2022-2023學(xué)年河北省邢臺市六校高一（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        李杜風(fēng)格，論者紛紜，而以嚴(yán)羽的兩句話最為中肯：“子美不能為太白之飄逸，太白不能為子美之沉郁?！保ā稖胬嗽娫?詩評》）飄逸與沉郁這兩種風(fēng)格的形成，取決于李杜兩人思想、性格的不同，以及創(chuàng)作態(tài)度和題材的差異，具體則表現(xiàn)在意象的運(yùn)用上。前人說李詩萬景皆虛，杜詩萬景皆實(shí)，固然未必十分確切，但從意象的虛實(shí)上看，的確可以看出李杜風(fēng)格的不同。
        李詩的意象常常是超越現(xiàn)實(shí)的，他很少對生活的細(xì)節(jié)作精致的描繪，而是馳騁想象于廣闊的空間和時(shí)間，穿插以歷史，神話、夢境，用一些表面看來互相沒有邏輯聯(lián)系的意象，拼接成具有濃烈藝術(shù)效果的圖畫?！秹粲翁炖岩髁魟e》《梁甫吟》就是這方面的代表作。李白的夸張是最大膽的，像“白發(fā)三千丈”“燕山雪花大如席”；杜甫雖然也有夸張的手法，但總的看來卻是偏于寫實(shí)的，如“鸕鶿西日照，曬翅滿魚梁”“星垂平野闊，月涌大江流”給人以逼真之感。他的一些記游詩，如《鐵堂峽》《鹽井》《泥工山》等簡直是一幅幅描繪山水景物和風(fēng)土人情的圖畫，可補(bǔ)地理記載之不足。
        杜詩的意象多取自現(xiàn)實(shí)生活，他善于刻畫眼前真實(shí)具體的景物，表現(xiàn)內(nèi)心感情的細(xì)微波瀾。杜甫寫詩往往從實(shí)處入手，逐漸推衍到有關(guān)國家和人民命運(yùn)的統(tǒng)攝全局的問題上。杜甫曾在《戲題王宰畫山水圖歌》中夸贊畫家王宰，說他能在尺幅的畫面中表現(xiàn)出萬里之勢，杜甫自己的詩也是如此。杜甫有些詩是從身邊瑣事中引出國計(jì)民生的大問題，如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。杜甫還有些詩是把重大的社會政治內(nèi)容和生活細(xì)節(jié)穿插起來?！洞和分校茁?lián)“國破山河在，城春草木深”，大處著眼，何等悲壯！頷聯(lián)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”改從小處落筆，又是何等細(xì)膩！又如《北征》用自己一個(gè)家庭的遭遇反映整個(gè)國家的變化。在縱論國家大事之中，插入一段關(guān)于兒女衣著的細(xì)節(jié)描寫，用這個(gè)真實(shí)的細(xì)節(jié)反映戰(zhàn)亂帶給人民的苦難。
        李白的《古風(fēng)（其十九）》和杜甫的《悲陳陶》，都是寫安史之亂的古體詩，但虛實(shí)的處理不同。《古風(fēng)》大半是寫游仙，最后四句才寫到安史之亂，也似乎不甚著力。但它給人留下的印象卻是深刻的，詩人的憂慮和悲憤也流落在字里行間?！侗愄铡穭t圍繞著陳陶戰(zhàn)役，官軍、安史軍和長安人民三個(gè)方面都寫到了，猶如用詩寫成的通訊報(bào)道，真實(shí)而深摯，是典型的沉郁之作。
        李白寫詩往往在虛處用力，虛中見實(shí)。杜甫寫詩則在實(shí)處用力，實(shí)中有虛。在虛處用力，妙在烘托。虛寫好了，實(shí)可以讓讀者自己去聯(lián)想補(bǔ)充，意象不拈不滯，顯得飄逸。在實(shí)處用力，妙在刻畫，在深入的刻畫之中見出氣魄，意象不浮不泛，顯得沉郁。
  （摘編自袁行霈《中國詩歌藝術(shù)研究》）材料二：
