2021年江蘇省揚(yáng)州市高考語(yǔ)文調(diào)研試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        2020年9月26日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的意見(jiàn)》，這標(biāo)志著我國(guó)的媒體融合進(jìn)入了新的發(fā)展階段，任務(wù)也進(jìn)一步升級(jí)，媒體融合需要走向縱深發(fā)展。在此背景下，作為媒體融合主要?jiǎng)恿Φ膫鹘y(tǒng)媒體人，如何快速適應(yīng)新媒體時(shí)代、努力建設(shè)全媒體傳播體系，這是不容回避的自我革命。
        融媒體環(huán)境下，傳播格局和傳播生態(tài)都發(fā)生了巨大變化。傳統(tǒng)媒體不再局限于原來(lái)的傳播介質(zhì)，而是向著網(wǎng)絡(luò)化、多元化的方向發(fā)展，建設(shè)全媒體傳播渠道，延伸服務(wù)鏈條，在服務(wù)內(nèi)容和手段上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)媒體人置身其中，既要牢牢守住主流輿論陣地，又不能拋棄新媒體陣地，因此必須主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，顛覆傳統(tǒng)思維，樹(shù)立媒體融合理念，調(diào)整工作狀態(tài)，適應(yīng)新媒體時(shí)代。顛覆傳統(tǒng)思維就必須消除新媒體是傳統(tǒng)媒體的附屬和延伸這一錯(cuò)誤的觀念，要在新舊媒體一體化發(fā)展的體系下，主流媒體牢牢占據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上的輿論引導(dǎo)主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)媒體間的“資源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互融和利益共融”。
        大眾傳媒時(shí)代，傳統(tǒng)媒體習(xí)慣用受眾來(lái)界定他們的信息傳播對(duì)象；新媒體時(shí)代，新媒體更多地使用用戶來(lái)定義他們的傳播對(duì)象，強(qiáng)調(diào)用戶是產(chǎn)品使用和服務(wù)的對(duì)象。新媒體的興起，改變了信息的社會(huì)傳播模式，社會(huì)個(gè)體成為社會(huì)傳播的基本單位，并且根據(jù)自己的需求重新定義了傳播方式和內(nèi)容，對(duì)用戶的精準(zhǔn)把握和個(gè)性化的推送成為新媒體傳播的重要特點(diǎn)。
        可見(jiàn)，傳統(tǒng)媒體從不缺少內(nèi)容，缺少的是對(duì)用戶的精準(zhǔn)把握和個(gè)性化的服務(wù)。如果用戶不能獲得良好的信息體驗(yàn)，就會(huì)轉(zhuǎn)而選擇其他媒體。因此，傳統(tǒng)媒體人要樹(shù)立以用戶為中心的意識(shí)，了解用戶需要什么信息，目標(biāo)是什么，按照用戶的媒體消費(fèi)需求進(jìn)行內(nèi)容生產(chǎn)，細(xì)分用戶市場(chǎng)，精準(zhǔn)推送產(chǎn)品，培養(yǎng)用戶對(duì)于自己建設(shè)的新媒體平臺(tái)的認(rèn)知度、依賴度和忠誠(chéng)度。
        傳統(tǒng)媒體要推動(dòng)媒體融合向前發(fā)展，就要重新定義服務(wù)，因?yàn)樗行畔⒌耐扑投家獛е?wù)才有黏合度。從大處著眼，主流媒體要為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)；從小處著眼，主流媒體要放下身段，將發(fā)展用戶、聚集用戶作為重要抓手，將新聞報(bào)道轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)實(shí)踐，積極改善用戶服務(wù)體驗(yàn)。服務(wù)通常借助于平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，因而傳統(tǒng)媒體要加強(qiáng)平臺(tái)的建設(shè)能力，整合資源，為用戶提供服務(wù)。
