2022-2023學年四川省綿陽市江油中學高一（下）第一次段考語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        材料一：
        曾生生不息的傳統(tǒng)村落既是鄉(xiāng)愁的重要載體，也是現(xiàn)代社會治理的一部分。
        推進城鎮(zhèn)化、工業(yè)化是大勢所趨，把城市建設(shè)得越來越美好，契合公眾期待，但這并不意味著對偏遠農(nóng)村就應(yīng)該選擇性遺忘，就應(yīng)該任其自生自滅。相反，隨著人口的減少，很多偏遠農(nóng)村地區(qū)的人口結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，人口分布也更加零散，很多日漸凋零的村落，固有的村民自治也形同虛設(shè)，這樣的大背景下，社會治理投入不僅不能削弱，相反還應(yīng)該加強。留守老人需要關(guān)心，鰥寡孤獨需要照顧，對那些遺留在村莊的人需要給予更多關(guān)注關(guān)心。
        我們呼吁保護傳統(tǒng)村落，是提醒人們看到它作為一種鄉(xiāng)愁載體、一種歷史遺存、一種傳統(tǒng)生活樣式的重要文化意義、精神價值，并不是主張人們還生活在那種窮苦中。人人都有追求美好生活的權(quán)利，我們樂見城鎮(zhèn)化改變了人口結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)格局，讓很多人過上更富足的生活，但城鎮(zhèn)化帶來的發(fā)展成果，不僅應(yīng)該惠及城市人口，也應(yīng)該適當反哺鄉(xiāng)村，最大程度呼應(yīng)“留守者”改善生活品質(zhì)的合理訴求。
        從“精準扶貧”到“鄉(xiāng)村振興”，人們看到了農(nóng)村煥發(fā)全新生機的可能性，也對心中那個久遠的小村落寄予款款深情。更多地關(guān)愛還留守在村落的人，盡最大可能保存好鄉(xiāng)村風貌，那個“望得見山，看得見水，記得住鄉(xiāng)愁”的所在才可能一直等在那里，我們才可能回得去。
  （摘編自李思輝《不能把“最后的村民”遺忘在繁華之外》）      材料二：
        鄉(xiāng)村振興這種整體性的戰(zhàn)略安排與過去提出的“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”和“城鄉(xiāng)一體化”的發(fā)展思路也有所不同。它是以城鄉(xiāng)融合為根本理念的，應(yīng)當說，“城鄉(xiāng)融合”是對“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”和“城鄉(xiāng)一體化”的進一步發(fā)展和超越?！俺青l(xiāng)統(tǒng)籌”和“城鄉(xiāng)一體化”著眼的是以工補農(nóng)和以城統(tǒng)鄉(xiāng)，農(nóng)村成為各種政策和補貼的接受者。這種思路雖然比城鄉(xiāng)對立的理念有所進步，對解決“三農(nóng)”問題有所裨益，但從發(fā)展理念上講這仍然是以城市為中心的發(fā)展模式，按照這種思路走也不會改變總量發(fā)展下城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)差距拉大的情況。
        城鄉(xiāng)差距既然是新時代解決主要矛盾的主攻方向之一，那么，強調(diào)鄉(xiāng)村與城市是共存共榮互相推動的兩個空間發(fā)展布局，著重發(fā)展鄉(xiāng)村的獨立性和自主發(fā)展格局，這種思路就成為必然選擇。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略正是“城鄉(xiāng)融合”理念在國家實踐層面的具體實施，著眼的是農(nóng)村發(fā)展與鄉(xiāng)村振興，使農(nóng)村發(fā)展形成與城市發(fā)展既有共性又有差異性的自主發(fā)展格局，最終消除城鄉(xiāng)發(fā)展差距。
