2022-2023學年山東省聊城市高一（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（32分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，16分）

• 1．閱讀下面的文章，完成下列各題。
  材料一
        今天，我們迎來了一個更加注重精細品質和獨特體驗的時代。
        一位作家說過，能將胡辣湯做得顧客盈門、生意紅火，和能讓火箭上天沒有本質的區(qū)別。職業(yè)與職業(yè)沒有高低貴賤之分，但人與人卻從來都有職業(yè)品質、專業(yè)精神的分殊。工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個氣質雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國家，一定是一個擁有健康市場環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)的國家?！皩a(chǎn)品當成藝術，將質量視為生命”，正是這樣的極致追求，將我們帶往一個更為不凡的世界。
        一盞枯燈一刻刀，一把標尺一把銼，構成一個匠人的全部世界。別人可能覺得他們同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實實在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會的審美追求，擴充著人類文明的疆域。工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實力量。堅守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神壇，也不是鼓勵離群索居、“躲進小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動光榮的價值原色，倡導質量至上、品質取勝的市場風尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領、追求卓越的時代精神，為中國制造強筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。
        將一門技術掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠不限于此。有人說，“沒有一流的心性，就沒有一流的技術”。的確，倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出？沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出類拔萃、巧奪天工的卓越？沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實？工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證社會對浮躁風氣、短視心態(tài)的自我療治，對美好器物、超凡品質的主動探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。
        一個時代有一個時代的氣質，我們的時代將以怎樣的面貌被書寫，取決于我們每個人的表現(xiàn)。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命尊嚴所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會品格、國家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨歸，卻足以為成功鋪就通天大道。
  （摘編自李斌《以工匠精神雕琢時代品質》）材料二
        我國自古就有尊崇和弘揚工匠精神的傳統(tǒng)，一些工藝水平在世界上長期處于領先地位。瓷器、絲綢、家具等精美制品和許多龐大壯觀的工程建造，都離不開勞動者精益求精的工匠精神?？梢哉f，我國古代非常注重工匠精神，形成了“尚巧工”的社會氛圍。中華人民共和國成立以來，我們黨在帶領人民進行社會主義現(xiàn)代化建設的進程中，始終堅持弘楊工匠精神。
        弘揚工匠精神有助于提高創(chuàng)新能力，加快建設制造強國。我國是世界制造業(yè)第一大國，在世界500多種主要工業(yè)產(chǎn)品中，我國有220多種工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界第一。但總體而言，我國制造業(yè)大而不強，實現(xiàn)制造業(yè)轉型升級迫在眉睫。加快建設制造強國，加快發(fā)展先進制造業(yè)，關鍵在于提高創(chuàng)新能力，而工匠精神是助推創(chuàng)新的重要動力。我們要通過弘揚工匠精神，培育勞動者追求完美、勇于創(chuàng)新的精神，為實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、推動產(chǎn)業(yè)轉型升級奠定堅實基礎，加快建設制造強國，推動經(jīng)濟高質量發(fā)展。
