2021-2022學年寧夏吳忠中學高二（下）期中歷史試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題（共48小題，每小題1分，滿分48分）
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1．西周通過層層分封，形成了比夏、商兩代更為統(tǒng)一的國家和更為集中的王權，為疆域的擴大和多民族融合共生局面的形成創(chuàng)造了條件。這說明分封制的實施（ ?。?/h2>
組卷：3引用：3難度：0.7 -
2．西周時期，建國首先要營筑宗廟，在營造宮室時，宗廟被排在首要地位。宗廟不僅是貴族統(tǒng)治者供奉祖先神靈的殿堂，也是重要的施政場所。這表明西周時期（ ）
組卷：43引用：16難度：0.5 -
3．《韓非子》中說：“晉之分也，齊之奪也，皆以群臣之太富也。”韓非子的觀點實質上說明（ ?。?/h2>
組卷：2引用：1難度：0.6 -
4．秦朝《廄苑律》規(guī)定官府定期對飼養(yǎng)的牛進行評比，優(yōu)秀者獎勵，低劣者處罰；漢朝有盜馬盜牛律，“殺傷馬牛，與盜同法”，處罰重至死刑。這反映了秦漢時期（ ?。?/h2>
組卷：18引用：6難度：0.6 -
5．陳蘇鎮(zhèn)指出：“在統(tǒng)一戰(zhàn)爭剛剛結束的西漢初期，文化上的戰(zhàn)國局面依然存在，東方各地特別是楚、齊，趙地的文化傳統(tǒng)仍有很大勢力?！瓭h初王國的從俗現(xiàn)象（即在要求中央直轄郡縣‘奉漢法以治’的同時，允許或默許東方王國不用漢法），正可起到緩解東西文化沖突的作用。兩漢能避開亡秦覆轍，與此不無關系?！边@說明（ ）
組卷：36引用：12難度：0.7 -
6．東漢初期，許多農民成為豪強地主的部曲佃客，以致國家的戶口冊在姓名、年齡與數(shù)量等方面都不真實。為此光武帝命郡縣實施“案比”“聚人田中”根據(jù)實際情況檢核戶口。由此可知案比（ ?。?/h2>
組卷：32引用：12難度：0.6 -
7．北魏實施均田制，規(guī)定豪族所有的奴婢和耕牛都可參加受田，諸男夫十五以上，受露田四十畝，婦人二十畝，奴婢按普通農民對待，丁牛一頭受田三十畝，限四牛，但不限制墾荒。這導致（ ?。?/h2>
組卷：7引用：5難度：0.6 -
8．兩漢實行州郡推薦，朝廷考試任用的察舉制；經魏晉九品中正制，至隋唐演變?yōu)樽杂赏犊?，差額錄用的科舉制?？婆e制更有利于（ ?。?/h2>
組卷：159引用：215難度：0.8 -
9．據(jù)《資治通鑒?唐紀八》記載，貞觀年間，唐太宗簽署了征兵18歲以下體壯者的敕書，但由于缺乏門下省的署敕，這件事情無法執(zhí)行。這體現(xiàn)了唐朝（ ?。?/h2>
組卷：6引用：3難度：0.5 -
10．如表是唐朝前期主要貢絲織品的州在全國各道的比例情況。表中的情況反映了當時（ ?。?br />
地區(qū) 河南道 河北道 劍南道 山南道 江南道 比重 30.21% 25.73% 14.55% 14，23% 9.04% 組卷：29引用：11難度：0.9 -
11．北京大學某歷史系教授指出，漢唐盛世王朝都是由王朝自身扶植的封疆大吏或地方軍閥“造反”成功而滅亡，但從宋代開始，這種情況再也沒有出現(xiàn)過，中國從此再無嚴重的地方分裂割據(jù)。這說明宋代與漢唐相比（ ?。?/h2>
組卷：6引用：4難度：0.6 -
12．江浙地區(qū)，唐宋時期有“東南之田，所種惟稻”，明朝中后期出現(xiàn)“郊原四望，遍地皆棉”，這種變化造成的深遠影響是（ ）
組卷：5引用：7難度：0.7 -
13．如圖為考古發(fā)現(xiàn)的元代印刷的商品包裝紙“裹貼”實物，上面的文字是“□□□家打造南無佛金諸般金箔”“見（現(xiàn)）住杭州泰和樓大街南”“坐西面東開鋪”“□□××”“不誤主顧使用”。這一考古實物反映出（ ?。?/h2>組卷：3引用：9難度：0.7 -
14．朱熹所著《家禮》，旨在“明君臣、父子、夫婦之倫，序親疏貴賤之儀”。他的《小學》，專從兒童教育方面，講述“愛親、敬長、隆師、親友之道”。同時理學家還通過書院講學的方式，向社會各階層人士宣揚封建倫理綱常。這體現(xiàn)出（ ?。?/h2>
組卷：7引用：14難度：0.6 -
15．元朝司農司編纂的《農桑輯要》重視實地考察，全面地介紹了農業(yè)、家畜飼養(yǎng)等內容；郭守敬十分重視前人原有的水利設施，通惠河就是在金朝運糧河的基礎上擴大修建的，并編修《授時歷》以服務于農業(yè)生產；王禎根據(jù)自己長期的調研與閱歷，寫成《農書》。這反映出中國古代科技（ ?。?/h2>