        因此，無論從“三農(nóng)”問題本身來看，還是從消除城鄉(xiāng)發(fā)展差距來看，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略都是解決“三農(nóng)”問題和消除城鄉(xiāng)差距的政策交匯點，通過增強農(nóng)村的全面發(fā)展，來徹底解決“三農(nóng)”問題和城鄉(xiāng)發(fā)展差距問題。
  （摘編自王立勝等《深刻把握鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略——政治經(jīng)濟學視角的解讀》）      材料三：
        作為城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的典型代表，美國在20世紀30年代就已經(jīng)開始了促進鄉(xiāng)村發(fā)展的積極實踐，通過立法為各項財政支持政策提供法律支持，建立城鄉(xiāng)共生的一體化模式，在解決農(nóng)民增收和實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興方面發(fā)揮了積極的促進作用。美國的鄉(xiāng)村發(fā)展歷程對中國來說具有一定的先導性和參照作用。
        以目前的發(fā)展趨勢，中國要達到美國現(xiàn)階段的城鄉(xiāng)發(fā)展水平，還有很長一段路要走。在這個特定的歷史時期，深入解讀美國鄉(xiāng)村發(fā)展政策，可以了解美國鄉(xiāng)村問題演變和政策調(diào)整的過程，特別是能夠總結(jié)學習美國在面臨城鄉(xiāng)失衡、鄉(xiāng)村經(jīng)濟停滯等矛盾時進行的政策創(chuàng)新和處理方式，系統(tǒng)全面提升對鄉(xiāng)村價值和鄉(xiāng)村建設(shè)的理解與認識。
        從歷史的角度看，鄉(xiāng)村與城市發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)是世界各國在經(jīng)濟發(fā)展中面臨的共同問題，在發(fā)展中國家這種情況更為嚴峻。歐美等發(fā)達國家的城市化進程時間較長，在這一過程中消化了大量的農(nóng)村勞動力，使得城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)矛盾得以緩解。而在廣大的發(fā)展中國家，新城市缺乏吸收農(nóng)村人口的能力，國家又沒有足夠的財力支持農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展，加之政府的“城市主義”傾向，導致城鄉(xiāng)分離、對立的問題十分突出。
        在理論研究方面，二戰(zhàn)后西方經(jīng)濟學家對發(fā)展中國家城鄉(xiāng)關(guān)系和二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進行了廣泛的學術(shù)探討。以Lewis為代表的一些經(jīng)濟學家認為，鄉(xiāng)村的衰敗與凋零是市場經(jīng)濟的結(jié)果，農(nóng)業(yè)剩余勞動力的非農(nóng)化轉(zhuǎn)移會促使二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)消減，政府沒有必要對此進行干預(yù)。隨后，研究者們逐漸認識到，Lewis的二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)模型與發(fā)展中國家的社會現(xiàn)實并不一致，工農(nóng)之間、城鄉(xiāng)之間存在的巨大差距會給一國的經(jīng)濟發(fā)展帶來負面影響。他們論證了鄉(xiāng)村建設(shè)與發(fā)展的價值和重要性，并提出了縮小城鄉(xiāng)差距、促進工農(nóng)協(xié)調(diào)發(fā)展的政策主張。
  （胡月、田志宏《如何實現(xiàn)鄉(xiāng)村的振興？——基于美國鄉(xiāng)村發(fā)展政策演變的經(jīng)驗借鑒》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．只有更多地關(guān)愛還留守在村落的人，才可能最大程度保存好鄉(xiāng)村風貌，才能“記得住鄉(xiāng)愁”。