        弘揚工匠精神有助于提升中國品牌國際形象。近年來，我國品牌建設取得長足進步，但在國際上真正叫得響的品牌還不多，這與我國作為世界第二大經(jīng)濟體、第一制造業(yè)大國的地位很不相稱。提升品牌形象，要求把工匠精神融入設計、生產(chǎn)、經(jīng)營的每一個環(huán)節(jié)，做到精雕細琢、追求完美，實現(xiàn)產(chǎn)品從“重量”到“重質”的提升。通過弘揚工匠精神，讓每個勞動者恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，進而培育眾多大國工匠，不斷提高產(chǎn)品質量，打造更多享譽世界的中國品牌，建設品牌強國。
        弘揚工匠精神，需要培養(yǎng)尊崇工匠精神的社會風尚、構建相應體制機制。我國雖然有“尚巧工”的傳統(tǒng)，但技能人才在傳統(tǒng)社會一直得不到應有重視。當前，社會上依然存在輕視職業(yè)教育、不重視技能人才的現(xiàn)象。2022年10月，習近平總書記在二十大報告中指出：“加快建設國家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學家、一流科技領軍人才和創(chuàng)新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才?！边@就要求我們倡導尊崇工匠精神的社會風尚，為弘楊工匠精神營造良好社會氛圍。弘揚工匠精神，還要形成相應體制機制。
        健全技能人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵制度，注意提高勞模和技能人才的政治待遇、經(jīng)濟待遇、社會待遇，為勞模和技能人才發(fā)揮作用搭建寬廣舞臺，使他們在經(jīng)濟上有保障、發(fā)展上有空間、社會上有地位。
  （摘編自陳昊武《在新時代大力弘揚工匠精神》）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.“工匠精神”是一種改變世界的現(xiàn)實力量，“將產(chǎn)品當成藝術，將質量視為生命”是“工匠精神”的具體體現(xiàn)。
  B.要想發(fā)揚“工匠精神”，就要鼓勵守著“一盞孤燈一刻刀，一柄標尺一把銼”“躲進小樓成一統(tǒng)”，安靜地、實實在在地改變世界。
  C.材料一含蓄地批評了當今社會的浮躁風氣和短視心態(tài)，批評了人們急功近利的做法，號召人們積極追求超凡品質。
  D.材料二指出，我國當下的制造業(yè)急需轉型升級，由大到強，大力弘揚工匠精神對于加快建設制造強國具有重要意義。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.材料一呼吁人們追求精益求精，踐行工匠精神，但不要求人人都成為工匠，體現(xiàn)了論證的客觀性和嚴密性。
  B.一流的技術很大程度上源于一流的心性，只有具備發(fā)自肺附的熱愛、臻于至善的追求，才能獲得巧奪天工的卓越。
  C.工匠精神是對自然規(guī)律的探索，是對超然境界的追求，暗藏著深?的生命哲學和執(zhí)著的人生信念。
  D.我國古代非常注重工匠精神，但當代社會丟失了“尚巧工”的傳統(tǒng)，存在輕視職業(yè)教育、不重視技能人才的現(xiàn)象。
  （3）人人可以成為工匠精神的踐行者，作為一名中學生，工匠精神對你的學習要哪些啟發(fā)？請結合材料簡要說明。
  （4）兩則材料都圍繞工匠精神進行論述，但側重點不同，請簡要分析。
  組卷：2引用：1難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  想念地壇
  史鐵生       ①想念地壇，主要是想念它的安靜。
        ②坐在那園子里，坐在不管它的哪一個角落，任何地方，喧囂都在遠處。近旁只有荒藤老樹，只有棲居了鳥兒的廢殿頹檐、長滿了野草的殘墻斷壁，暮鴉吵鬧著歸來，雨燕盤桓吟唱，風過檐鈴，雨落空林，蜂飛蝶舞，草動蟲鳴…四季的歌詠此起彼伏從不間斷。地壇的安靜并非無聲。
        ③一進園門，心便安穩(wěn)。有一條界線似的，邁過它，只要一邁過它便有清純之氣撲來，悠遠、渾厚。于是時間也似放慢了速度，就好比電影中的慢鏡頭，人便不那么慌張了，可以放下心來把你的每一個動作都看看清楚，每一縷憤懣和妄想，盼念與惶茫，總之把你所有的心緒都看看明白。因而地壇的安靜，也不是與世隔離。
        ④記得我在那園中成年累月地走。在那兒呆坐，張望，暗自地祈求或怨嘆；在那兒睡了又醒，醒了看幾頁書…然后在那兒想：“好吧好吧，我看你還能怎樣！”這念頭不覺出聲，如空谷回音。
        ⑤誰？誰還能怎樣？我，我自己。