組卷：2引用：2難度：0.6 -
16．王陽明說：“天生萬物和花園里有花又有草一樣。哪里有善惡之別？你想賞花，花就是善的，草就是惡的?？扇缬幸惶?，你要在門前搞個草坪，草又是善的，草里的花就肯定被你當成惡的了?！边@一言論體現(xiàn)了（ ?。?/h2>
組卷：1引用：4難度：0.6 -
17．李贄在民間講學時，別的先生只收男孩，他偏偏要男女收在一起；別人都要求孩子走路要輕，說話莫大聲，而李贄偏要他們蹦蹦跳跳翻跟斗，大聲讀書震天吼。這反映了李贄（ ?。?/h2>
組卷：5引用：4難度：0.5
二、非選擇題：共52分。
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50．閱讀材料，完成下列要求。
材料一 這些哲人受被牛頓證實的萬有引力定律的影響很大，他們相信不僅存在著控制物質世界的自然法則，也存在著控制人類社會的自然法則……理性被用來檢驗一切事物——所有的人、所有的制度、所有的傳統(tǒng)。
材料二 他們在經濟領域中的主要口號是自由放任……國家對自然經濟力量的自由發(fā)揮作用不得干涉……在宗教方面，伏爾泰說：“如果在英國僅允許有一種宗教，政府很可能會變得專橫……但是，當有大量的宗教時，大家都能幸福地生活、和睦相處?！痹谡畏矫?，盧梭……把他們的個人意志熔合成一個共同意志，同意接受這共同意志的裁決作為最終的裁決……“行政權的受托人不是人民的主人，而是人民的辦事員；它（人民）能如心所愿地使他們掌權和把他們拉下臺；對受托人來說，不存在契約的問題，只有服從。”
——摘自斯塔夫里阿諾斯《全球通史》材料三 16至17世紀的中國，新的經濟形態(tài)還十分微弱、脆嫩，明清時期的早期啟蒙思想家們先天不足，具有一種時代性的缺陷……黃宗羲、唐甄們提不出新的社會方案，而只能用擴大相權、限制君權、提倡學校議政等辦法來修補封建專制制度。孟德斯鳩、盧梭們則拿出了“三權分立”、君主立憲制、民主共和制這樣的資產階級國家藍圖。這表明，中國明清時期的進步思想與18世紀歐洲啟蒙思想屬于兩個不同的歷史范疇。前者是中世紀末期的產物，后者是近代社會的宣言書。
——摘自張岱年、方克立主編《中國文化概論》
（1）材料一中“哲人”指的是誰？根據(jù)材料一、二，結合所學知識概括“哲人”的思想主張。
（2）根據(jù)材料三結合所學知識，分析指出歐洲啟蒙思想與中國明清時期啟蒙思想的不同，并指出造成差別的根本原因何在？組卷：0引用：3難度：0.5 -
51．閱讀材料，完成下列要求。
材料一《蘋果車》為19世紀末20世紀初英國現(xiàn)實主義作家蕭伯納的代表作，作品以英國的議會制為攻擊對象，以內閣會議為主要情節(jié)，描寫了國王馬格納斯和首相卜羅塔斯你死我活的相互較量。
劇情片段：
國王馬格納斯：至于我，我是國王，因為我是我叔叔的侄子，同時我的兩個哥哥都死啦。即使我是全國最愚蠢的人，我也還是國王。我并沒靠我的本領得到我的地位。
首相卜羅塔斯：一個黨魁可以偷走一匹馬，一個國王連籬笆也不敢探頭看一看。
材料二 在美國早期的政治話語中，“人民”是一個核心詞匯，但關于“人民”的界定卻復雜多樣，頗不確定。在美國建國精英看來，“我們合眾國人民”并不是雅典民主所依賴的那種同質性的公民共同體……在18世紀的美國，“人民”已變得復雜、多樣而碎化，根本不存在一個族裔一致、信仰一致、利益一致和行動一致的“人民”，雖然有半數(shù)以上的人口因種族、性別、財產、信仰和年齡等方面的緣故，被排除在政治社會之外，但公民的人數(shù)、分布和構成，仍然難以滿足“人民”親自行使權力的要求。
——李劍鳴《“人民”的定義與美國早期的國家構建》材料三 杰斐遜（1743年-1826年）等美國思想家們指出，在美國可以實行“雙重分權”機制的“復合的民主制”，概括性的說，就是把聯(lián)邦的國家權力系統(tǒng)之間的橫向分權，與聯(lián)邦政府與州政府的縱向分權的有機結合所形成的上中下、左中右的“分權網(wǎng)絡”稱之為“雙重保障”。
（1）材料一中英國的國王和內閣首相是怎樣產生的？結合所學知識概述英國責任制內閣的特點。據(jù)史實判斷國王馬格納斯所言是否屬實？
（2）根據(jù)材料二并結合所學知識，概述“合眾國人民”與雅典公民的異同。
（3）根據(jù)材料三并結合所學知識，指出美國實行“雙重分權”機制的“復合民主制”的主要內容，并簡述其積極作用。組卷：2引用：2難度：0.5