        媒體融合給傳統(tǒng)媒體人帶來(lái)了巨大的壓力，但也提供了難得的機(jī)遇。傳統(tǒng)媒體人必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自我，盡快適應(yīng)時(shí)代，努力成為全媒型、專家型人才，更好地推動(dòng)傳媒行業(yè)的健康發(fā)展。
  （摘編自梁燕《傳統(tǒng)媒體人如何快速適應(yīng)新媒體時(shí)代》）材料二：
        相對(duì)于傳統(tǒng)媒體，當(dāng)前對(duì)新型媒體的管制相對(duì)寬松。諸如近些年出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)電視，由于能夠兼容電信和廣電，從而由多個(gè)部門(mén)共同監(jiān)管。伴隨運(yùn)營(yíng)工作的開(kāi)展，行業(yè)利益的爭(zhēng)奪也漸漸浮出水面。單從手機(jī)終端來(lái)看，運(yùn)營(yíng)商為了能夠?qū)PP植入手機(jī)中，就必須具備多個(gè)部門(mén)頒發(fā)的牌照。
        伴隨科技水平的提升，媒體融合的價(jià)值越來(lái)越高。媒體技術(shù)的快速進(jìn)步，直接影響用戶的基本取向，從而也對(duì)媒體融合帶來(lái)了諸多影響。正是這一因素，我們國(guó)家的媒體融合直接和技術(shù)發(fā)展有所關(guān)聯(lián)。尤其是傳播模式和媒體形態(tài)實(shí)際聯(lián)系極為明顯。
        對(duì)于媒體來(lái)說(shuō)，提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，人才一直都是其中最為重要的部分。只有掌握了大量具備跨媒體能力并且懂得管理的全面人才，才能在媒體完成融合之后創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。但從目前情況來(lái)看，很多人才雖然了解媒體，卻不懂得如何管理；同樣，有些人才雖然懂得管理，卻對(duì)媒體的了解非常少。正是這一情況，當(dāng)前對(duì)綜合性人才的需求越來(lái)越高。
  （摘編自王紅萍《淺談傳統(tǒng)媒體與新型媒體融合的發(fā)展趨勢(shì)》）
  材料三：
        從社會(huì)關(guān)系重塑角度看，應(yīng)以用戶為中心，重建與用戶的新型連接關(guān)系。以用戶為中心表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面；內(nèi)容生產(chǎn)上，吸納用戶意見(jiàn)，注重場(chǎng)景化生產(chǎn)和互動(dòng)式、沉浸式體驗(yàn)；關(guān)系維護(hù)上，以用戶畫(huà)像為依據(jù)，開(kāi)展精準(zhǔn)化、個(gè)性化服務(wù)；渠道建設(shè)上，吸引用戶分享傳播，構(gòu)建多元傳播體系。在這方面，頭部媒體和中央級(jí)媒體一直走在前列?！度嗣袢?qǐng)?bào)》加快推進(jìn)融合步伐，建設(shè)融合傳播矩陣，不斷推出爆款融媒產(chǎn)品，報(bào)網(wǎng)端微十多種載體覆蓋用戶近8億人次。在建軍90周年之際，人民日?qǐng)?bào)客戶端推出互動(dòng)H5《快看吶!這是我的軍裝照》，僅8月1日建軍節(jié)當(dāng)天的瀏覽次數(shù)就達(dá)到3.94億。以用戶為中心守正創(chuàng)新，主流媒體迸發(fā)出超強(qiáng)傳播力。當(dāng)前，主流媒體思想觀念上的“破圈”成效越來(lái)越顯著，地方主流媒體也在積極突破，在重大敘事中議程設(shè)置能力逐漸增強(qiáng)，爆款產(chǎn)品百花齊放。
  （摘編自段夢(mèng)《主流媒體在“破圈”與“建圈”中的迭代升級(jí)與深度融合》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.主流媒體應(yīng)積極發(fā)揮新媒體作為傳統(tǒng)媒體的附屬和延伸作用，像《人民日?qǐng)?bào)》一樣不斷推出爆款融媒產(chǎn)品。
