設(shè)計了如下實驗來探究這個問題:
一:首先選取了發(fā)育情況相同的3株健壯吊蘭幼苗,分別栽入體積相同、質(zhì)量相等的甲、乙、丙三個花盆中(甲和乙中裝洗凈的細(xì)沙、丙中裝普通的土壤)。
二:甲盆中不放蛋殼,乙、丙盆中放等量的蛋殼,其他管理條件都相同。
三:一段時間后,吊蘭生長狀況發(fā)生了變化。小明將變化情況記錄在如表中
植株 實驗前質(zhì)量/克 實驗后質(zhì)量/克 生長情況
41 51 植株弱小、葉色變黃
41 70 植株較健壯、葉色較綠
41 99 植株健壯、葉色濃綠
請根據(jù)上述材料回答以下問題:
(1)小明在實驗中提出的問題是
蛋殼能促進(jìn)植物生長嗎?
蛋殼能促進(jìn)植物生長嗎?

(2)比較
甲、乙
甲、乙
 兩盆植株的變化情況,可以得出結(jié)論:蛋殼能促進(jìn)植物的生長。如果小明實驗前選取的吊蘭幼苗發(fā)育情況不相同,能否得到上述結(jié)論
不能
不能

(3)從植物結(jié)構(gòu)層次看,吊蘭的葉屬于
器官
器官

【答案】蛋殼能促進(jìn)植物生長嗎?;甲、乙;不能;器官
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:6引用:1難度:0.5
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    第一步:在草地上抓了6只生理狀況相似的蝗蟲,隨機(jī)平分為甲、乙兩組。
    第二步:取6支相同規(guī)格的試管,裝滿水,分成兩組。
    第三步:將甲組蝗蟲的頭部浸沒在水中,乙組蝗蟲的胸腹部浸沒在水中(如圖二所示)。
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    第四步:觀察現(xiàn)象,記錄蝗蟲死亡的時間。
    請分析以上實驗步驟,并回答下列問題:
    (1)本實驗中,王飛的假設(shè)是
     

    (2)為什么王飛每組用3只蝗蟲進(jìn)行實驗而不是1只?答:
     

    (3)王飛實驗中所用蝗蟲為什么要生理狀況相似,試管的規(guī)格要相同?答:
     
    。
    (4)若發(fā)現(xiàn)到
     
    的現(xiàn)象,則可以證明王飛的實驗假設(shè)成立。

    發(fā)布:2024/11/16 2:0:1組卷:19引用:6難度:0.5
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    發(fā)布:2024/11/18 19:30:1組卷:29引用:2難度:0.9
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