        意象可分為自然意象和社會意象。自然意象以自然景物為象，包括日月山川、花草樹木、鳥獸蟲魚、風(fēng)雨陰晴等。社會意象以社會現(xiàn)象為象，包括人類社會的各種事物、人物和人類生活景象，以及作為人類社會生活曲折反映的神仙鬼怪的景象等。詩歌中的意象是使用語言來表現(xiàn)的。這種語言不同于一般性的語言，可稱之為意象性的語言。意象性語言是一種具有形象性、概括性、典型性、象征性、擬喻性的語言。詩歌中，明月、江水、青松、翠竹、晚照、晴空、來鴻、去燕、宿鳥、鳴蟲、三尺劍、六鈞弓、清暑殿、廣寒宮，兩岸曉煙楊柳綠、一園春雨杏花紅，兩鬢風(fēng)霜途次早行之客、一菱煙雨溪邊晚釣之翁等，都是意象性的語言，也可說是意象。在這里，語言是意象的物質(zhì)外殼，意象是語言的內(nèi)涵。
        詩人寫詩，常運(yùn)用意象性的語言，構(gòu)建某種意境，表達(dá)作者的某種思想感情。溫庭筠的《商山早行》中的“雞聲茅店月”“人跡板橋霜”“槲葉落山路”“枳花照驛墻”“鳧雁滿回塘”等都是意象，尤其是“雞聲茅店月，人跡板橋霜”更是把六種形象性的詞語（雞聲、茅店、月、板橋，霜和霜上的人跡）并列在一起，這些詞語描述的形象，已不再只是事物的客觀物象，而是融入了作者凄涼悲愴體驗(yàn)的意象了。詩人正是利用這些意象的組合，構(gòu)成一種“道路辛苦、羈旅愁思”的意境。
  （摘編自張得良《詩得意象自生光——古典詩詞中的意象淺談》）（1）下列對材料一和材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．李杜二人不同的思想和性格決定了二人不同的詩歌風(fēng)格，李詩飄逸，杜詩沉郁。
  B．杜甫的一些描繪山水景物和風(fēng)土人情的記游詩，可以作為地理研究的輔助資料。
  C．意象包括自然意象和社會意象，人類社會的各種事物、人物是社會意象的一部分。
  D．詩人寫詩運(yùn)用意象性的語言構(gòu)建某種意境，其目的就是表達(dá)作者的某種思想情感。
  （2）根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．嚴(yán)羽認(rèn)為，在意象的運(yùn)用上，李詩萬景皆虛，杜詩萬景皆實(shí)，說法準(zhǔn)確恰當(dāng)。
  B．在意象虛實(shí)的處理上《古風(fēng)（其十九）》和《悲陳陶》都達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。
  C．詩歌中的語言是意象性語言，具有形象性、概括性、典型性、象征性、擬喻性等特點(diǎn)。
  D．“雞聲茅店月，人跡板橋霜”把六種意象并列在一起，構(gòu)成了一種凄涼悲愴的意境。
  （3）下列各項(xiàng)中，不能作為論據(jù)證明材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”把急風(fēng)、高天、猿鳴、清渚、白沙、飛鳥六種意象組合在一起，營造了肅殺凄涼的意境，表達(dá)詩人內(nèi)心的愁苦之情。
  B．“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”通過江水、楓葉、荻花等意象營造了蕭瑟凄涼的意境，表達(dá)詩人的離愁別緒。
  C．“少無適俗韻，性本愛丘山”直抒胸臆，表達(dá)詩人對田園生活的熱愛，對官場的厭惡。
  D．“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”塑造了周瑜這一人物意象，表現(xiàn)其儒雅風(fēng)流的氣度，表達(dá)了詞人對周瑜的景仰之情。
  （4）李杜詩歌在意象運(yùn)用上有哪些不同？請結(jié)合材料一簡要概括。
  （5）材料一在論證上有哪些特點(diǎn)？請結(jié)合材料簡要分析。
  組卷：15引用：5難度：0.2