        ⑥我?？茨莻€輪椅上的人，和輪椅下他的影子，心說我怎么會是他呢？怎么會和他一塊坐在了這兒？我仔細看他，看他究竟有什么倒霉的特點，或還有什么不幸的征兆，想看看他終于怎樣去死，赴死之途莫非還有絕路？那日何日？我記得忽然我有一種放棄的心情，仿佛我已經(jīng)消失，已經(jīng)不在，惟一縷輕魂在園中游蕩，剎那間清風朗月，如沐慈悲。我聽見了那恒久而遼闊的安靜。
        ⑦我記得于是我鋪開了張紙，覺得確乎有些什么東西最好是寫下來。那日何日？但我一直記得那份忽臨的輕松和快慰，不考慮詞句，不過問技巧，也不以為能拿它去派什么用場，只是寫，只是看出有些路單靠腿（輪椅）去走明顯是不夠。寫，真是個辦法，是條條絕路之后的一條路。
        ⑧只是多年以后我才在書上讀到了一種說法：寫作的零度。這五個字吸引了我，契合了我的心意。零度，這個詞真用得好，我愿意它不期然地有著如下兩種意思：一是說生命本無意義，零嘛，本來什么都沒有，二是說，可憑白無故地生命他來了，是何用意？虛位以待，來向你要求意義。一個生命的誕生，便是一次對意義的要求?；恼Q感，正就是這樣的要求。所以要看重荒誕，要善待它。不信等著瞧，無論何時何地，必都是荒誕領你回到最初的跳望，逼迫你去看那生命固有的疑難。
        ⑨否則，寫作，你尋的是什么根，倘只是炫耀祖宗的光榮，棄心魂一向的困惑于不問，豈不還是阿Q的傳統(tǒng)？倘寫作變成瀟灑，變成了身份或地位的投資，它就不要嘲笑喧囂，它已經(jīng)加入喧囂。尤其，寫作要是愛上了比賽、擂臺和排名榜，它就更何必譴責什么“霸權”？它自己已經(jīng)是了。我大致看懂了排名的用意：時不時地拋出一份名單，把大家排比得就像是梁山泊的一百零八將，被排者爭風吃醋，排者乘機拿走的是權力。
        ⑩這又讓我想起我曾經(jīng)寫過的那個可怕的孩子。那個矮小瘦弱的孩子，他憑什么讓人害怕？他有一種天賦的詭詐——只要把周圍的孩子經(jīng)常地排一排座次，他憑空地就有了權力?！拔业谝桓l好，第二跟誰好…第十跟誰好”和“我不跟誰好”，于是，歡欣者歡欣地追隨他，苦悶者苦悶著還是去追隨他。我記得，那是我很長一段童年時光中恐懼的來源，是我的一次寫作的零度。生命的恐懼或疑難，在原本干干凈凈的眺望中忽而向我要求著計謀；我記得我的第一個計謀，是阿諛。但恐懼并未因此消散，疑難卻因此更加疑難。我還記得我抱著那只用于阿諛的破足球，抱著我破碎的計謀，在夕陽和晚風中回家的情景…那又是一次寫作的零度。零度，并不只有一次。每當你立于生命固有的疑難，立于靈魂一向的祈盼，你就回到了零度。一次次回到那兒正如一次次走進地壇，一次次投靠安靜，走回到生命的起點，重新看看，你到底是要去哪兒？
  ?想念地壇，就是不斷地回望零度。放棄強權，當然還有阿諛?，F(xiàn)在可真是反了！——面要面霸，居要豪居，海鮮稱帝，狗肉稱王。人呢？名人，強人，人物?？赡憧吹貕?，它早已放棄昔日榮華，一天天在風雨中放棄，五百年，安靜了；安靜得草木葳蕤，生氣盎然。土地，要你氣熏煙蒸地去恭維它嗎？萬物，是你雕欄玉砌就可以挾持的？瘋話。
  ?有人跟我說，曾去地壇找我，或看了那一篇《我與地壇》去那兒尋找安靜。可一來呢，我搬家搬得離地壇遠了，不常去了。二來我偶爾請朋友開車送我去看它，發(fā)現(xiàn)它早已面目全非。我想，那就不必再去地壇尋找安靜，莫如在安靜中尋找地壇。恰如莊生夢蝶，當年我在地壇里揮霍光陰，曾屢屢地有過懷疑：我在地壇嗎？還是地壇在我？現(xiàn)在我看虛空中也有一條界線，靠想念去邁過它，只要一邁過它便有清純之氣撲面而來。
  ?我已不在地壇，地壇在我。
  （有刪節(jié)）（1）下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.本文語言“不考慮詞句，不過問技巧”，不同于《我與地壇》的精雕細琢，細膩生動，體現(xiàn)了史鐵生不同時期的創(chuàng)作風格。
  B.作者將記敘、描寫、抒情、議論融為一體，在看似雜亂無序的字詞句章中貫穿著作者的哲理感悟與伴隨感悟生成的激情。
  C.文章第⑥段靈活變換人稱，轉“我”為“他”，將自己作為觀察和描寫的對象，蘊含著作者直面自我，拷問靈魂的態(tài)度。
  D.文中寫到了“那個矮小瘦弱的孩子”，與上文文壇排行榜現(xiàn)象呼應，引發(fā)后文關于寫作的零度、獲得生命的寧靜的議論。
  （2）關于文中相關語句的解讀，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.“土地，……是你雕欄玉砌就可以挾持的？”表明我們應該放棄阿諛而回歸心靈的寧靜，超越榮華獲得心靈的自在。
  B.“一次次走進地壇，一次次投靠安靜”中“投靠”一詞寫盡了一個走投無路又不甘滅亡、來地壇尋求庇護和安慰的身心無措的形象。
  C.“我記得忽然我有一種放棄的心情”中“放棄”一詞，表明作者面對生命的苦難時偶爾流露出消極避世思想。
  D.“我已不在地壇，地壇在我”，指“我”的身體已經(jīng)不再進入也不必進入地壇，地壇所代表的那種安靜已扎根在“我”心中。
  （3）文章反復提及“寫作的零度”，請結合文本概括作者理解的“寫作的零度”指什么。
  （4）“地壇”在史鐵生生命里扮演著重要角色，在《我與地壇》和《想念地壇》中，“地壇”對作者的意義又有不同，請比較分析。
  組卷：10引用：1難度：0.6

