2022-2023學(xué)年浙江省麗水市高一（下）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一
        什么是象征？我斗膽自創(chuàng)一個簡單好懂的解說：“象征者，取象于物，以表喻人或事（境）之特征也?！毕笳靼┯鞯囊蛩?，但譬喻并不總能構(gòu)成象征。比方《紅樓夢》里說李紈是個“佛爺”，這是個比喻，不是“象征”。等到群芳夜宴，祝壽怡紅，李紈伸手一掣，掣得的是一枝老梅（花名酒籌），正面鐫著這梅枝，反面刻著“竹籬茅舍自甘心”一句古詩——這，才是她的象征。
        《紅樓》一書中，另有一個總括的、特大的象征，就是大觀園之命脈，曲折流貫全園，映帶了各處軒館臺榭的那條溪水的名字——沁芳！“沁芳”表面上原是為一座亭子而題的，但實際上溪、橋、閘、亭通以“沁芳”為名，可見其重要。
        雪芹寫《紅樓夢》，為什么要特寫一座大觀園？據(jù)脂硯齋的批語說是：“只為一葬花冢耳?！边@種批語，至關(guān)重要，但也被人作了最狹隘的理會，以為修建了一座大觀園，只是為了寫“黛玉葬花”這個“景子”。要領(lǐng)會雪芹的深意，須不要忘掉下面幾個要點：
        （一）“寶玉系諸艷之貫，故大觀園對額，必待玉兄題跋?！睂氂袷怯H身目睹群芳諸艷不幸結(jié)局的總見證人，他題“沁芳”，豈無深層涵義。
        （二）寶玉與諸艷搬入園后，所寫第一個情節(jié)場面就是暮春三月，獨看《西廂記》至“落紅成陣”句，適然風(fēng)吹花落，也真?zhèn)€成陣，因不忍踐踏滿身滿地的落紅，而將花片收集往沁芳溪中投撒，讓萬點殘紅隨那溶溶漾漾的溪水流逝而去——這才是“沁芳”的正義。
        （三）雖然黛玉說是流到園外仍舊不潔，不如另立花冢，但雪芹仍讓她在梨香院墻外細(xì)聆那“花落水流紅”的動心搖魄的曲文，并且聯(lián)想起“流水落花春去也”等前人詞句，不禁心痛神馳，站立不住——試問：他寫這些，所為何來？很多人都只是著眼于寫黛玉一人的心境，而體會不到在雪芹的妙筆下，所有這些都是為了給“沁芳”二字作出活生生的注腳。
        “沁芳”，就是“花落水流紅”的另一措語，但更簡靚，更含蓄。流水飄去了落紅，就是一個總象征：諸艷聚會于大觀園，最后則正如繽紛的落英，殘紅狼藉。群芳的殞落，都是被溪流“沁”漬而隨之以逝的！
  （選編自周汝昌《紅樓十二層》）      材料二
        以大觀園為代表的現(xiàn)實生活場景的描寫與刻畫就是一個大的象征，它與寓言象征神秘世界步步呼應(yīng)，層層推進(jìn)，揭示現(xiàn)實生活的本質(zhì)。其中最突出、最典型、最能感人至深的是黛玉葬花了，并且黛玉葬花的象征性是一個系統(tǒng)，連續(xù)不斷，前勾后連，首有渲染、鋪墊，后有豹尾之應(yīng)，中有葬花之高潮，一步步把小說的悲劇性情結(jié)推向極致。
        《紅樓夢》第五回“警幻仙曲演紅樓夢”，就唱出了林黛玉葬花的前音，當(dāng)賈寶玉剛進(jìn)入太虛幻境，就有一歌“春夢隨云散，飛花逐水流。寄言眾兒女。何必覓閑愁”中，“飛花逐水流”句就暗示了后來“花落水流紅”的葬花。第十七回“大觀園試才題對額”中，也有葬花的鋪墊與渲染。在給那個入園第一個主景“壓水而建的一座橋亭”題名，眾人皆不稱其意，唯獨賈寶玉的“沁芳”令向來不肯假以顏色的賈政也捻須不禁，滿意有加，加之賈寶玉的題聯(lián)“繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香”的高超，使得賈政不得不復(fù)又“點頭微笑”。這里的“沁芳”和“三翠”“一脈香”對聯(lián)“大有深意”。所以元春省親一完結(jié)，眾姊妹和寶玉搬進(jìn)園中居住，作者安排情節(jié)的第一個大的活動就是“寶玉葬花”。