2020-2021學(xué)年浙江省臺(tái)州市黃巖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)（下）期中科學(xué)試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題（本題有25小題，每小題2分，共50分，請(qǐng)選出各題中一個(gè)符合題意的正確選項(xiàng)，不選、多選、錯(cuò)選，均不得分）
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1．現(xiàn)在我們正處于青春期，這一時(shí)期是人一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時(shí)期，下列做法和對(duì)青春期的認(rèn)識(shí)科學(xué)、合理的是（ ）
組卷：111引用：8難度：0.5 -
2．人類新生命的孕育和誕生是通過生殖系統(tǒng)完成的。有關(guān)敘述正確的（ ）
組卷：58引用：9難度：0.5 -
3．曇花享有“月下美人”之譽(yù)，白色芳香，花期約3至4小時(shí)左右，故有“曇花一現(xiàn)”之說，其果實(shí)呈長(zhǎng)球形，內(nèi)有多粒種子。下列關(guān)于曇花說法不正確的是（ ）組卷：40引用：7難度：0.5 -
4．杭州國(guó)際會(huì)議中心是杭州市的重要標(biāo)志之一。它采用球狀“太陽(yáng)”設(shè)計(jì)理念，以金色為主色調(diào)，幕墻采用現(xiàn)代材料復(fù)合板和金色玻璃相結(jié)合，整個(gè)建筑金碧輝煌，猶如一個(gè)金色的太陽(yáng)。如圖在平靜的水面上，杭州國(guó)際會(huì)議中心和它的倒影相映成趣，倒影形成的原理是（ ?。?/h2>組卷：10引用：3難度：0.5 -
5．下列分類依據(jù)與實(shí)例不完全相符合的一組是（ ）
組卷：5引用：1難度：0.5 -
6．如圖所示第一幅圖為甲圖，第二幅圖為乙圖，甲、乙分別為大葉黃楊植物體上保留頂芽和剪去頂芽的枝條，從枝條的發(fā)育情況分析，下列說法不正確的是（ ?。?/h2>組卷：56引用：7難度：0.5 -
7．早春二月，我們會(huì)常吃大蒜以預(yù)防流感。一個(gè)正常人吃大蒜時(shí)，旁人會(huì)聞到一股蒜味，但是他自己卻聞不到。這是因?yàn)椋ā 。?/h2>
組卷：12引用：9難度：0.5 -
8．手掌按住正在發(fā)聲的鼓面，鼓聲消失了，原因是手（ ?。?/h2>
組卷：9引用：1難度：0.5 -
9．下列屬于枯草桿菌、酵母菌、青霉的共同特點(diǎn)的是（ ）
組卷：1引用：1難度：0.5 -
10．如圖所示聲波的波形圖，下列說法正確的是（ ?。?br />
組卷：90引用：4難度：0.5 -
11．關(guān)于近視和遠(yuǎn)視的成因如圖所示，下列說法正確的是（ ）組卷：50引用：6難度：0.7 -
12．在探究樹蔭下光斑的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，為了研究孔的大小對(duì)光斑形狀的影響。小華設(shè)計(jì)了四種有不同形狀孔的卡片甲，并用另一張卡片乙覆蓋在甲上，如圖所示。接著，從圖示位置沿箭頭方向水平移動(dòng)乙，觀察光斑形狀的變化情況，下列合乎要求的是（ ?。?/h2>
組卷：16引用：2難度：0.5
四、實(shí)驗(yàn)探究題（本題共2小題，共30分）
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35．學(xué)習(xí)了種子萌芽的條件后，小明突然想到一個(gè)問題：吃西瓜時(shí)為什么沒看到過有萌發(fā)的種子，而扔在地上的西瓜種子卻會(huì)很快萌發(fā)呢？于是小明與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起進(jìn)行了分析，大家首先根據(jù)書本知識(shí)，提出了以下假設(shè)：
假設(shè)一：種子在西瓜內(nèi)缺乏萌發(fā)所需的溫度；
假設(shè)二：種子在西瓜內(nèi)缺乏萌發(fā)所需的水分；
假設(shè)三：種子在西瓜內(nèi)缺乏萌發(fā)所需的空氣；
經(jīng)過理性的思考和討論，大家認(rèn)為上述假設(shè)中有兩個(gè)難以成立，你認(rèn)為假設(shè)不成立（寫出一個(gè)即可），理由是。