  B．城鄉(xiāng)融合是鄉(xiāng)村振興的根本理念，是讓鄉(xiāng)村不再成為城市的依附而具有獨立自主的發(fā)展格局。
  C．保護傳統(tǒng)村落就是保護歷史遺存、傳統(tǒng)生活樣式，以此讓城市反哺農(nóng)村，改善農(nóng)村生活品質(zhì)。
  D．在理論研究方面，西方經(jīng)濟學家Lewis認為二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)模型與發(fā)展中國家的社會現(xiàn)實并不一致。
  （2）根據(jù)以上三則材料，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．契合公眾期待的城鎮(zhèn)化、工業(yè)化發(fā)展帶來的農(nóng)村人口的減少是造成農(nóng)村特別是偏遠農(nóng)村沒落的原因。
  B．材料一有關(guān)城鎮(zhèn)化發(fā)展的理念和材料二的鄉(xiāng)村振興理念在看待鄉(xiāng)村和城市的關(guān)系方面的觀點有區(qū)別。
  C．鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與以城市為中心的“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”和“城鄉(xiāng)一體化”的發(fā)展模式在思路、目的上有所不同。
  D．三則材料都涉及城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡，其中材料二是從政治經(jīng)濟學視角解讀如何把握鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．工業(yè)化、城鎮(zhèn)化符合公眾期待，而保護鄉(xiāng)村風貌可滿足公眾的精神需求，二者要協(xié)調(diào)發(fā)展，相互匹配。
  B．鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出意味著我國對城鄉(xiāng)關(guān)系問題形成了新的認識，即以“城鄉(xiāng)融合”理念為基礎(chǔ)。
  C．20世紀30年代美國的促進鄉(xiāng)村發(fā)展的實踐活動，可為中國實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供一定的經(jīng)驗。
  D．歐美等發(fā)達國家在城市化過程中消化了大量的農(nóng)村勞動力，緩解了城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)矛盾，加快了城市化進程。
  （4）材料三采用了哪些論證方法？請簡要說明。
  （5）請結(jié)合三則材料簡要概括如何才能使鄉(xiāng)村振興。
  組卷：9引用：3難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成問題。
  裝臺（節(jié)選）
  陳彥      今晚的燈光裝得好像大師是滿意的，大師是穿了一身運動裝進來的，據(jù)說剛從健身房出來。大師的頭發(fā)已經(jīng)脫落得僅剩后腦勺一圈了，先前是毛絨絨地披著，有些像貝多芬?？苤魅我哺鷣砹?，手里提著一塑料袋炒黃豆。順子知道，這是丁大師的工作習慣，一邊對光一邊下意識地去摸炒黃豆，一粒一粒地細嚼慢咽著，有人說是學的，不管學誰的，反正大師要是半夜手伸進塑料袋，沒了黃豆，就是再緊火的事，都立馬說困了，任誰也勸不回頭地休息去了。因此，劇務(wù)們總是為他準備了最充足的黃豆，哪怕加完班還剩一多半呢。丁大師一坐下，助理就給他鋪開了劇本和燈光布位圖。瞿團給他說了幾句什么，然后寇主任就發(fā)話說：“舞臺上其他都不要動了，開始對光了。那個誰還在動片子景，先放下，放下對光開始?！?br />      順子見丁大師情緒還不錯，就慢慢湊到跟前，匯報了幾句：“丁老師，我們都是按您的燈位圖裝的，您看還有啥不合適的地方，我們都伺候在這里，隨時給您調(diào)整?！?br />      丁大師只顧翻劇本，沒有理睬順子。順子就那樣一直戳著。過了一會兒，大師問了一句：“那個叫什么來著，就瘦瘦的那個那個……”