  B.大眾傳媒時(shí)代，傳統(tǒng)媒體信息傳播對(duì)象是“受眾”，受眾是被動(dòng)接受者，可見(jiàn)傳統(tǒng)媒體人缺少服務(wù)意識(shí)。
  C.傳統(tǒng)媒體缺少了對(duì)用戶的精準(zhǔn)把握和個(gè)性化的服務(wù)，如果用戶能獲得良好的信息體驗(yàn)，就不會(huì)選擇其他媒體。
  D.媒體融合需要向縱深方向發(fā)展，因此無(wú)論是作為媒體融合主要?jiǎng)恿Φ膫鹘y(tǒng)媒體人，還是新媒體人，都應(yīng)主動(dòng)求變。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.傳統(tǒng)媒體要推動(dòng)媒體融合向前發(fā)展，就需要加強(qiáng)平臺(tái)的建設(shè)能力，整合資源，為用戶提供更好的服務(wù)體驗(yàn)。
  B.近年來(lái)出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)電視，由多個(gè)部門(mén)共同監(jiān)管，行業(yè)利益爭(zhēng)奪逐漸浮出水面，這就需要對(duì)新型媒體進(jìn)行更加科學(xué)的管理。
  C.以用戶為中心，需要媒體人重建與用戶的新型連接關(guān)系，根據(jù)用戶的媒體消費(fèi)需求進(jìn)行內(nèi)容生產(chǎn)，并精準(zhǔn)推送產(chǎn)品。
  D.互動(dòng)H5《快看吶!這是我的軍裝照》獲得成功，可以看出主流媒體吸納了用戶的意見(jiàn)，注重了場(chǎng)景化生產(chǎn)。
  （3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不具備媒體融合特點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.某報(bào)業(yè)集團(tuán)近日開(kāi)展了“百年路，憶崢嶸--慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年”征文活動(dòng)，并將獲獎(jiǎng)文章在報(bào)紙上公開(kāi)發(fā)表。
  B.“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP用戶可以通過(guò)“強(qiáng)國(guó)通”板塊創(chuàng)建和加入學(xué)習(xí)組織，還可以發(fā)起視頻會(huì)議、邀請(qǐng)好友展開(kāi)對(duì)戰(zhàn)答題。
  C.湖北廣播電視臺(tái)的長(zhǎng)江云平臺(tái)建設(shè)了電子政務(wù)大廳，當(dāng)?shù)卣块T(mén)已經(jīng)落戶平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布老百姓關(guān)注的各類信息。
  D.江西電視臺(tái)在2021年全國(guó)兩會(huì)報(bào)道中，借力新華智云，推出的《兩會(huì)云指數(shù)》《江西成績(jī)單》等媒體產(chǎn)品引起廣泛關(guān)注。
  （4）請(qǐng)簡(jiǎn)要概述材料一的行文脈絡(luò)。
  （5）學(xué)校校長(zhǎng)辦公室邀請(qǐng)你參加“利用新媒體，營(yíng)造好氛圍”的論壇活動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合材料二、材料三，擬寫(xiě)發(fā)言提綱。
  組卷：19引用：5難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  文本一：
  大歌星
  嚴(yán)歌苓      胡同第五家，十號(hào)，住著三兄弟，最小的叫鄭小三兒。整條胡同的街坊都拿他來(lái)發(fā)牢騷：“當(dāng)今什么人能發(fā)？鄭小三兒那號(hào)玩藝兒！”
        兩個(gè)月前，天剛熱那陣，鄭小三兒的鋪里進(jìn)來(lái)個(gè)女孩。
  “有商務(wù)印書(shū)館剛出的音樂(lè)辭典嗎？”女孩問(wèn)，胸口上別著一個(gè)?；?。
        她一看書(shū)后的標(biāo)價(jià)就說(shuō)：“高價(jià)呀？！”