通過查閱相關(guān)資料，他們了解到許多植物的種子成熟后都有休眠的現(xiàn)象，即種子在適宜的條件下仍不能萌發(fā)，這是植物重要的適應(yīng)特征之一。而導(dǎo)致種子休眠的原因很多，西瓜內(nèi)種子不能萌發(fā)是由于果實(shí)中存在抑制物質(zhì)。
為了驗(yàn)證上述資料是否可信，他們決定對(duì)此展開研究，請(qǐng)你與他們一起完成探究過程：
①將一個(gè)成熟的西瓜切開，取出里面的種子并洗凈，將瓜瓤搗碎后過濾，西瓜汁備用。
②取兩個(gè)培養(yǎng)皿，分別貼上注有A、B的標(biāo)簽，每個(gè)培養(yǎng)皿中均放入多層濾紙，濾紙上各放10顆西瓜種子。
③在培養(yǎng)皿A中的濾紙滴加一定量的清水，在培養(yǎng)皿B中的濾紙上滴加。
④將兩個(gè)培養(yǎng)皿放在溫度適宜的環(huán)境中，每天添加水或西瓜汁，以保持濾紙濕潤(rùn)，連續(xù)觀察多天，結(jié)果如下：
西瓜種子萌發(fā)數(shù)量記錄表
通過上述實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為他們找到的資料是否可信？培養(yǎng)皿 第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天 A 0 0 1 5 7 9 9 B 0 0 0 0 0 0 0 。組卷：46引用：5難度：0.5 -
36．有關(guān)光的實(shí)驗(yàn)探究：
（一）平面鏡成像規(guī)律
如圖所示，是“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的情景，豎直的透明玻璃板下方放把直尺，直尺與玻璃板垂直，兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側(cè)的直尺上，以A蠟燭為成像的物體。（1）為便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好在 （填“較明亮”或“較黑暗”）環(huán)境中進(jìn)行；此外，采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但有利于 。
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，將點(diǎn)燃的蠟燭A放在玻璃板前，眼睛應(yīng)該在玻璃板前觀察。小心移動(dòng)B蠟燭，真到與A蠟燭的像重合為止，這樣做是為了比較 。
（3）移去后面的蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上 （填“能”或“不
能”）接收到蠟燭燭焰的像，所以平面鏡所成的像是 （填“實(shí)”或“虛”）像。
（4）本實(shí)驗(yàn)中用到的科學(xué)方法是 （填字母）。
A．控制變量法
B．等效替代法
（二）凸透鏡成像規(guī)律
（1）小明將蠟燭、凸透鏡和光屏放在一個(gè)光具座上，卻發(fā)現(xiàn)蠟燭的像成在了光屏的上 側(cè)，原因是小明沒有使它們的中心處于 。為了蠟燭的像能成在光屏中央，以下操作可達(dá)到目的的是 （填字母）。
A．將光屏往上移
B．將光屏往下移
C．將蠟燭往上移
D．將蠟燭往下移
（2）小明在學(xué)習(xí)光的色散時(shí)，知道玻璃對(duì)不同顏色光的折射程度不同，受此啟發(fā)，猜想：不同顏色的平行光，經(jīng)同一個(gè)玻璃凸透鏡后的會(huì)聚點(diǎn)（焦點(diǎn)）的位置應(yīng)該不同，即同一個(gè)凸透鏡，（填“紅光”或“紫光”）的焦距大一些。
（3）小明用焦距為10cm的凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在光屏上得到了清晰的縮小的實(shí)像。接著，他改用焦距為5cm的凸透鏡繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果不改變光源和凸透鏡的位置，若要在光屏上成清晰的像，光屏應(yīng)該 （填字母）。（選填：A．向靠近透鏡方向移動(dòng) B．向遠(yuǎn)離透鏡方向移動(dòng) C．保持不變）
（4）淘氣的小明把大拇指放在凸透鏡上，則 （填字母）。
A．在光屏上仍能成像，但比原來(lái)的暗一些
B．在光屏上不能成像
C．在光屏上能成像，像比原來(lái)的小一些
D．需適當(dāng)移動(dòng)光屏才能成清晰的像組卷：15引用：1難度：0.5