  “您說的是猴子，在臺上伺候著呢。猴子，猴子，丁老師叫你?！?br />      順子話沒落完，猴子就從后臺走到前臺了。燈光射得有些看不見臺下，猴子用手遮著往下看了看。
        順子：“還不快下來，丁老師叫你呢?！?br />      猴子正要往臺下蹦，丁大師發(fā)話了：“不下來了，咱們開始對光。你先把一頂那十五個燈頭，統(tǒng)統(tǒng)都向下壓十五公分。然后調(diào)二頂、三頂。把四十三號吊桿上的那八只背逆光，往四十五桿上調(diào)，上場口二道幕條側(cè)面，再加六只回光。下場口三道幕條前側(cè)，加兩只柔光，不，四只?！闭f完，大師打開炮筒茶杯，倒出一杯茶來，啜了一口，然后慢吞吞地嚼起了黃豆。順子氣得說不出話來，明明都是按他的燈光布位圖裝的燈，說變就變了一河灘，這一夜又不得安生了。無論心里怎么想，順子嘴上還是一連聲地說：“立馬變，丁老師您放心，我們立馬變?！彼謱ｉT走到瞿團跟前，表了表決心：“您放心，瞿團，立馬按丁老師吩咐的變。”不過他把話也說得話里帶話的：“我們都是按丁老師要求裝的。變就變吧，就是多出些力么，咱就是下苦的么，有力也出不舍。您放心瞿團，給您干活兒哩么，我順子啥時還講過條件，只要您瞿團心里有著咱下苦的就行。”瞿團長說：“快去吧。”順子沒有忘了，還專門繞到劇務(wù)寇鐵面前，又表了幾句忠心。
        順子上到側(cè)臺時，大吊正在悄聲罵人：“錘子燈光師，那嘴是嘴么還是溝子，胡亂一張，就讓我們返半夜工?！?br />      順子急忙阻止他：“你悄著。咱就是下苦的，多出點力，掙不死你?？炫矡羧??！闭f著，自己先提著兩個回光燈，上了天橋。
        大吊故意把一個燈箱子一腳踢得滑出老遠，沒想到，燈箱子最終撞倒了一個流動燈，燈架倒地，嘭地一聲，一個燈泡立馬爆裂，臺下立即傳來了寇主任的喊聲：“咋了？后臺咋了？”
        大吊急忙回應(yīng)：“沒事。”
        大吊知道，自己背運了，這個燈泡是進口的，價值三百二十元，自己這趟臺，基本是白裝了。見沒人時，他又狠狠踢了一腳進口音箱，差點沒把前腳掌踢得翻轉(zhuǎn)來，痛得當下就窩了下去。
        一直在側(cè)臺幫三皮干活的蔡素芬，半個晚上，也只跟順子對了幾眼，多數(shù)時候，都見順子是兩腳不著地的爬高上低著。底下人開始喊對燈光時，舞臺上就五顏六色地變換起來，讓蔡素芬有了許多神秘感，她不停地朝舞臺上張望著，三皮就讓她下去看稀罕。蔡素芬下到觀眾池子，悄悄找了一個偏僻角落，把身子縮到幾乎讓人看不見的地方，靜靜看著舞臺上變來變?nèi)サ摹皯蚍ā?。后來，就睡著了。再后來，有人給她身上蓋東西，她才醒來，一看是順子在給她蓋大衣。舞臺上還是在變著燈光戲法，不過裝臺的人幾乎都下到池子，找地方窩下丟盹了。素芬問幾點了，順子說早上五點，天快亮了。素芬問：“都裝好了？”順子說：“燈都到位了，光也對得差不多了。我得瞇一會兒，早上八點導演進來，才麻纏呢?！薄澳悄惆汛笠律w下，我不冷。”“我不蓋，人家隨時都會叫的，一蓋一揭的，反倒容易感冒?！表樧诱f著，就挪到離燈光師近的地方窩下了。
        那個腦后留著一條小辮子的燈光大師，在蔡素芬眼里，有些像鄉(xiāng)下那些不務(wù)正業(yè)的懶漢二流子，可人家在這里卻是說一不二的人物。都快六點了，他突然發(fā)話說：“把一頂上的十五只燈頭，再向上調(diào)整十五公分，把四十五桿上的八只背逆燈，仍然調(diào)到四十三桿上?？欤瑒e磨磨蹭蹭的，時間來不及了?！?br />      蔡素芬看見懵懵懂懂爬起來的順子，走路有些兩面倒，但還是堅持上臺去了。
  （節(jié)選自《裝臺》，作家出版社，有改動）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項是

   

  
  A.小說以首句“今晚的燈光裝得好像大師是滿意的”作為全文的結(jié)構(gòu)總綱，既交代了故事展開的背景，也為情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。
  B.小說開頭濃墨重彩地描寫了燈光設(shè)計人丁大師的出場，與其翻來覆去地調(diào)整燈光布置的行為形成映襯，加深了小說的諷刺意味。
