2021-2022學(xué)年廣東省中山紀(jì)念中學(xué)高三（上）期中歷史試卷

一、單選題

• 1．明成祖時期，內(nèi)閣大學(xué)士是皇帝顧問，協(xié)助皇帝處理各種政務(wù)；到宣宗時期，奏章由通政使司匯總，司禮監(jiān)呈報皇帝過目，再交到內(nèi)閣，內(nèi)閣負(fù)責(zé)草擬處理意見，再由司禮監(jiān)把意見呈報皇上批準(zhǔn)，最后由六科校對下發(fā)。這表明明代內(nèi)閣（　?。?/h2>

  A．逐漸成為事實上的行政中樞

  B．削弱了君主的專制中央集權(quán)

  C．掌握了中央行政事務(wù)決策權(quán)

  D．有效制約了司禮太監(jiān)的權(quán)力
  組卷：13引用：11難度：0.6

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• 2．1689年，英王威廉三世接受《權(quán)利法案》，1693年，選用了4位寵臣擔(dān)任了政府要職，到1698年又重新任命了新的政府成員，1701年，接受了英國議會通過的《嗣位法》。以上材料說明（　?。?/h2>

  A．英王積極推行憲政改革	B．英王與議會矛盾尖銳
  C．英國政局長期動蕩不安	D．英王仍有很大的權(quán)力
  組卷：7引用：7難度：0.6

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• 3．如圖是某學(xué)生對歷史教材內(nèi)容的直觀展示，據(jù)此理解其反映的主題是（　?。?img alt="菁優(yōu)網(wǎng)" src="https://img.jyeoo.net/quiz/images/202012/153/9300a99d.png" style="vertical-align:middle" />

  A．“一超多強”的多極化趨勢

  B．美蘇“冷戰(zhàn)”完全抑制了多極化的發(fā)展

  C．不結(jié)盟運動支持歐共體、日本崛起

  D．政治多極化趨勢的出現(xiàn)
  組卷：6引用：4難度：0.5

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• 4．王夫之《讀通鑒論?秦史》中說：“郡縣之制垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之…秦之所滅都六國耳，非盡滅三代之所封也…天下計則（郡縣制）害不如封建之滋也多矣?！毕铝杏嘘P(guān)材料所含信息的表述，正確的是（　?。?/h2>

  A．分封制比郡縣制有利于社會安定

  B．秦朝的建立標(biāo)志著分封制的終結(jié)

  C．郡縣制比分封制更利于國家治理

  D．郡縣制替代分封制改變了社會階層結(jié)構(gòu)
  組卷：110引用：2難度：0.4

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• 5．由于公元前390年高盧人入侵羅馬及當(dāng)?shù)厝丝谠龆嘣谟邢尥恋厣闲陆ǖ姆课菖?，與之有關(guān)的支撐地役權(quán)禁止妨礙光線地役權(quán)等各種建筑物地役權(quán)法規(guī)隨之形成。這反映了羅馬法（　?。?/h2>

  A．重視維護公共權(quán)益	B．蘊含人人平等觀念
  C．調(diào)和帝國社會矛盾	D．呈現(xiàn)與時俱進特征
  組卷：13引用：6難度：0.5

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• 6．1958年9月17日，《人民日報》刊登如圖所示漫畫，由此可知（　?。?br />

  A．“左”傾錯誤嚴(yán)重泛濫	B．社會主義改造如火如荼
  C．人民公社體制迅速發(fā)展	D．科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
  組卷：5引用：5難度：0.6

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二、材料分析題

• 19．閱讀材料，回答問題。
  材料一：古代瑪雅人分布較廣，他們培植了玉米、番茄、辣椒等重要農(nóng)作物。14 世紀(jì).初興起的阿茲特克人不斷向外擴張，征服周圍許多部落，形成一大帝國。阿茲特克人的農(nóng)業(yè)、狩獵、捕魚比較發(fā)達。印加人是南美洲印第安人的一支，住在安第斯山中部。印加社會等級森嚴(yán)，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)達。印第安人在其有限的活動范圍內(nèi)，難以逾越自然界的重重障礙而將其文明的星星點火，帶到更遠(yuǎn)的地區(qū)。一拉美古代印第安文明是古代人類文明中的一種特殊類型，他們處在生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)水平十分落后且極端孤立隔絕的狀態(tài)。
  ——摘編自程洪《論拉丁美洲古代印第安文明的特點》
  材料二：
  

  人物	政治主張
  孔子	“為政以德”“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格”
  老子	“無為而民自化”“為無為，則無不治”
  韓非	“故以法治國，舉措而已矣”“圣人之治也，審于法禁”

  ——引自《論語》《老子》《韓非子》材料三：封建制的核心是領(lǐng)主附庸關(guān)系。這種關(guān)系有一個關(guān)鍵點：統(tǒng)治是有限度的統(tǒng)治，效忠是有限度的效忠，即雙向的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。如果附庸違背了契約，領(lǐng)主可以拋棄附庸；如果領(lǐng)主違背了契約，附庸認(rèn)為他們同樣可以不承認(rèn)領(lǐng)主。因此，中世紀(jì)的西歐封建制中有“忠誠”，同時也有“撤回效忠”，被統(tǒng)治者對統(tǒng)治者的反抗具有一定的合法性。
  ——據(jù)侯 建新《早期歐洲文明建構(gòu)及影響》整理（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，歸納古代拉丁美洲文明發(fā)展的特點。
  （2）根據(jù)材料二，概括孔子、老子、韓非的政治主張。結(jié)合所學(xué)，指出秦漢時期治國主導(dǎo)思想的演變。
  （3）據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，概括中世紀(jì)歐洲封建制度的特點和影響。
  組卷：8引用：4難度：0.6

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三、論述題

• 20．閱讀材料，回答問題。
  材料一 學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。其中，家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實問題，以服務(wù)于國家強盛、民族自強和人類社會的進步為使命。
  ——摘自《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）》材料二
  

  第五單元晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存 第16課兩次鴉片戰(zhàn)爭 ?19世紀(jì)中期的世界與中國/兩次鴉片戰(zhàn)爭/開眼看世界 第17課國家出路的探索和列強侵略的加劇 ?太平天國運動/洋務(wù)運動/邊疆危機與甲午中日戰(zhàn)爭/瓜分中國的狂潮 第18課挽救民族危亡的斗爭 ?戊戌維新運動/義和團運動/八國聯(lián)軍侵華/民族危機的加深 第六單元辛亥革命與中華民國的建立 第19課辛亥革命 ?資產(chǎn)階級民主革命的興起/武昌起義與中華民國的建立/辛亥革命的歷史意義 第20課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化 ?袁世凱復(fù)辟帝制與護國戰(zhàn)爭/北洋時期的軍閥割據(jù)/民國初年經(jīng)濟、社會生活的新氣象/新文化運動的開展

  【注】每課課題之下所列，為本課子目內(nèi)容。
  ——據(jù)2019版《中外歷史綱要（上）》根據(jù)以上材料，任選其中一個單元，自擬合適的學(xué)習(xí)主題，并結(jié)合所學(xué)知識予以闡釋。（要求：主題鮮明，表述成文；闡釋合理，史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密，條理清晰；不得照抄材料。）
  組卷：14引用：2難度：0.6

  解析