2022-2023學(xué)年廣東省湛江市高一（下）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成小題。
        ①?gòu)摹澳救~”發(fā)展到“落木”，其中關(guān)鍵顯然在“木”這一字，其與“樹(shù)葉”或“落葉”的不同，也正在此?！皹?shù)葉”可以不用多說(shuō)，在古詩(shī)中很少見(jiàn)人用它；就是“落葉”，雖然常見(jiàn)，也不過(guò)是一般的形象。原來(lái)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙不同于一般的概念，差一點(diǎn)就會(huì)差得很多；而詩(shī)歌語(yǔ)言之不能單憑借概念，也就由此可見(jiàn)。從概念上說(shuō)，“木葉”就是“樹(shù)葉”，原沒(méi)有什么可以辯論之處；可是到了詩(shī)歌的形象思維之中，后者則無(wú)人過(guò)問(wèn)，前者則不斷發(fā)展；像“無(wú)邊落木蕭蕭下”這樣大膽的發(fā)揮創(chuàng)造性，創(chuàng)造出那千古流傳形象鮮明的詩(shī)句；這形象，其實(shí)又都在這一個(gè)“木”字上，然則這一字的來(lái)歷豈不大可思索嗎？在這里我們就不得不先來(lái)分析一下“木”字。
        ②首先我們似乎應(yīng)該研究一下，古代的詩(shī)人們都在什么場(chǎng)合才用“木”字呢？也就是說(shuō)都在什么場(chǎng)合“木”字才恰好能構(gòu)成精妙的詩(shī)歌語(yǔ)言；事實(shí)上他們并不是隨處都用的，要是那樣，就成了“萬(wàn)應(yīng)錠”了。而自屈原開(kāi)始把它準(zhǔn)確地用在一個(gè)秋風(fēng)葉落的季節(jié)之中，此后的詩(shī)人們都以此在秋天的情景中取得鮮明的形象，這就不是偶然的了。例如吳均的《答柳惲》說(shuō)：“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。”這里用“高樹(shù)”是不是可以呢？當(dāng)然也可以；曹植的《野田黃雀行》就說(shuō)：“高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波?！边@也是千古名句，可是這里的“高樹(shù)多悲風(fēng)”卻并沒(méi)有落葉的形象，而“寒風(fēng)掃高木”則顯然是落葉的景況了。前者正要借滿樹(shù)葉子的吹動(dòng)，表達(dá)出像海潮一般深厚的不平，這里葉子越多，感情才越飽滿；而后者卻是一個(gè)葉子越來(lái)越少的局面，所謂“掃高木”者豈不正是“落木千山”的空闊嗎？然則“高樹(shù)”則飽滿，“高木”則空闊；這就是“木”與“樹(shù)”相同而又不同的地方?！澳尽痹谶@里要比“樹(shù)”更顯得單純，所謂“枯桑知天風(fēng)”這樣的樹(shù)，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素，這正是“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征。
        ③要說(shuō)明“木”它何以會(huì)有這個(gè)特征，就不能不觸及詩(shī)歌語(yǔ)言中暗示性的問(wèn)題，這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會(huì)察覺(jué)它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩(shī)人們正在于能認(rèn)識(shí)語(yǔ)言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來(lái)，于是成為豐富多彩一言難盡的言說(shuō)；它在不知不覺(jué)之中影響著我們；它之富于感染性啟發(fā)性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作為“樹(shù)”的概念的同時(shí)，卻正是具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會(huì)更多地想起了樹(shù)干，而很少會(huì)想到了葉子，因?yàn)槿~子原不是屬于木質(zhì)的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥也就是為什么會(huì)暗示著落葉的緣故。而“樹(shù)”呢？它是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。所謂：“午陰嘉樹(shù)清圓?！保?nbsp;周邦彥《滿庭芳》） 這里如果改用“木”字就缺少“午陰”更為真實(shí)的形象。然則“樹(shù)”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因?yàn)樗鼈冎g太多的一致，“樹(shù)葉”也就不會(huì)比一個(gè)單獨(dú)的“葉”字多帶來(lái)一些什么，在習(xí)于用單詞的古典詩(shī)歌中，因此也就從來(lái)很少見(jiàn)“樹(shù)葉”這個(gè)詞匯了。至于“木葉”呢，則全然不同。這里又還需要說(shuō)到“木”在形象上的第二個(gè)藝術(shù)特征。