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  把欄桿拍遍
  梁衡       中國歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以詞為業(yè)，成為大詩詞家的只有一人，這就是辛棄疾。
        辛棄疾天生孔武高大，從小苦修劍法。他又生于金宋亂世，不滿金人的侵略蹂躪，22 歲時(shí)就拉起了一支數(shù)千人的義軍，后又與耿京為首的義軍合并。為了光復(fù)大業(yè)，他說服耿京南歸，南下臨安親自聯(lián)絡(luò)。不想部將叛變，耿京被殺。辛大怒，躍馬橫刀，只率數(shù)騎突入敵營生擒叛將，又奔突千里，將其押解至臨安正法，并率萬人南下歸宋。此時(shí)，他還只是一個(gè)英雄少年，血?dú)夥絼偅麨槌⑼礆①\寇，收復(fù)失地。
        但世上的事并不能心想事成。南歸之后，他手里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆。他只能筆走龍蛇，淚灑宣紙，為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲。辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍刻成的。他是以一個(gè)沙場英雄和愛國將軍的形象留存在歷史上和自己的詩詞中。時(shí)隔千年，我們?nèi)阅軓乃脑~中感受到一種凜然殺氣和磅礴之勢。比如這首著名的《破陣子》
        醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！
        我敢大膽說一句，這首詞除了武圣岳飛的《滿江紅》可與之媲美外，在中國上下五千年的文人堆里，再難找出第二首這樣有金戈之聲的力作。雖然杜甫也寫過“射人先射馬，擒賊先擒王”，軍旅詩人盧綸也寫過“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”，但這些都是旁觀式的想象、抒發(fā)和描述，哪一個(gè)詩人曾有他這樣在刀刃劍尖上滾過來的經(jīng)歷？
        他本來是以身許國，準(zhǔn)備血灑大漠，馬革裹尸的。但是南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場，再無用武之地。像屈原那樣仰問蒼天，像共工那樣怒撞不周。他臨江水，望長安，登危樓，拍欄桿，只能熱淚橫流。
        楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會、登臨意。（《水龍吟》）
        誰能懂得他這個(gè)游子，實(shí)際上是亡國浪子的悲憤之心呢這是他登臨建康賞心亭時(shí)所作。他痛拍欄桿時(shí)一定想起過當(dāng)年的揮刀縱馬，馳騁沙場，但今天空有一身力，一腔志，又能向何處使呢？
        辛詞比其他文人更深一層的不同，是他的詞不是用墨來寫，而是蘸著血和淚涂抹而成的。我們今天讀其詞，總能清清楚楚地聽到一個(gè)愛國忠臣，一遍一遍地哭訴，一次一次地表白；總忘不了他那在夕陽中扶欄遠(yuǎn)眺、望眼欲穿的形象。
        說到辛詞的筆力多深，是刀刻也罷，血寫也罷，其實(shí)他的追求從來不是要做一個(gè)詞人。作為封建知識分子，對待政治，他不像陶淵明那樣淺嘗輒止，再不染政也不像白居易那樣長期在任，亦政亦文。對國家民族他有一顆放不下、關(guān)不住、比天大、比火熱的心他有一身早煉就、憋不住、使不完的勁。
