2022-2023學(xué)年北京市房山區(qū)八年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷

一、基礎(chǔ)?運(yùn)用（12分）

• 1．班級(jí)開(kāi)展“做知禮、明禮、行禮好少年”主題班會(huì)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。
  （1）下面是主持人的開(kāi)場(chǎng)白，他準(zhǔn)備選擇一幅書法作品作為發(fā)言的背景圖片。請(qǐng)結(jié)合開(kāi)場(chǎng)白內(nèi)容和字體特點(diǎn)給他提出建議。
        中國(guó)自古以來(lái)就有禮儀之邦的美稱。千百年來(lái)，因?yàn)椤岸Y”的存在，我們的國(guó)家才能夠以恢宏的氣度、自信的姿態(tài)、端莊的面貌屹立于世界民族之林。今天，就讓我們一起走近“禮”，開(kāi)啟“知禮、明禮、行禮”之旅。
  
  （2）小文同學(xué)在撰寫演講稿的過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，請(qǐng)幫他解決。
        什么是禮？答案也許五花八門【甲】禮，是禮貌、禮節(jié)、禮儀；禮，是①規(guī)矩約束、文質(zhì)彬彬；禮，是立春時(shí)節(jié)的春餅、新年門上的對(duì)聯(lián)……以上答案都對(duì)也都不對(duì)。
        狹義的禮，是②符合道德要求的行為規(guī)范；廣義的禮，則包含了天人關(guān)系、治國(guó)理念、典章制度和切于民生日用的生活交往方式，③合禮貌、禮物、禮儀、禮制等所有層面為一體，是內(nèi)容與形式【乙】道與器的完美統(tǒng)一。
        禮對(duì)于個(gè)人立身處世有著重要的意義。兩千多年前，孔子就提出“不學(xué)禮，無(wú)以立”。曾子知禮，聆聽(tīng)老師教誨，避席而立；孔融懂禮，把大梨留給兄長(zhǎng)；張英明禮，主動(dòng)讓出三尺之地，感動(dòng)鄰居，才有了六尺巷的美談。由此可見(jiàn)，知禮、懂禮、明禮不僅可以和睦鄰里，還可以增長(zhǎng)學(xué)識(shí)、友愛(ài)兄弟。
        要做到有禮，重要的是提高自身修養(yǎng)。為此，首先要④至力于讀書，提高認(rèn)知水平和明辨是非的能力；在此基礎(chǔ)上端正心態(tài)，努力規(guī)范自身言行。修養(yǎng)提高了，與“禮”的距離也就近了。
  ①他對(duì)文中【甲】【乙】?jī)商帢?biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用猶豫不決，請(qǐng)幫他作出正確的選擇

   

  
  

  A.【甲】：	【乙】、
  B.【甲】：	【乙】，
  C.【甲】——	【乙】、
  D.【甲】——	【乙】，

  ②他在文中標(biāo)出了幾處有疑問(wèn)的地方，請(qǐng)幫他選擇正確的一項(xiàng)

   

  
  A.第①處的意思是“標(biāo)準(zhǔn)、法則”，“矩”字形無(wú)誤，讀音為“jù”。
  B.第②處的意思是“與存在的標(biāo)準(zhǔn)一致”，“符”字形無(wú)誤，讀音為“fǔ”。
  C.第③處的意思是“聚集”，“合”應(yīng)寫為“和”，讀音為“hé”。
  D.第④處的意思是“集中力量于某個(gè)方面”，“至”應(yīng)寫為“致”，讀音為“zhì”。
  ③你發(fā)現(xiàn)畫線句作為上一句的總結(jié)，表達(dá)欠妥。請(qǐng)幫他加以修改。
  （3）在班會(huì)的“你言我語(yǔ)話明禮”環(huán)節(jié)，同學(xué)們針對(duì)“公共場(chǎng)所如何守禮”這一話題紛紛發(fā)表看法，其中成語(yǔ)或修辭方法使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.妨礙到別人，應(yīng)該及時(shí)道歉，而不應(yīng)強(qiáng)詞奪理。
  B.看到不文明行為，不要袖手旁觀，可以走上前去自圓其說(shuō)。
  C.發(fā)生了“摩擦”，要學(xué)會(huì)換位思考，寬容和理解才能將“燃燒系數(shù)”降至最低。
  D.只有讓“禮”的種子在心中發(fā)芽，才能讓言行舉止開(kāi)出文明之花。
  （4）在班會(huì)即將結(jié)束時(shí)，班長(zhǎng)邀請(qǐng)大家共同創(chuàng)作一副對(duì)聯(lián)。在空缺處填入詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  上聯(lián)：文明在心，心心相①                ，②                 和諧愿景
  下聯(lián)：禮讓在行，行行相③                ，④                 美好未來(lái)
  

  A.①加	②同創(chuàng)	③印	④共繪
  B.①加	②共繪	③印	④同創(chuàng)
  C.①印	②共繪	③加	④同創(chuàng)
  D.①印	②同創(chuàng)	③加	④共繪
  組卷：22引用：1難度：0.8

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二、古詩(shī)文閱讀（17分）

• 2．默寫。
        人生不易，生活多艱：在《賣炭翁》中，白居易用“①

   

  ，②

   

  ”兩句描寫出賣炭老翁悲苦的矛盾心理；在《馬說(shuō)》中，韓愈以千里馬“③

   

  ，④

   

  ”的遭遇，寫出了有才之人終身不得其用的遭際。生活多艱，但精神常在：“⑤

   

  ，⑥

   

  ”（陸游《卜算子?詠梅》），是梅花傲然不屈的品格；“鵬之徙于南冥也，⑦

   

  ，⑧

   

  ”（莊子《北冥有魚》），是大鵬勇往直前的氣魄。
  組卷：20引用：1難度：0.5

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• 3．閱讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，完成問(wèn)題。
  茅屋為秋風(fēng)所破歌
  杜甫      八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。
        南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。
        俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！
        安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！
  （1）公元761年，一場(chǎng)暴風(fēng)雨襲擊了杜甫的茅屋。他用寫實(shí)筆法先后描繪了秋風(fēng)呼號(hào)圖、①

   

  圖和②

   

  圖，為我們還原了個(gè)人遭際的全過(guò)程。
  （2）作為嘆詞，“嗚呼”在詩(shī)中包含了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容加以說(shuō)明。
  組卷：21引用：1難度：0.5

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五、寫作（40分）

• 9．作文。
        題目：請(qǐng)以“這一次，真的很特別”為題，寫一篇文章?？蓪憣?shí)，可想象。文體不限，詩(shī)歌除外。
  組卷：10引用：1難度：0.5

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• 10．作文。
        一個(gè)詞語(yǔ)加上不同的標(biāo)點(diǎn)就會(huì)表達(dá)不同的語(yǔ)氣，表示不同的意思。請(qǐng)給“變了”一詞加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，如“變了？”“變了！”“變了……”，構(gòu)成你的題目，寫一篇文章。可寫實(shí)，可想象。文體不限，詩(shī)歌除外。
        要求：請(qǐng)將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600-800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
  組卷：8引用：1難度：0.5

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