        ④“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰?shù)干，而且還會(huì)帶來(lái)了“木”所暗示的顏色性。樹(shù)的顏色，即就樹(shù)干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的；至于“木”呢，那就說(shuō)不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺(jué)上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的；我們所習(xí)見(jiàn)的門(mén)栓、棍子、桅桿等，就都是這個(gè)樣子；這里帶著“木”字的更為普遍的性格。盡管在這里“木”是作為“樹(shù)”這樣一個(gè)特殊概念而出現(xiàn)的，而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個(gè)形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來(lái)了整個(gè)疏朗的清秋的氣息?！把U裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。”這落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了離人的嘆息，想起了游子的漂泊。它不同于：“美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩?！保?nbsp;曹植《美女篇》） 中的落葉，因?yàn)槟鞘谴合闹伙柡值姆泵艿娜~子。也不同于：“靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。”（ 司空曙《喜外弟盧綸見(jiàn)宿》） 中的黃葉，因?yàn)槟屈S葉還是靜靜地長(zhǎng)滿在一樹(shù)上，在那蒙蒙的雨中，它雖然是具有“木葉”微黃的顏色，卻沒(méi)有“木葉”的干燥之感，因此也就缺少那飄零之意；而且它的黃色由于雨的濕潤(rùn)，也顯然是變得太黃了。“落木”比“木葉”顯得空闊，連“葉”這一字所保留下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了，然則“木葉”與“落木”又還有著一定的距離，它乃是“木”與“葉”的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，一個(gè)迢遠(yuǎn)而情深的美麗的形象。這卻又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。
        ⑤“木葉”之與“樹(shù)葉”，不過(guò)是一字之差，“木”與“樹(shù)”在概念上原是相去無(wú)幾的，然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是一字千金。
  （選自林庚先生的《說(shuō)“木葉”》，有修改）（1）下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．從概念上說(shuō)，木葉，也就是樹(shù)葉，這是不需要多加說(shuō)明，可是在古代的詩(shī)歌中，很少看見(jiàn)用樹(shù)葉，這就說(shuō)明二者有不同之處，詩(shī)歌語(yǔ)言不能單憑借概念。
  B．“木葉”最初出現(xiàn)于屈原作品中，成為詩(shī)人們筆下鐘愛(ài)的形象，后人寫(xiě)詩(shī)文用“木葉”，不僅準(zhǔn)確傳達(dá)出落葉的微黃與干燥之感，而且增添了詩(shī)歌的文化內(nèi)涵。
  C．“落葉何翩翩”“雨中黃葉樹(shù)”兩句詩(shī)中的葉子形象，在顏色上和觸覺(jué)上都與木葉有差別，所以這兩句詩(shī)營(yíng)造的意境也與“洞庭波兮木葉下”的意境不同。
  D．“木葉”與“落葉”雖一字之差，但其內(nèi)涵相去甚遠(yuǎn)。雖然“樹(shù)”與“木”在原有的含義方面極為相似，但延伸至藝術(shù)領(lǐng)域，二者差別十分明顯。
  （2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．杜甫《登高》“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”詩(shī)句中的“落木”，無(wú)疑是從屈原九歌中的“木葉”意象發(fā)展來(lái)的。