        有人說辛詞也婉約，多情細(xì)膩處不亞柳永、李清照。但柳李的多情多愁僅止于“執(zhí)手相看淚眼”“梧桐更兼細(xì)雨”，而辛詞中的婉約言愁之筆，于淡淡的藝術(shù)美感中，卻又含有深沉的政治與生活哲理。真正的詩人，最善以常人之心言大情大理，能于無聲處炸響驚雷。
        我常想，要為辛棄疾造像，最貼切的題目就是“把欄桿拍遍”。他一生大都是在被拋棄的感嘆與無奈中度過的。當(dāng)權(quán)者不使之為官，卻為他準(zhǔn)備了錘煉思想和藝術(shù)的反面環(huán)境。他被九蒸九曬，水煮油炸，千錘百煉。歷史的風(fēng)云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛與恨的糾纏，知識的積累，感情的澆鑄，藝術(shù)的升華，文字的敲打，這一切都在他的胸中、他的腦海，翻騰激蕩，如地殼內(nèi)巖漿的滾動(dòng)鼓脹，沖擊積聚。既然這股能量一不能化作刀槍之力，二不能化作施政之策，便只有一股腦地注入詩詞，化作詩詞。他并不想當(dāng)詞人，但武途政路不通，歷史歪打正著地把他逼向詞人之道。終于被他修煉到連嘆一口氣，也是一首好詞了。
        從“沙場秋點(diǎn)兵”到“天涼好個(gè)秋”；從決心為國棄疾去病，到最后掰開嚼碎，識得辛字含義，再到自號“稼軒”，同盟鷗鷺，辛棄疾走過了一個(gè)愛國志士、愛國詩人的成熟過程。“一將成名萬骨枯”，一員武將的故事，要多少持刀舞劍者的鮮血才能寫成！有思想光芒而又有藝術(shù)魅力的詩人呢？他的成名，要有時(shí)代的運(yùn)動(dòng)，像地球大板塊的沖撞那樣，他時(shí)而被夾其間感受折磨，時(shí)而又被甩在一旁被迫冷靜思考。所以積300年北宋南宋之動(dòng)蕩，才產(chǎn)生了一個(gè)辛棄疾。
  （有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章開門見山，點(diǎn)明辛棄疾獨(dú)特的歷史地位，認(rèn)為他是以武起事，最終以文為業(yè)的唯一一人。
  B.文章在介紹辛棄疾的人生遭際時(shí)，主要圍繞其行伍經(jīng)歷、為官經(jīng)歷以及心路歷程的變化來寫。
  C.自身才華、愛國情懷、特殊人生歷程和動(dòng)蕩的歷史背景等因素促使辛棄疾成為一代愛國詞人。
  D.文章巧妙地把辛棄疾的自身命運(yùn)、作品以及作者的感受、評說融合為一體，讀來饒有興味。
  （2）下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章多引用辛棄疾的詞作，調(diào)動(dòng)讀者已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，來加深讀者對詞人生平操守的理解。
  B.第三段中“鋼刀利劍”和“羊毫軟筆”運(yùn)用比喻修辭，表達(dá)了作者對辛棄疾的同情和惋惜。
  C.劃線句運(yùn)用對比，突出強(qiáng)調(diào)辛棄疾對國家的強(qiáng)烈責(zé)任感，也揭示了辛棄疾筆力深厚的原因。
  D.文章將記敘、議論、抒情巧妙地融為一體，筆力縱橫馳騁，見解獨(dú)到深刻，頗有散文大家之風(fēng)。
  （3）辛棄疾的詞有哪些特點(diǎn)請簡要概括。
  （4）作者想要為辛棄疾造像，為何認(rèn) 為以“把欄桿拍遍”為題目最貼切請結(jié)合全文簡要分析。
  組卷：12引用：1難度：0.5