        鄭小三兒說(shuō)：“不高價(jià)我掙誰(shuí)的錢(qián)？”
  “你掙了我的飯錢(qián)！下月我伙食費(fèi)都沒(méi)了！”她說(shuō)。
        然后她開(kāi)始掏錢(qián)：連個(gè)錢(qián)包也沒(méi)有，左一把右一把地掏了一臺(tái)面的鑰匙、硬幣。他拈出其中的六張十元鈔票。
  “還差一半。”他說(shuō)。
  “你明兒來(lái)買(mǎi)，保證給您留著。”見(jiàn)她要抵押自己的手表，鄭小三兒誠(chéng)懇地說(shuō)。
  “這表不好，不過(guò)表帶特值錢(qián)！”她說(shuō)。
  “你拿去吧?！?br />      她便拿去了，連六十塊錢(qián)也沒(méi)付。
        他說(shuō)他不愿搜刮得她一個(gè)子兒也不剩；既然賣(mài)不了他理想的價(jià)錢(qián)，他寧可一分錢(qián)也不賣(mài)。
        一個(gè)月后的一天晚上，女孩又來(lái)了。一來(lái)就把一張票拍在鄭小三兒面前：“全世界最有名的歌星！唱得棒極了！……你這兒放的是什么呀？母貓叫！”
        鄭小三兒心里一股熱乎：她來(lái)請(qǐng)我看戲！
        他一嘴油腔滑調(diào)全沒(méi)了，半天才問(wèn)地道：“你買(mǎi)的？”
  “買(mǎi)？這可買(mǎi)不著！他在北京一共演五場(chǎng)，全是義演！票半年前就賣(mài)完了！現(xiàn)在黑市上；一張票值五十塊美金！”
        他不信她的話。但他說(shuō)他知道。對(duì)這類事的知與無(wú)知象征著檔次。這女孩既來(lái)邀他看戲，證明她沒(méi)把他看得太低，他不能辜負(fù)她的抬舉。
        劇場(chǎng)門(mén)口早就沒(méi)地方停車(chē)了，鄭小三兒只好把他的奧迪停在五百米之外。
        剛出車(chē)門(mén)，兩個(gè)男人上來(lái)問(wèn)：“您有富裕票嗎？”一看就知道他倆不是看戲的。
        他想，原來(lái)那女大學(xué)生說(shuō)的是真話：這票真有賺頭。在他走神的幾秒鐘里，兩個(gè)男人相互咬，已把價(jià)錢(qián)咬到了“二百！”“二百二！”
        鄭小三兒走到劇場(chǎng)臺(tái)階下面，已經(jīng)有不下十人問(wèn)過(guò)他“有富裕票嗎？”
        一個(gè)少年從一群外國(guó)人中鉆出來(lái)，顯然剛剛成功地敲到一筆，興奮得兩眼賊亮。他一把逮住少年，問(wèn)：“賣(mài)了多少？”
  “一百！”
        他心里突然一陣痛苦。像是一頭獵犬被禁制而不能撲向獵物，那種對(duì)天性背叛的痛苦。還有五個(gè)臺(tái)階，就是那扇門(mén)--金的框，晶亮的大玻璃。里面像個(gè)殿堂，大理石的地、吊燈閃爍的天。先進(jìn)去的人們都表情隆重、穿著隆重地聚在那兒，像是等待皇室接見(jiàn)。
        一個(gè)學(xué)者樣的洋老頭靠近了鄭小三兒。
  “有富裕票么？”他用中文問(wèn)道，“我的妻子有票，我沒(méi)有。一百塊，怎么樣？美金！”鄭小三兒飛快地?fù)Q算：一百塊幾乎頂上了他一天的銷售額。不過(guò)他還是搖頭，向那扇宮殿一樣的大門(mén)走去。老頭看出他的動(dòng)心，兩步跨在他面前。
        臺(tái)階下的人群早已留神到這里的苗頭。他們很快包圍上來(lái)。
        鄭小三兒覺(jué)得自己現(xiàn)在就是個(gè)大明星，一招一式，一個(gè)眨眼，一個(gè)微笑，都牽動(dòng)這群人的神志。
  “一百九！……”一個(gè)號(hào)啕般的聲音重復(fù)道：“一百九！”號(hào)響漸漸變成了賭咒，最后變成了定音鼓一般自信而沉著地宣布：“一百九。”
        鄭小三兒卻仍感到他還沒(méi)榨干他們，還是對(duì)他們太手軟。
        幕前曲轟響起來(lái)。
        那個(gè)被人群棄下良久的老學(xué)者這時(shí)走到鄭小三兒面前，又紅又大的鼻子上是油亮亮的汗。他低聲卻不容置疑地說(shuō)：“兩百！”
  “兩百?！崩项^知道再不會(huì)有人跟他拼，他掏出兩張鈔票。