  B．在古詩(shī)中詩(shī)人不用“樹(shù)葉”和“落葉”作為意象，因?yàn)槠湫蜗笠话?，?huì)使得詩(shī)歌語(yǔ)言不夠精妙，可見(jiàn)差一點(diǎn)就會(huì)差很多了。
  C．無(wú)論“木葉”還是“落葉”，從詩(shī)歌暗示性的角度來(lái)講，其含義都是相通的，但這不代表兩個(gè)意象可以互相轉(zhuǎn)換。
  D．屈原將“木葉”形象賦予了湘夫人，杜甫將“落木”氣質(zhì)賦予了秋天，這樣的選擇取決于詩(shī)人對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特征的精準(zhǔn)把握。
  （3）下面對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言中的暗示性問(wèn)題的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．語(yǔ)言暗示性所傳達(dá)的形象和色彩同生活環(huán)境和文化環(huán)境密切相關(guān)，不同的語(yǔ)言文字傳遞出不同的信息，文化背景不同的人理解也不相同。
  B．“日暮風(fēng)吹，葉落依枝”足以說(shuō)明“葉”的纏綿，根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性特點(diǎn)，這不僅是葉的纏綿，還是詩(shī)人自己的纏綿和不舍。
  C．“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”中“疏影”指梅花枝干的形態(tài)，“暗香浮動(dòng)”指梅花散發(fā)的清香時(shí)而飄來(lái)，暗示梅花的清新雅致。
  D．古典詩(shī)歌中有些意象具有約定俗成的意義，木、葉如此，其它意象也如此。因此透過(guò)詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性能掌握詩(shī)歌語(yǔ)言的密碼。
  （4）《說(shuō)木葉》以豐富的疑問(wèn)句來(lái)推進(jìn)文本的思考，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析選文第②段中疑問(wèn)句如何推動(dòng)文章脈絡(luò)的發(fā)展。
  （5）林庚先生是一位詩(shī)人，他擅長(zhǎng)在作品中運(yùn)用“詩(shī)化的語(yǔ)言”，請(qǐng)結(jié)合選文第④段簡(jiǎn)要分析“詩(shī)化的語(yǔ)言”特點(diǎn)。
  組卷：7引用：3難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．?閱讀下面的文字，完成小題。
  小公務(wù)員之死[俄]契訶夫       一個(gè)美好的晚上，一位心情美好的庶務(wù)官伊凡?德米特里?切爾維亞科夫，坐在劇院第二排座椅上，正拿著望遠(yuǎn)鏡觀看輕歌劇《科爾涅維利的鐘聲》。他看著演出，感到無(wú)比幸福。但突然間，他的臉皺起來(lái)，眼睛往上翻，呼吸停住了……他放下望遠(yuǎn)鏡，低下頭，便……阿嚏一聲！他打了個(gè)噴嚏，無(wú)論何時(shí)何地，誰(shuí)打噴嚏都是不能禁止的。莊稼漢打噴嚏，警長(zhǎng)打噴嚏，有時(shí)連達(dá)官貴人也在所難免。人人都打噴嚏。切爾維亞科夫毫不慌張，掏出小手絹擦擦臉，而且像一位講禮貌的人那樣，舉目看看四周：他的噴嚏是否濺著什么人了？但這時(shí)他不由得慌張起來(lái)。他看到，坐在他前面第一排座椅上的一個(gè)小老頭，正用手套使勁擦他的禿頭和脖子，嘴里還嘟噥著什么。切爾維亞科夫認(rèn)出這人是三品文官布里扎洛夫?qū)④?，他在交通部門(mén)任職。
        “我的噴嚏濺著他了！”切爾維亞科夫心想，“他雖說(shuō)不是我的上司，是別的部門(mén)的，不過(guò)這總不妥當(dāng)。應(yīng)當(dāng)向他賠個(gè)不是才對(duì)?！?br />      切爾維亞科夫咳嗽一聲，身子探向前去，湊著將軍的耳朵小聲說(shuō)：
        “務(wù)請(qǐng)大人原諒，我的唾沫星子濺著您了……我出于無(wú)心……”
        “沒(méi)什么，沒(méi)什么……”
        “看在上天份上，請(qǐng)您原諒。要知道我……我不是有意的……”
        “哎，請(qǐng)坐下吧！讓人聽(tīng)?wèi)蚵?！?br />      切爾維亞科夫心慌意亂了，他傻笑一下，開(kāi)始望著舞臺(tái)。他看著演出，但已不再感到幸福。他開(kāi)始惶惶不安起來(lái)。幕間休息時(shí)，他走到布里扎洛夫跟前，在他身邊走來(lái)走去，終于克制住膽怯心情，囁嚅道：