  解析

二、古詩文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，21分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成下列各題。
        辱書云，欲相師，仆道不篤，業(yè)甚淺近，環(huán)顧其中，未見可師者。雖嘗好言論，為文章，甚不自是也。不意吾子自京師來蠻夷間，乃幸見取。仆自卜固無取，假令有取，亦不敢為人師。
        為眾人師且不敢，況敢為吾子師乎？
        孟子稱：“人之患在好為人師”。由魏、晉氏以下，人益不事師。今之世，不聞有師，有輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗犯笑悔收召后學作《師說》因抗顏而為師世果群怪聚罵指目牽引而增與為言辭。愈以是得狂名，居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣。
        屈子賦曰：“邑犬群吠，吠所怪也?！逼屯動故裰希阌晟偃?，日出則犬吠，余以為過言。前六七年，仆來南，二年冬，幸大雪逾嶺，被南越中數(shù)州。數(shù)州之犬，皆倉皇吠噬狂走者累日，至無雪乃已，然后始信前所聞者。今韓愈既自以為蜀之日，而吾子又欲使吾為越之雪，不以病乎？非獨見病，亦以病吾子。然雪與日豈有過哉？顧吠者犬耳！度今天下不吠者幾人，而誰敢銜怪于數(shù)目，以召鬧取怒乎？
        吾子行厚而辭深，凡所作皆恢恢然有古人形貌，雖仆敢為師，亦何所增加也？假以仆年先吾子，聞道著書之日不后，誠欲往來言所聞，則仆囿愿悉陳中所得者。吾子茍自擇之，取某事，去某事，則可矣；若定是非以教吾子，仆才不足，而又畏前所陳者，其為不敢也決矣。吾子前所欲見吾文，既悉以陳之，非以耀明于子，聊欲以觀子氣色，誠好惡如何也。今書來言者皆大過，吾子誠非佞譽迎諛之徒，直見愛甚故然耳！
  （節(jié)選自柳宗元《答韋中立論師道書》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A.獨韓愈奮不顧流俗犯笑/侮收召后學/作《師說》/因抗顏而為師/世果群怪聚罵/指目牽引/而增與為言辭/
  B.獨韓愈奮不顧流俗/犯笑侮/收召后學/作《師說》/因抗顏而為師/世果群怪聚罵/指目牽引/而增與為言辭/
  C.獨韓愈奮不顧流俗/犯笑侮/收召后學/作《師說》/因抗顏而為師/世果群怪聚罵指目/牽引而增與為言辭/
  D.獨韓愈奮不顧流俗犯笑/侮收召后學/作《師說》/因抗顏而為師/世果群怪聚罵指目/牽引而增與為言辭/
  （2）下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，正確的一項是