        音樂(lè)變得柔和，充滿誘惑。他今晚為看這場(chǎng)歌劇興奮得忘了吃飯。他還生怕吃了面條的肚皮把“皮爾卡丹”西服繃走了形。他這幾個(gè)星期來(lái)一直等著的--心誠(chéng)意篤等著的絕不是到這宮殿的大門(mén)口，出賣(mài)他進(jìn)入宮殿的權(quán)力。啊，絕不是的！那些坐在宮殿內(nèi)的人或許比他更短缺這兩百美金。
        女大學(xué)生完全可以拿這張票換取下月的--下面半年的伙食費(fèi)。
        他來(lái)，是為了走進(jìn)那扇大門(mén)。
        他突然意識(shí)到那女大學(xué)生和他之間荒唐的尊卑關(guān)系，原來(lái)是這扇大門(mén)所做的分野。
        這是張很昂貴的進(jìn)入許可。既然這樣昂貴，我為什么要把它給你，你們？！……
        音樂(lè)聲拉開(kāi)了紅絲絨的大幕，他生平第一次走進(jìn)如此的輝煌和莊嚴(yán)之中。
        大歌星在唱出最著名的那段高音時(shí)，鄭小三兒睡著了。直到一群大學(xué)生在演員謝幕時(shí)叫喊：“We Love You,PAVAROTTI！老帕！……”
        鄭小三兒還沒(méi)醒。鄭小三兒在空調(diào)中，在音樂(lè)歌聲伴奏中，睡了多年來(lái)最踏實(shí)的一覺(jué)。
  （有刪改）文本二：
        敘事性的文學(xué)作品從某種意義上來(lái)說(shuō)就是講故事，而故事的好壞主要是由故事的情節(jié)決定的。嚴(yán)歌苓在《主流與邊緣》中曾寫(xiě)道：“我總想給讀者講一個(gè)好聽(tīng)的故事。好聽(tīng)的故事該有精彩的情節(jié)，有出其不意的發(fā)展，一個(gè)意外接一個(gè)意外，最主要的是通過(guò)所有的沖突，一個(gè)個(gè)人物活起來(lái)了，讀者們與這些人物漸漸相處得難舍難分，因他們產(chǎn)生了愛(ài)、憎、憐、惡。”
  ---王莉《嚴(yán)歌苓小說(shuō)藝術(shù)研究》（1）下列對(duì)這篇小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.街坊鄰居都拿鄭小三兒發(fā)財(cái)來(lái)發(fā)牢騷，借此影射社會(huì)上有許多人像鄭小三兒一樣，有著追求金錢(qián)的強(qiáng)烈欲望。
  B.文中女學(xué)生為了買(mǎi)到商務(wù)印書(shū)館的音樂(lè)詞典，錢(qián)不夠的時(shí)候甚至想要將手表抵押給鄭小三兒，可見(jiàn)女孩對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
  C.當(dāng)一群人圍著鄭小三兒飚價(jià)時(shí)，鄭小三兒覺(jué)得自己像大明星，透露出其向往成為明星，能夠引人注目，牽人心神。
  D.小說(shuō)將鄭小三兒在“賣(mài)票”和“不賣(mài)票”之間掙扎的情緒表達(dá)得非常飽滿，很有張力，體現(xiàn)了人性的復(fù)雜，回味無(wú)窮。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)通過(guò)鄭小三兒開(kāi)“奧迪”、穿“皮爾卡丹”等日常細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了他想要通過(guò)炫富來(lái)贏得別人尊重的心理。
  B.鄭小三兒看到少年成功敲到一筆時(shí)突然感到“一陣痛苦”此處凸顯出鄭小三兒追逐金錢(qián)的天性受到壓抑時(shí)的心理狀態(tài)。
  C.“幕前曲轟想起來(lái)”“音樂(lè)變得柔和”“音樂(lè)聲拉開(kāi)了紅絲絨的大幕”，都是通過(guò)對(duì)音樂(lè)的直接描寫(xiě)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
  D.“我為什么要把它給你，你們？！……”句末連用三種標(biāo)點(diǎn)，表現(xiàn)出鄭小三兒在卑下與崇高中掙扎后的心靈突圍。
  （3）文章結(jié)尾鄭小三兒“在音樂(lè)歌聲伴奏中，睡了多年來(lái)最踏實(shí)的一覺(jué)”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其原因。