并且把“葬花”分三個階段鑲金嵌玉于其他故事情節(jié)中，欲擒故縱，時隱時現(xiàn)，妙趣橫生。第一階段是第二十三回“西廂記妙詞通戲語”中，賈寶玉面對紛落桃花，以花喻人，唯恐踐踏了“花瓣兒”，把它兜起來，抖落在池內(nèi)，可沒想到同病相憐的林黛玉對落花更有深情和境界，早已準(zhǔn)備了花鋤、紗囊、花帚、花冢，讓它“埋在那里，日久隨土化了”，免遭蹂躪！第二階段是第二十七回“埋香冢飛燕泣殘紅”，明寫寶玉，暗寫黛玉，“把那花兒兜起來，登山渡水，過樹穿花，一直奔了那日和黛玉葬桃花的去處?！钡谌A段則是林黛玉傷情悼義、吟出那千古流芳的《葬花詞》，這是高潮，也將黛玉葬花的悲戚境界和悲劇歸宿和盤托出。在第六十三回“壽怡紅群芳開夜宴”與第二十七回“餞花”遙相呼應(yīng)，眾女子抽簽為讖，皆是“名花”，這是黛玉葬花象征意義的擴(kuò)而展之，暗示著她們的悲劇命運。到了高鶚《紅樓夢》第九十七回“林黛玉焚稿斷癡情”，恰恰應(yīng)讖了《葬花詞》所唱出的“質(zhì)本潔來還潔去，不教污淖陷渠溝”。林黛玉于此憐花自憐，自憐憐花，將花擬人，又將人擬花，至此黛玉葬花的描寫與刻畫才基本收束。
        “黛玉葬花”富有極強的象征意義，花之薄命與閨中女兒又何其相似！曹雪芹懷著沉痛的心情，把哀感頑艷的形象，付與一個個絕代佳人，于是“黛玉葬花”這一動人形象，詩意的象征，廣為流傳，成為家喻戶曉的精彩章節(jié)。
  （選編自劉榮林《寓言性本體性象征質(zhì)實性大觀園太虛境人生悲劇情》）      材料三
        大觀園的寓意層面太虛幻境在前八十回總體是隱在現(xiàn)實故事的背后，給人世的繁華熱鬧襯上了虛幻的底色，這種虛幻暗示著寶玉和眾少女自由快樂的不真實性以及必有的悲劇結(jié)局。后四十回則把寓意層放到了明處，讓幻境人物直接出現(xiàn)在大觀園的現(xiàn)實層面，現(xiàn)實與幻境不是一虛一實互為表里，而是荒誕在現(xiàn)實中合理存在了。這與曹雪芹似幻實真的深意大相徑庭，大觀園悲劇命運給讀者的審美情感至此化為烏有。曹雪芹是個有著積極浪漫主義精神的現(xiàn)實主義者，他建下這座充滿象征意義的完美園林，又讓它隨著園中主人公們被摧殘、扼殺的悲劇命運走向不可避免的衰亡。然而在高鶚的后四十回續(xù)書中，大觀園在精神內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的重大作用被削弱了，被寫成一個鬼魅橫行的神秘去處，差距之大，令人深思。
  （選編自陳杰《幻境和現(xiàn)實的交錯與重疊》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.“佛爺”和“老梅”兩個事例，說明象征包含譬喻的因素，但譬喻并不總能構(gòu)成象征。
  B.大觀園里諸多景致如溪、橋等都以“沁芳”為名，“沁芳”是“群芳隕落”的總象征。
  C.前勾后連的“黛玉葬花”，是富有極強象征意義的系統(tǒng)，與寓言象征神秘世界相呼應(yīng)。
  D.后四十回高鶚忽視對大觀園的描寫刻畫，削弱了它在精神內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的重大作用。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.材料一，關(guān)于什么是“象征”，周汝昌自創(chuàng)一個定義，說明別的說法不好懂不嚴(yán)謹(jǐn)。
  B.材料一，周汝昌引用脂硯齋的批語“只為一葬花冢耳”，闡述了大觀園的深層含義。
  C.材料二，指出“葬花”分階段鑲嵌到其他故事情節(jié)中，產(chǎn)生時隱時現(xiàn)、妙趣橫生的效果。
  D.材料三，大觀園的寓意層面是否隱在現(xiàn)實故事背后，成為評判高鶚續(xù)作優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。