   

  
  A.仆，第一人稱代詞，與“余嘉其能行古道”（《師說》）中的“余”相同，都有自謙的意思。
  B.京師，指京城，與“自京師乘風雪”（《登泰山記》）中的“京師”相同，都指古時“長安”。
  C.假，借助，與“善假于物也”（《勸學》）中的“假”相同，都強調(diào)要善于借助外力。
  D.眾人，指一般人，與“今之眾人”（《師說》）中的“眾人”相同，都指當時的士大夫。
  （3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是

   

  
  A.柳宗元借用“蜀犬吠日”和“越犬吠雪”兩個典故，諷刺了當時人們對拜師行為少見多怪，辱罵攻擊的風氣。
  B.韓愈因反對“恥學于師”的時風而遭到攻擊，以致被迫數(shù)次離開長安，因此柳宗元認為他是個狂人。
  C.柳宗元雖然對韓愈的師道觀是贊同的，但卻缺乏韓愈直面對抗的勇氣，無奈屈從了世俗的力量。
  D.韋中立和《師說》中的李蟠都不顧流俗，不辭千里，敢于拜師，彰顯了崇古慕賢、好學勇毅的優(yōu)秀品格。
  （4）把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①今韓愈既自以為蜀之日，而吾子又欲使吾為越之雪，不以病乎？
  ②是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
  （5）柳宗元拒絕韋中立拜師的理由有哪些？
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用II（本題共2小題，8分）

• 8．如圖是黃永玉先生設計的兔年郵票，2023年1月5日由中國郵政推出，在全國正式上市發(fā)售。
  （1）請描述這枚郵票的畫面內(nèi)容。
  （2）此枚郵票一經(jīng)上市，即引發(fā)熱議，有人認為畫面兔子設計詭異，充滿妖氣；有人認為不落俗套，很有個性。你是如何看待這種爭議的？
  組卷：12引用：1難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        壬戌之秋，七月既望，蘇軾泛舟赤壁而豁然解脫；乾隆三十九年十二月丁未日，姚鼐登上了泰山而心襟大開；1964年7月5日，袁隆平發(fā)現(xiàn)天然水稻雄性不育株而欣喜若狂?？傆行┤兆訒谌肷傆行┕适聲倘胗洃?，那些刻骨銘心的欣喜、憂傷、慚愧、哀痛、振奮、感動、尷尬，讓本來平凡的日子變得不再平凡?；仡檮倓傔^去的2022年，最讓你難忘的日子是哪一天呢？
        請以“2022年      月      日”（補充完整）為題，寫一篇文章。
        要求：有細節(jié)和場景描寫，有真情實感，文體明確，不抄襲，不套作，不少于800字。
  組卷：3引用：1難度：0.5

  解析