  （4）文本二中，嚴(yán)歌苓指出要讓“讀者們與這些人物漸漸相處得難舍難分”，小說(shuō)《大歌星》是如何做到這一點(diǎn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：42引用：6難度：0.6

  解析

三（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
  “研學(xué)”和“旅行”是研學(xué)旅行的兩大基本要素，①   ，更不可失衡。如果忽視“研學(xué)”，就會(huì)成為游而不學(xué)；如果舍棄“旅行”，就會(huì)與常規(guī)課堂教育無(wú)異。而僅僅從時(shí)間上平等分配，也不能處理好二者的關(guān)系，必須要在課程設(shè)置時(shí)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，做到“寓學(xué)于游”。
        研學(xué)旅行要在研學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面加入自主、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)元素，研學(xué)活動(dòng)的設(shè)置不宜嚴(yán)苛刻板，②  。讓學(xué)生能夠自主安排多樣化體驗(yàn)，自主獲得游學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)留下必要的空間。
        無(wú)論是何種內(nèi)容的研學(xué)旅行，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，③   像觀賞自然景觀、考察歷史文化古跡、品鑒語(yǔ)言文化、體驗(yàn)職業(yè)生活等，都是學(xué)生在真實(shí)、復(fù)雜、多元的情境中展開(kāi)的。將研學(xué)旅行情景記憶與課堂知識(shí)運(yùn)用結(jié)合，必將有助于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高研學(xué)旅行功效。
  （1）在上文橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。
  （2）學(xué)校打算組織高二學(xué)生開(kāi)展“紹興蘭亭文化研學(xué)旅行”，請(qǐng)結(jié)合上述材料，為該活動(dòng)寫(xiě)一段推介詞。要求：句式整齊，不超過(guò)45個(gè)字。
  組卷：11引用：4難度：0.6

  解析

四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        材料一：無(wú)體育，不清華。1957年，時(shí)任清華大學(xué)校長(zhǎng)的蔣南翔非常重視學(xué)生的身體素質(zhì)，提出“為祖國(guó)健康工作五十年”的口號(hào)，影響了一代又一代清華學(xué)子。
        材料二：《人民日?qǐng)?bào)》評(píng)論指出，要大力加強(qiáng)心理健康服務(wù)，不斷提升國(guó)民心理健康素養(yǎng)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)。
        材料三：習(xí)近平總書(shū)記指出，要推動(dòng)從環(huán)境衛(wèi)生治理向全面社會(huì)健康管理轉(zhuǎn)變，解決好關(guān)系人民健康的全局性、長(zhǎng)期性問(wèn)題。
  “健康中國(guó)”已成為時(shí)代主題，無(wú)論是身體健康、心理健康，還是社會(huì)健康，都需要每一個(gè)人的積極參與。班級(jí)計(jì)劃舉行“健康中國(guó)，你我同行”的主題班會(huì)，上述材料中哪一個(gè)更能引起你的觸動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合你的感受與思考寫(xiě)一篇發(fā)言稿。
        要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
  組卷：16引用：4難度：0.7

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