  （3）下列選項，與材料一和材料二中“象征含義”不同的一項是

   

  
  A.《紅樓夢》“飲仙醪曲演紅樓夢”，寶玉在太虛幻境聞的“群芳髓”香、喝的“千紅一窟”茶和飲的“萬艷同杯”酒。
  B.《紅樓夢》“牡丹亭艷曲警芳心”，林黛玉在梨香院墻角邊聽的“原來奼紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣”。
  C.《紅樓夢》第五回中，寶玉在秦可卿屋里看到的宋學(xué)士秦太虛寫的一副對聯(lián)：嫩寒鎖夢因春冷，芳?xì)饣\人是酒香。
  D.《紅樓夢》“壽怡紅群芳開夜宴”，麝月掣的簽面上的茶縻花，題著的“韶華勝極”四字，和寫著一句舊詩“開到茶縻花事了”。
  （4）材料一和材料二都闡述了《紅樓夢》中的“象征性”，但角度不同，請簡要分析。
  （5）《紅樓夢》中有許多含有象征意味的諧音現(xiàn)象，如人名、齋名、判詞等，請你舉出兩例并簡要說明。
  組卷：5引用：5難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，17分）

• 2．閱讀下面作品，完成下列各題。       套中人（節(jié)選）
         契訶夫      在米羅諾西茨科耶夫村的盡頭，誤了時辰的獵人在村長普羅科菲的谷倉里過夜。他們就兩個人：獸醫(yī)伊凡和中學(xué)教師布爾金。伊凡這會兒出來打獵，呼吸一下新鮮空氣。中學(xué)教師布爾金每年夏天都住在P伯爵家，這些年來對這個地區(qū)已經(jīng)了如指掌了。
        他們沒有睡覺，講著各種各樣的故事。除了其他事情，他們還談到村長的妻子瑪芙拉。她身體健康，也不愚蠢，可是從沒走出過她家鄉(xiāng)的村子，一生中從沒見過城市或鐵路，最近十年一直坐在爐灶邊，只有晚上出門到街上走走。
        “這有什么可奇怪的！”布爾金說，“我只是想說像瑪芙拉這樣的人沒什么稀奇。沒有必要往遠(yuǎn)處看，兩個月前，我的同事——希臘語教師別里科夫在我們城里去世了。你肯定聽說過他。他之所以出名是因為即使在最晴朗的天氣他也穿著套鞋和暖和的棉衣，帶著雨傘。他的雨傘裝在一只套子里，手表也裝在一只灰色羚羊皮套子里，當(dāng)他拿小刀削鉛筆時，他的小刀也裝在一只小套子里；他的臉好像也裝在套子里，因為他總是把臉藏在豎起的衣領(lǐng)里。他戴著黑眼鏡，穿著法蘭絨衣服，用棉花塞著耳朵，坐上出租馬車總要叫車夫把車篷放下。簡單地說，這個人表現(xiàn)出一種經(jīng)常的、不能克服的沖動，要把自己包起來，就是說要給自己做個套子，讓自己與世隔絕，不受外界影響。現(xiàn)實讓他煩惱，讓他害怕，總是令他不安。也許是為了替自己的膽怯和對現(xiàn)實的厭惡辯護(hù)，他總是贊美過去，贊美那些從未存在過的東西；甚至他教的古典語言事實上也成了他的套鞋和雨傘，讓他借此躲避現(xiàn)實生活。”
        “‘哦，希臘語多么洪亮，多么美妙?。　彼麜е澝赖目谖钦f，像是要證明自己的話，舉起手指，念道：‘人！’”
        “別里科夫還試圖把他的思想也藏在套子里。只有寫著禁止什么的政府公告和報紙文章對他來說一清二楚。當(dāng)有公告禁止男孩晚上九點以后上街，他就覺得清楚明確，這種事是禁止的，這就夠了。任何批準(zhǔn)或允許的事總讓他有疑慮，覺得模糊不清，沒說明白。每當(dāng)城里獲準(zhǔn)開設(shè)戲劇俱樂部、閱覽室或茶室，他就會搖著頭輕聲說：‘當(dāng)然這是可以的，這很好，可我希望不會引發(fā)什么事情！’”