        “我濺著您了，大人……務(wù)請(qǐng)寬恕……要知道我……我不是有意的……”
        “哎，夠了！……我已經(jīng)忘了，您怎么老提它呢！”將軍說(shuō)完，不耐煩地撇了撇下嘴唇。
        “他說(shuō)忘了，可是他那眼神多兇！”切爾維亞科夫暗想，不時(shí)懷疑地瞧他一眼。“連話都不想說(shuō)了。應(yīng)當(dāng)向他解釋清楚，我完全是無(wú)意的……這是自然規(guī)律……否則他會(huì)認(rèn)為我故意啐他。他現(xiàn)在不這么想，過(guò)后肯定會(huì)這么想的！……”
        回家后，切爾維亞科夫把自己的失態(tài)告訴了妻子。他覺(jué)得妻子對(duì)發(fā)生的事過(guò)于輕率。她先是嚇著了，但后來(lái)聽(tīng)說(shuō)布里扎洛夫是“別的部門(mén)的”，也就放心了。
        “不過(guò)你還是去一趟賠禮道歉的好，”她說(shuō)，“他會(huì)認(rèn)為你在公共場(chǎng)合舉止不當(dāng)！”
        “說(shuō)得對(duì)呀！剛才我道歉過(guò)了，可是他有點(diǎn)古怪……一句中聽(tīng)的話也沒(méi)說(shuō)。再者也沒(méi)有時(shí)間細(xì)談?！?br />      第二天，切爾維亞科夫穿上新制服，刮了臉，去找布里扎洛夫解釋……走進(jìn)將軍的接待室，他看到里面有許多請(qǐng)求接見(jiàn)的人。將軍被圍坐在其中，他已經(jīng)開(kāi)始接受呈文了。詢問(wèn)過(guò)幾人后，將軍抬眼望著切爾維亞科夫。
        “昨天在‘阿爾卡吉亞’劇場(chǎng)，如果大人還記得的話，”庶務(wù)官開(kāi)始報(bào)告，“我打了一個(gè)噴嚏，無(wú)意中濺了……務(wù)請(qǐng)您原……”
        “什么廢話！……天知道怎么回事！”將軍扭過(guò)臉，對(duì)下一名來(lái)訪者說(shuō)，“您有什么事？”
        “他不想說(shuō)！”切爾維亞科夫臉色煞白，心里想道，“看來(lái)他生氣了……不行，這事不能這樣放下……我要跟他解釋清楚……”
        當(dāng)將軍接見(jiàn)完最后一名來(lái)訪者，正要返回內(nèi)室時(shí)，切爾維亞科夫一步跟上去，又開(kāi)始囁嚅道：
        “大人！倘若在下膽敢打攪大人的話，那么可以說(shuō)，只是出于一種悔過(guò)的心情……我不是有意的，務(wù)請(qǐng)您諒解，大人！”
        將軍做出一副哭笑不得的樣子，揮一下手。
        “您簡(jiǎn)直開(kāi)玩笑，先生！”將軍說(shuō)完，進(jìn)門(mén)不見(jiàn)了。
        “這怎么是開(kāi)玩笑？”切爾維亞科夫想，“根本不是開(kāi)玩笑！身為將軍，卻不明事理！既然這樣，我再也不向這個(gè)裝腔作勢(shì)的人賠不是了！去他的！我給他寫(xiě)封信，再也不來(lái)了！真的，再也不來(lái)了！”
        切爾維亞科夫這么思量著回到家里?？墒墙o將軍的信卻沒(méi)有寫(xiě)成。想來(lái)想去，怎么也想不出這信該怎么寫(xiě)。只好次日又去向?qū)④姳救私忉尅?br />      “我昨天來(lái)打攪了大人，”當(dāng)將軍向他抬起疑問(wèn)的目光，他開(kāi)始囁嚅道，“我不是如您講的來(lái)開(kāi)玩笑的。我來(lái)是向您賠禮道歉，因?yàn)槲掖驀娞鐣r(shí)濺著您了，大人……說(shuō)到開(kāi)玩笑，我可從來(lái)沒(méi)有想過(guò)。在下膽敢開(kāi)玩笑嗎？倘若我們真開(kāi)玩笑，那樣的話，就絲毫談不上對(duì)大人的敬重了……談不上……”
        “滾出去?。　焙鋈婚g，臉色發(fā)青、渾身打戰(zhàn)的將軍大喝一聲。
        “什么，大人？”切爾維亞科夫小聲問(wèn)道，他嚇呆了。
        “滾出去??！”將軍跺著腳，又喊了一聲。
        切爾維亞科夫感到肚子里什么東西碎了。什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不著，他一步一步退到門(mén)口。他來(lái)到街上，步履艱難地走著……他迷迷糊糊地回到家里，沒(méi)脫制服，就倒在長(zhǎng)沙發(fā)上，……咽了氣。
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．切爾維亞科夫第一次道歉后，內(nèi)心十分恐慌，他的第二次道歉雖然獲得了將軍的原諒，卻把將軍惹得些許不耐煩，他的恐慌也升級(jí)了。
  B．小說(shuō)的主人公切爾維亞科夫向布里扎洛夫?qū)④娗昂筮M(jìn)行了多達(dá)六次的“道歉”，形象地刻畫(huà)出一個(gè)卑微懦弱的小人物形象。