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二、古詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成下列各題。
        文段一
        周瑜字公瑾，廬江舒人也。瑜少精意于音樂，雖三爵之后，其有闕誤，瑜必知之，知之必顧，故時(shí)人謠曰：“曲有誤，周郎顧。”初孫堅(jiān)興義兵討董卓徙家于舒堅(jiān)子策與瑜同年獨(dú)相友善瑜推道南大宅以舍策升堂拜母有無通共瑜從父尚為丹楊太守，瑜往省之。會策將東渡，到歷陽，馳書報(bào)瑜，瑜將兵迎策。策大喜曰“吾得卿，諧也?！彼鞆墓M江、當(dāng)利，皆拔之。建安五年，策薨，權(quán)統(tǒng)事。瑜將兵赴喪，遂留吳，以中護(hù)軍與長史張昭共掌眾事。十三年春，權(quán)討江夏，瑜為前部大督。其年九月，曹公入荊州，劉琮舉眾降，曹公得其水軍，船步兵數(shù)十萬，將士聞之皆恐。權(quán)延見群下，問以計(jì)策。議者咸曰：“曹公豺虎也，然托名漢相，挾天子以征四方，動(dòng)以朝廷為辭。今日拒之，事更不順。而勢力眾寡，又不可論。愚謂大計(jì)不如迎之?！辫ぴ唬骸安蝗?，操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據(jù)江東，地方數(shù)千里，兵精足用，英雄樂業(yè)，尚當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢。況操自送死，而可迎之邪瑜請得精兵三萬人，進(jìn)住夏口，保為將軍破之?！睓?quán)曰“老賊欲廢漢自立久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳。今數(shù)雄已滅，惟孤尚存，孤與老賊，勢不兩立。君言當(dāng)擊，甚與孤合，此天以君授孤也?！睓?quán)遂遣瑜及程普等與備并力逆曹公，遇于赤壁。時(shí)曹公軍眾已有疾病，初一交戰(zhàn)，公軍敗退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。然觀操軍船艦首尾相接，可燒而走也?！?bdo class="mathjye-underline">頃之，煙焰張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾，軍遂敗退。備與瑜等復(fù)共追，曹公留曹仁等守江陵城，徑自北歸。
  （節(jié)選自《三國志?周瑜傳》，有刪改）       文段二
  疾困與吳主箋
  周  瑜       瑜以凡才，昔受討逆殊特之遇，委以腹心，遂荷榮任，統(tǒng)御兵馬。規(guī)定巴蜀，次取襄陽，憑賴威靈，謂若在握。至以不謹(jǐn)，道遇暴疾，昨自醫(yī)療，日加無損。人生死有命，誠不足惜，但恨微志未展，不復(fù)奉教命耳。方今曹公（曹操）在北，疆場未靜，天下之事，未知終始，此朝士旰食之秋，至尊垂慮之日也。魯肅忠烈，臨事不茍，可以代瑜。人之將死，其言也善，倘或可采，瑜死不朽矣。
  （摘編自《三國志?魯肅傳》，有刪改）【注】①討逆：孫權(quán)長兄孫策，受漢封為討逆將軍。②威靈：國家（或帝王、祖先）的神力。
  （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.初/孫堅(jiān)興/義兵討董卓/徙家于舒/堅(jiān)子策與瑜同年/獨(dú)相友善/瑜推道南大宅以舍/策升堂拜母/有無通共/
  B.初/孫堅(jiān)興義兵/討董卓/徙家于舒/堅(jiān)子策與瑜同年/獨(dú)相友善/瑜推道南大宅以舍/策升堂拜母/有無通共/
  C.初/孫堅(jiān)興/義兵討董卓/徙家于舒/堅(jiān)子策與瑜同年/獨(dú)相友善/瑜推道南大宅以舍策/升堂拜母/有無通共/
  D.初/孫堅(jiān)興義兵/討董卓/徙家于舒/堅(jiān)子策與瑜同年/獨(dú)相友善/瑜推道南大宅以舍策/升堂拜母/有無通共/
  （2）下列對文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.從父，父親的兄弟，即伯父或叔父。在文中指周瑜的叔叔周尚。
  B.“瑜往省之”與“君子博學(xué)而日參省乎己”中的兩個(gè)“省”含義不同。
  C.權(quán)，即孫權(quán)，孫策的弟弟，也即辛棄疾《永遇樂》詞中的“孫仲謀”。
  D.“為漢家除殘去穢”與“因?yàn)殚L句”中的兩個(gè)“為”的含義相同。
  （3）下列對原文內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.孫策死后，孫權(quán)即位，周瑜來到吳國，頗受重用，與張昭一起掌管各種事務(wù)，后擔(dān)任前部大督。
  B.面對來勢洶洶的曹操大軍，東吳朝堂之上君臣議事時(shí)，除周瑜一人主戰(zhàn)外，其他人都主張投降。
  C.周瑜的部將黃蓋很有謀略，他審時(shí)度勢，用心觀察，及時(shí)提出了用火攻的策略，擊敗了曹軍。
  D.周瑜精通音樂，即使在飲酒之后，彈奏者有差錯(cuò)，他也能聽得出來，每聽出來就會回頭看看。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①時(shí)曹公軍眾已有疾病，初一交戰(zhàn)，公軍敗退，引次江北。
  ②頃之，煙焰張?zhí)欤笋R燒溺死者甚眾，軍遂敗退。
  （5）文段二為周瑜病危時(shí)寫給吳主孫權(quán)的信，請概括其中主要表達(dá)了哪三點(diǎn)內(nèi)容。
  組卷：6引用：4難度：0.6