        “任何違反法令、偏離常軌、不合規(guī)矩的事，即使在別人看來不關(guān)他的事，也會讓他沮喪。如果他的一位同事去教堂遲到了，或者有傳言說中學(xué)男生胡鬧了，或者有人看見一位女教師晚上和一個軍官在一起，他就心神不寧，說他希望不會出什么事。在教師會議上，他的小心、謹(jǐn)慎，他對男子中學(xué)和女子中學(xué)里年輕學(xué)生的不良行為和對班級里吵鬧現(xiàn)象的獨特想法，簡直是折磨我們。”
        “哦，他希望這不要傳到當(dāng)局耳朵里；哦，他希望不會出什么事；他認(rèn)為如果把二年級的彼得羅夫和四年級的葉果羅夫開除會很好。你知道嗎，他就憑他的哀嘆、沮喪，憑他蒼白的小臉上的黑眼鏡，把我們打垮了。我們讓步了，扣了彼得羅夫和葉果羅夫的行為分，罰他們課后留校，到最后把他倆都開除了。教師們都怕他，甚至校長也怕他。你能相信嗎，我們這些教師都是有思想的正派人，受的是屠格涅夫和謝德林的教育，可這個穿著套鞋、拿著雨傘的小男人，竟然控制了整個中學(xué)十五年之久！不光中學(xué)，事實上他控制了整座城市！女士們星期六不敢辦私人的戲劇演出，生怕他聽見；他在場的時候牧師也不敢吃肉和打牌。在別里科夫這種人的影響下，我們城里的人在過去十到十五年里變得什么都怕。他們不敢大聲說話，不敢寄信，不敢交朋友，不敢讀書，不敢?guī)椭F人，不敢教人讀書寫字……”
        “一個月后別里科夫死了。我們都參加了他的葬禮——兩所中學(xué)和神學(xué)院的人都去了。他躺在棺材里，神情溫和、愉快，甚至高興，好像很高興終于被放進(jìn)一個套子里再也不用出來。是啊，他的理想實現(xiàn)了！好像為了表示對他的敬意，葬禮那天天色陰沉，下著雨，我們都穿著套鞋、打著傘?！?br />      “必須承認(rèn)埋葬別里科夫這樣的人非常令人愉快。從墓地回來時我們都神情肅穆，沒人想表現(xiàn)出愉快的心情——這種心情多年以前還是孩子的時候我們都經(jīng)歷過：大人出去了，我們可以在花園里玩一兩個小時，享受一下充分的自由?！?br />      “我們心情很好地從墓地回來?？墒遣坏揭粋€星期，生活又回到從前了，一樣陰郁、壓抑、沒有意義。事實上，雖然我們埋葬了別里科夫，可還有多少這樣的‘套中人’活著呢，將來還會有多少呢！”
        “確實如此。”伊凡點上煙斗說。
        “將來還會有多少呢！”布爾金重復(fù)了一遍。中學(xué)教師走出谷倉。他矮矮胖胖，完全禿頂了，黑胡子長到腰。
        “是啊，確實如此。”伊凡又說了一遍，“如果你愿意，我也給你講個很有教益的故事。”
        “不，我們該睡覺了，”布爾金說，“明天講吧。”
        他們走進(jìn)谷倉，躺在草堆上。他倆剛蓋上被子準(zhǔn)備入睡，突然聽見輕輕的腳步聲啪嗒，啪嗒……走了一會兒又停住，一分鐘后又響起啪嗒聲……
        “是瑪芙拉?！辈紶柦鹫f。
        腳步聲漸漸消失了。
        “你看見、聽見人們?nèi)鲋e，”伊凡說，翻了個身，“他們因為你容忍他們?nèi)鲋e而叫你傻瓜。你忍受侮辱，不敢公開說你站在誠實和自由的人一邊，你自己也撒謊，還微笑：這么做只是為了一片面包，一個溫暖的角落，一個一文不值的小官銜。不，不能再這樣活下去。”
        “好了，你扯到別處去了，伊凡，”中學(xué)教師說，“睡覺吧！”
        十分鐘后布爾金睡著了。可伊凡不停地嘆氣，翻來覆去；后來他起來，又走到外面，坐在門口，點上煙斗。
         （節(jié)選自諸逢佳譯本，有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是

   

  
  A.布爾金對“套中人”現(xiàn)象司空見慣，他說瑪芙拉“這樣的人沒什么稀奇”，然后講述怪人別里科夫的故事，以此表達(dá)自己對現(xiàn)實的清醒認(rèn)識。
  B.別里科夫“總是贊美過去，贊美那些從未存在過的東西”，甚至也贊美自己教的古老的希臘語，說明他對過去生活的懷念和對社會現(xiàn)狀的不滿。
