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部編版九年級上冊《第21課創(chuàng)造宣言》2023年同步練習(xí)卷（3）

發(fā)布：2024/10/6 14:0:2

一、選擇題

1．下列加點字的注音有誤的一項是（　?。?/h2>
A．塑像（sù ）遁詞（xún）
B．曾參（shēn）  魯鈍（dùn）
C．塑像（sù）    遭遇（zāo）
D．懶惰（duò）   雷塞布（sài）
組卷：41引用：2難度：0.9
解析

2．下列句子中，沒有錯別字的一項是（　　）

A．經(jīng)歷這次劫難后，讓一度輝煌無比的他竟然一時間走頭無路。

B．在刀法之交響中，投入一絲一毫的雜聲，都是中傷整個的合諧。

C．魯鈍的曾參，傳了孔子的道統(tǒng)；不識字的惠能，傳了黃梅的教義。

D．當英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍，金鋼之信念與意志，才能開出一條生路。

組卷：39引用：2難度：0.8

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3．下列句中加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検牵ā　。?/h2>

A．我們在寫作文時，一定要詳略得當，絕不能添枝加葉，畫龍點睛。

B．自從上次考試退步后，他便開始自暴自棄，一蹶不振。

C．投出去的簡歷如石沉大海，拖著簡單的行李，被房東趕出出租屋，他現(xiàn)在真是山窮水盡了。

D．走投無路之時，他依然堅信“天無絕人之路”，憑著這股韌勁，他從撿破爛兒做起，終于贏得了今天的成功。

組卷：33引用：2難度：0.8

解析

4．下列各句中，沒有語病的一項是（　?。?/h2>

A．能否把愛國主義教育作為永恒主題，是培養(yǎng)青年愛國情懷的重要途徑。

B．我們要始終不忘為人民服務(wù)的初心，要牢記勇于擔(dān)當、開拓進取的使命。

C．我們應(yīng)提倡全民閱讀，因為閱讀是每一個公民應(yīng)該享受并受到保護的最基本的。

D．好的演講材料不是抄來的，而是演講者對事實、數(shù)據(jù)等進行認真研究、整理、搜集的結(jié)果。

組卷：31引用：2難度：0.8

解析

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三、現(xiàn)代文閱讀

11．背書是寫作的基本功
梁衡      ①語文學(xué)習(xí)的方法固然很多，但我以為最基本的也是最簡便的方法之一就是背書。
      ②一切知識都是以記憶為基礎(chǔ)的。語文學(xué)習(xí)更是如此。要達到一般的閱讀、書寫水平，你總得記住幾千個漢字；要進一步使文字自然、流暢、華麗、優(yōu)美，你就得記住許多精詞妙句；如要再進一步使文章嚴謹、生動、清晰、新奇，你就得記住許多體式、結(jié)構(gòu)。正像跳舞要掌握基本舞步一樣，只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規(guī)為圓，依矩成方，進而方圓自如，為其所用。至于文章內(nèi)容的深淺，風(fēng)格的高下，那是其他方面的修養(yǎng)，又當別論。
      ③當然，只有理解了的東西才便于記憶，所以教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時要盡量講清字、詞、文章的含義。但遺憾的是人腦的生理規(guī)律正好相反，年輕時長于記憶，稍長時長于理解，如果一切等理解之后再記便會“失之東隅”。因此有必要少時先背誦記憶一些優(yōu)秀詩文，以后再慢慢加深理解。我國古代的幼兒語文教學(xué)多用此法，現(xiàn)在國外教育也很注意這點。蘇聯(lián)在小學(xué)低年級教材中就加進普希金的詩歌，讓學(xué)生背誦。這種知識的積累方法，好比先貯存上許多干柴，以后一有火種，自然會著。前不久，我在娘子關(guān)看瀑布，那飛泉后的半壁山上長滿青苔葛藤，密密麻麻，隨風(fēng)擺動。我觀察良久，總難對眼前景物加以描繪。猛然想起柳宗元《小石潭記》里“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”的描寫何其傳神！當初對柳文只是記住了，理解得并不深，現(xiàn)在通過對生活的觀察、印證，便立即融會貫通。這有點像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃進草去，它閑時臥在樹下，就是把自己的胃囊全翻出來，也是不會反芻出新養(yǎng)分的。
      ④俗話說：“巧婦難為無米之炊?！边@文章之“炊”，就是從字、詞、句之“米”組成的。要使自己的語言準確、生動，便要有足夠的后備詞句來供選擇，這就要記要背。比如那鳥的動作吧，小時作文只須一個“飛”字，就全部解決。后來背的詩多了，腦子里記下許多：燕剪春風(fēng)、鷹擊長空、雁橫煙渚、鶯穿柳浪等，以后再遇到寫鳥時，就很少以一“飛“字搪塞了?？涩F(xiàn)在也常遇到這種情況，那筆握在手里，卻晃來晃去，半晌落不下去，好像筆干得流不出墨一樣，其實是腦子里干得想不出恰當?shù)脑~。這時就更恨當初記得少。
      ⑤強調(diào)背和記，決不是限制創(chuàng)造，文學(xué)是繼承性很強的，只有記住了前人的東西，才可能進一步創(chuàng)新。古代詩文中有許多名句都是青出于藍而勝于藍之作。宋詞人秦觀的“斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村”，就是從那個暴君君隋煬帝楊廣“寒鴉千萬點，流水繞孤村”的詩中化來；王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，則脫于庾信的“落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”。就是毛主席詩詞中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。試想王勃肚子里如果不裝有前人的那么多佳詞麗句，決不可能即席揮就那篇《滕王閣序》。高明的文章家在熟讀前人文章的基礎(chǔ)上，不但能向前人借詞、借句，還能借氣、借勢，翻出新意。文章相因，從司馬遷到韓愈、柳宗元，再而蘇軾、歐陽修，總是在不斷地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造，再學(xué)習(xí)，再創(chuàng)造。你看，人們現(xiàn)在不是多記住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了楊、庾、等前人的舊作嗎？這正說明文學(xué)在繼承中前進。我們應(yīng)該多記多背些最新最美的詩文，好去提高語文水平，到時也會壓倒秦觀、王勃的。
（1）文章是從哪四個方面論述中心論點的？請概括。
（2）簡要分析文章第④自然段的論證過程。
（3）第⑤自然段運用了什么論證方法？有何作用？
（4）從作者的觀點出發(fā)，你認為語文學(xué)習(xí)在多背的同時還應(yīng)注意哪些問題？
組卷：191引用：7難度：0.8
解析