  解析

（二）詩歌鑒賞（本題共1小題，9分）

• 4．閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。
  剪牡丹?舟中聞雙琵琶
  張先       野綠連空，天青垂水，素色溶漾都凈。柳徑無人，墮絮飛無影。汀洲日落人歸，修巾薄袂，擷香拾翠相競。如解凌波，泊煙渚春瞑。
        彩絳朱索新整。宿繡屏、畫船風(fēng)定。金鳳響雙槽，彈出今古幽思誰省。玉盤大小亂珠迸。酒上妝面，花艷眉相并。重聽。盡漢妃一曲，江空月靜。
  【注】①張先，字子野，北宋婉約派代表人物。張先四十歲中進(jìn)士，曾在江南任吳江縣令等小官，官階品位與白居易的江州司馬相似，遂有感于自身境遇寫下這首詞。②彩絳朱索，指五顏六色的彩帶，泛指美人身上的衣飾。③雙槽，指雙琵琶，槽是琵琶等樂器上弦的格子。④漢妃，指漢代王昭君，傳說她出塞時(shí)彈著琵琶。
  （1）下列對這首詞上闋的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.前三句為環(huán)境描寫，詩人先俯視再仰觀，多角度描繪了一幅江上美景圖。
  B.“天青垂水”句，“垂”字將天空、水面連接起來，水天一色，煉字精當(dāng)。
  C.“汀洲”三句由自然景物轉(zhuǎn)向人物描寫，美人衣帶修長，與落日斜暉相映。
  D.“如解凌波”二句寫美人登船、停泊洲邊，為下闋摹寫琵琶妙音做了鋪墊。
  （2）白居易的《琵琶行》以高超的技巧手法摹寫有聲無形的音樂，如音在耳、如奏在前。本詞下闋中劃線的詩句是如何描寫音樂的呢？請簡要分析。
  組卷：9引用：3難度：0.6

  解析

七、解答題（共2小題，滿分8分）

• 12．認(rèn)真閱讀下面的四首“勸學(xué)”詩，然后歸納，這四首詩是從哪幾個(gè)角度來勸勉大家學(xué)習(xí)的。請分別用不超過四個(gè)字的詞語回答。
  （1）勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。花開堪折直須折，莫待無花空折枝。（《金縷衣》）
  （2）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿《勸學(xué)》）
  （3）少小多才學(xué)，平生志氣高。別人懷寶劍，我有筆如刀。（《神童詩》）
  （4）讀書患不多，思義患不明?；甲慵翰粚W(xué)，既學(xué)患不行。（韓愈《勸學(xué)詩》）
  這四首詩分別從大家學(xué)習(xí)。 

   

  、

   

  、

   

  、

   

    四個(gè)角度勸勉大家學(xué)習(xí)。
  組卷：10引用：1難度：0.6

  解析

四、寫作（60分）

• 13．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。
        讀書，就是一場場美麗的相遇。在本月的學(xué)習(xí)中，我們得以與李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾、李清照、孫權(quán)、劉裕、廉頗、魯迅等在語文課本中詩意地相遇。
        假如可以穿越時(shí)空，你最愿意和其中的哪一位相遇呢？相信這相遇定會碰撞出情感的火花，或同情他們的遭遇，或羨慕他們的生活，或崇敬他們的精神，或共同探討人生
        請以“當(dāng)我與           相遇”為題目，展開充分合理的想象，寫一篇記敘文。
        要求：先將題目補(bǔ)充完整；思想健康；內(nèi)容充實(shí)；要有生動(dòng)記敘和細(xì)膩描寫；人物形象要鮮活生動(dòng)、個(gè)性鮮明；要有真情實(shí)感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：10引用：8難度：0.5

  解析