  C.“別里科夫還試圖把他的思想也藏在套子里”，只認(rèn)可“寫著禁止什么”而疑慮“批準(zhǔn)或允許的事”，體現(xiàn)他是個有自己思想和行為準(zhǔn)則的人。
  D.從全文看，伊凡內(nèi)心壓抑，“出來打獵，呼吸一下新鮮空氣”，想暫時逃避現(xiàn)實；聽了布爾金的故事，對現(xiàn)實有了更深刻的認(rèn)識，心情更加沉重。
  （2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說第二次寫到村長的妻子瑪芙拉，著重描寫她腳步的啪嗒聲，既呼應(yīng)開篇，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，又渲染了氛圍，強化“套中人”形象。
  B.小說運用夸張與諷刺的手法，描寫別里科夫整天躲在“套子”里；把“整個中學(xué)”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”。
  C.作者善于從日常生活的人和事中取材，看似信手拈來，但微不足道的生活瑣事也能反映出復(fù)雜的人物關(guān)系，使情節(jié)曲折離奇。
  D.小說語言簡潔平實富有表現(xiàn)力。如對別里科夫的一句口頭禪“希望不會出什么事”，就鮮明地表現(xiàn)出別里科夫膽小、迂腐的性格。
  （3）劃線句詳細(xì)描寫了別里科夫的各種“物件”，卻唯獨沒有關(guān)于他個人面部特征的描寫，這種寫法有什么好處？
  （4）選文呈現(xiàn)的是“故事中的故事”，教材則是一個相對獨立的故事，請從敘事的角度說說你更欣賞哪一種？
  組卷：8引用：4難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，8分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        講理的倡議往往來自于①        ，為什么有人可以不講理？或者說為什么總有一些情境讓講理成為不可能？我們必須承認(rèn)講理是高度情境化的。講理，是在某一個情境中的兩個或更多的人展開的、嘗試達(dá)成共識的行動講理并不是為了改變情境，而是為了改變情境中不同主體對自身選擇所做出的價值判斷。不講理，即指講理行動中的對方不遵守一種被你認(rèn)為合適的理，因為雙方堅持的“理”不同，②       。即使我們都承認(rèn)講理作為一種規(guī)范的重要性，③         ?？梢?，講理的難處在于我們嘗試將寬泛意義的規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w情境中的行動，這實際上是在跨越從規(guī)范到現(xiàn)實的鴻溝。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。
  （2）文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。
  組卷：3引用：2難度：0.6

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四、作文（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        民間有一句俗語“認(rèn)理不認(rèn)人，不怕不了事”，說的是只要認(rèn)理、講理，難事就不會難辦；而生活中也會遇到不可理喻、對牛彈琴的處境，與語言文字運用Ⅱ闡述的講理之難非常相似。
        “說理”是難還是易，人們的感受不盡相同。請結(jié)合以上材料寫一篇文章，談?wù)勀愕母形蚺c思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析