  C.大吊的“悄聲罵”“故意”踢、“狠狠踢”與他的“急忙回應(yīng)”構(gòu)成鮮明對照，揭示了其窩囊狡黠的一面，使人物的個性更鮮明。
  D.小說以質(zhì)樸、細膩的筆鋒刻畫以順子為代表的裝臺人，展現(xiàn)他們艱辛、不易而又富有韌性的生命，字里行間透著作家的悲憫情懷。
  （2）下面對小說倒數(shù)第三段的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.相對于順子、大吊等當事人，素芬是裝臺的旁觀者，她對燈光的視角含有審美的成分。
  B.借素芬之眼來寫順子，不僅讓人物的形象更為真實與豐滿，也加深了結(jié)尾的諷刺意味。
  C.借順子與素芬的對話，寫出了人物間的溫暖與溫情，也暗示著裝臺隊付出的巨大勞動量。
  D.閑筆不閑，既豐富了小說的敘述視角，也讓小說節(jié)奏趨于緩和，增強了結(jié)尾陡轉(zhuǎn)的力量。
  （3）畫橫線的句子話里有話，請簡析順子的真實意圖與內(nèi)在情感。
  （4）作家陳彥認為：“在我看來，人無非就是一種‘裝臺’的人生，一種‘主角’的人生?！苯Y(jié)合全文，探究小說展現(xiàn)這種“‘裝臺’的人生”的創(chuàng)作意圖。
  組卷：5引用：3難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
        地球上有多少螞蟻？這不僅是一個有關(guān)好奇心的問題。在生物學家眼中，①_______，觀測螞蟻就能獲取關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的許多重要信息。為此，許多科學家都嘗試過估算全世界螞蟻的數(shù)量。2022年9月，香港大學科研團隊領(lǐng)銜的一項研究成果表明，當前地球上的螞蟻總數(shù)超過2億億只。
        作為一種數(shù)量極多、分布極廣、種類極豐富的昆蟲，螞蟻幾乎遍布每個大陸，擁有眾多棲息地。除了地球上最寒冷的地區(qū)，②_______。螞蟻在全球的各個生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用，例如傳播種子、促進凋落物降解、與其他動植物共生、作為捕食者促進能量流動等。
  “比起大型哺乳動物，螞蟻等無脊椎動物對變化更敏感，而且能夠提供更加豐富的信息，畢竟它們數(shù)量多，種類豐富，依賴的生態(tài)系統(tǒng)也更小?！鄙飳W博士王潤璽表示。
        盡管如此，目前生物多樣性研究的主流方向還是圍繞魚類、鳥類、哺乳動物等脊椎動物展開。反之，③_______，人類對于螞蟻的了解還相當有限，生物多樣性的相關(guān)知識存在一定的空白。
  （1）下列選項中的引號與文中引號的用法相同的一項是

   

  
  A．傳言稱“吃兩百根香蕉相當于拍一次胸片”，香甜軟糯的香蕉就這樣和輻射扯上了關(guān)系。
  B．手機恢復出廠設(shè)置，不會改變系統(tǒng)版本，是通過“抹掉所有內(nèi)容和設(shè)置”功能來實現(xiàn)的。
  C．氮、磷污染物中含有一些營養(yǎng)元素，它們的增多就好比是給海水中的浮游植物“施肥”。
  D．學校把推進校城融合發(fā)展作為重大發(fā)展戰(zhàn)略，將全面融入到“兩湖”創(chuàng)新示范區(qū)的建設(shè)中去。
  （2）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過18個字。
  組卷：5引用：2難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        開學第一天，有學生在教室的黑板上看到了這樣一些留言：
        ①不奮斗，你的才華如何配上你的任性。
        ②不奮斗，世界那么大，你靠什么去看看。
        ③每個人心靈都有一片海，自己不揚帆，沒人幫你啟航。
        ④只有拼出來的成功，沒有等出來的輝煌！
        讀了上面的留言，你有怎樣的感觸和思考？請“奮斗”為話題寫一篇議論文。
        要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：1引用：2難度：0.5

  解析