  C．小說(shuō)不僅表現(xiàn)了作者對(duì)思想庸俗、生活猥瑣的小市民的“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的痛恨，也表達(dá)了其對(duì)罪惡的等級(jí)制度的控訴。
  D．契訶夫筆下的別林科夫、切爾維亞科夫同魯迅筆下的祥林嫂一樣，都是社會(huì)“小人物”，作家筆端都流露出了同情大于批判的情感。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章開(kāi)篇略帶輕喜劇的開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)出主人公賞劇時(shí)的輕松愉悅，與后文他的心驚膽戰(zhàn)形成鮮明對(duì)比。
  B．小說(shuō)清晰敘述了契爾維亞科夫與將軍之間層層遞進(jìn)的對(duì)話，這種重復(fù)深入的寫(xiě)作手法能更深刻地挖掘出對(duì)人物內(nèi)心世界。
  C．小說(shuō)靈活地運(yùn)用了語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等多種描寫(xiě)手法來(lái)塑造主人公切爾維亞科夫這一典型形象。
  D．小說(shuō)故事情節(jié)引人入勝、一波三折，揭示出最殘酷的真相：一個(gè)噴嚏，在切爾維亞科夫看來(lái)重如泰山，無(wú)奈成為了毀滅自己的利器。
  （3）小說(shuō)的主人公切爾維亞科夫和《裝在套子里的人》中的別林科夫都是契訶夫筆下的重要人物，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析兩人性格上的相同點(diǎn)。
  （4）卡夫卡說(shuō)過(guò)：“一本書(shū)應(yīng)該是一把斧頭，鑿開(kāi)我們內(nèi)心的冰海?！辈粌H僅是書(shū)，故事也有“斧頭”的力量，讓我們內(nèi)心有所啟悟，請(qǐng)結(jié)合自己的理解談?wù)勥@篇小說(shuō)對(duì)你的啟發(fā)。
  組卷：12引用：2難度：0.5

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成小題。
  通報(bào)批評(píng)       經(jīng)學(xué)生舉報(bào)，現(xiàn)已查明，17級(jí)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院張某某同學(xué)，在本月17號(hào)期末考試公共課期間，借故去洗手間離開(kāi)自己的考場(chǎng)，然后大搖大擺地走進(jìn)隔壁考場(chǎng)，在教室后排來(lái)回踱步，光明正大、不緊不慢地看了幾個(gè)考生的考卷。
        因隔壁考場(chǎng)的監(jiān)考老師不認(rèn)識(shí)這位張某某同學(xué)，誤以為是學(xué)校組織巡考的，還頻頻點(diǎn)頭微笑致意，張某某還假裝提醒監(jiān)考老師注意考場(chǎng)紀(jì)律。
        該行為嚴(yán)重挑釁校紀(jì)校規(guī)，理應(yīng)開(kāi)除學(xué)籍，但念在初犯，謹(jǐn)記大過(guò)一次，下不為例！
  湖南工商管理學(xué)院2017年3月20日（1）從信息的語(yǔ)言表述來(lái)看，這條信息是否可信？請(qǐng)做出判斷并說(shuō)明理由。
  （2）假如要對(duì)信息進(jìn)行進(jìn)一步查證，還可以從哪方面入手？
  組卷：1引用：2難度：0.5

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四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        地名是重要的文化形態(tài)和載體，承載著我們豐富的記憶與情感，也許某個(gè)名字留下了動(dòng)人的故事，也許某個(gè)名字有著不朽的價(jià)值，也許某個(gè)名字有著特殊的來(lái)歷……這些都值得我們尋訪和探究。
        請(qǐng)結(jié)合自身的生活體驗(yàn)和你對(duì)地名文化的了解，寫(xiě)一篇文章，或敘述家鄉(xiāng)地名文化在你生命中留下的印記，或剖析家鄉(xiāng)地名文化現(xiàn)象，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)地名文化價(jià)值的思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得搬用現(xiàn)代文閱讀的材料，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：3引用：3難度：0.6

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