2021-2022學年黑龍江省雙鴨山市饒河高級中學高一（下）第一次月考語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  紅蕖還向月中開
  葉嘉瑩       詩歌價值在于滋養(yǎng)精神和文化。中國古代偉大詩人往往是用生命譜寫詩篇、用生活實踐詩篇，他們把自己內(nèi)心的感動寫了出來，千百年后的我們依然能夠體會到同樣的感動，這就是中國古典詩詞的生命力。古典詩詞凝聚了中華文化的理念、志趣、氣度、神韻，是我們民族的血脈、中華兒女的精神家園。
        讀詩、講詩有三個層次。第一個層次是直覺的、感性的。比如李商隱“無題詩”到底說些什么，你可能不懂，可是你一讀，覺得它意象很美，聲音也很美，這就是你對一首詩的直覺感受。第二個層次是知性的、理性的，即考察一首詩的歷史、背景、思想。第三個層次則完全從讀者接受角度來讀，我們對一首詩的詮釋不一定是作者原來的意思。意大利學者墨爾加利就曾經(jīng)提出來一個術語“創(chuàng)造性背離”，即我們對一個作品的闡釋有自己的創(chuàng)造，這個創(chuàng)造很可能不同于作者原意。像王國維在《人間詞話》中以古人寫愛情的小詞說明“成大事業(yè)大學問”的三種境界，就是這樣一個例子。也就是說，當你在讀詩或詞時，不僅探討作者的原意，更讀出一種真正屬于你自己的、從你內(nèi)心興發(fā)出來的東西。
        其實這就是中國古老的、孔子說詩的方法。孔子說詩可以“興”，是說詩可以給讀者興發(fā)感動，引起讀者更多感發(fā)和聯(lián)想——這樣的感發(fā)正是詩歌強大的生命力所在，這樣講詩詞才是真正的詩教傳承。
        我一向認為，“興”是中國詩歌精華所在，使你內(nèi)心涌動生生不已的活潑的生命。幾千年來，中國有這么多偉大詩人留下這么多詩篇，讓千古之下的我們讀過之后內(nèi)心震動，從而豁然興起，這是一件多么美好的事情！
        今天我們誦讀詩詞，如果只為能背會寫，無異于買櫝還珠。誦詩讀詩，重要的是體會一顆顆詩心，與古人生命情感發(fā)生碰撞，進而提升自己當下修為。我的老師顧隨先生也曾經(jīng)講過“中國說‘詩教’，不是教作詩，是使做好人”。今天我們提倡中華詩教，就是要透過詩詞，用今人的生命體悟和古人交流，用詩人的生命品格滋養(yǎng)今人的生命質地，這個過程本身將產(chǎn)生強大的感發(fā)作用，使作者、講者與聽者都得到生生不已的力量。在這種以生命相融會、相感發(fā)的活動中，自有大的樂趣。
        這些年有關部門和機構推進《中國詩詞大會》、“中華經(jīng)典誦讀工程”，2019年開始舉辦“迦陵杯?詩教中國”詩詞講解大賽。我衷心希望這個大賽能選拔出一批優(yōu)秀語文教師，大家一起把古典詩詞薪火傳續(xù)下去。如聞一多先生指出的：“詩人對詩的貢獻是次要問題，重要的是使人精神有所寄托”，我們這些詩教傳薪者的使命，就在于發(fā)掘古典詩詞中的感發(fā)力量，讓中國古典詩詞成為更多人生命中的指路明燈。每一代人有每一代人的責任，學人文科學的人更應該擔當起傳承民族精神命脈的責任。
        此時此刻全球抗疫，不知道有多少人可以從中華詩詞中獲得慰藉和勇氣?！把├洳环链阂獾剑∪酪姾迷妬?。但使生機斫未盡，紅蕖還向月中開。”數(shù)千年來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代有承傳，千百年來傳誦的古典詩詞也必將滋養(yǎng)一代代中華兒女的精神世界。
  （摘編自《人民日報》2020年03月20日20版）（1）下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是             

   

  
  A．中華文化的理念、志趣、氣度、神韻，是我們民族的血脈、中華兒女的精神家園。
  B．讀李商隱的“無題詩”，覺得意象、聲音很美即可，無需考察其歷史、背景、思想。
  C．孔子認為詩可以“興”，可以給讀者興發(fā)感動，這種興發(fā)正是詩歌的生命力所在。
  D．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代有承傳，語文教師作為詩教傳薪者有責任傳承民族精神命脈。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是               

   

  
  A．文章第二段采用總分總式結構，闡釋讀詩、講詩三個不同的層次，層層遞進。
  B．作者舉王國維的例子，論證讀詩、講詩者“對一個作品的闡釋有自己的創(chuàng)造”的觀點。
  C．作者用“買櫝還珠”的典故，批評那種只為能背會寫而不重興發(fā)的誦詩讀詩行為。
  D．文章末段引用詩句，結構上照應了題目，內(nèi)容上增加了文學性，升華了傳承主題。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是                   

   

  
  A．我國古代詩人把自己內(nèi)心對生命的感動寫出來，仍能使千百年后的我們產(chǎn)生共鳴，滋養(yǎng)我們的精神世界。
  B．墨爾加利的“創(chuàng)造性背離”理論認為，讀者對作品的闡釋都會有不同于作者原意的創(chuàng)造性的理解。
  C．真正的詩教傳承，不僅要探討詩人的原意，更要讀出一種真正屬于自己的、從內(nèi)心興發(fā)出來的觸動。
  D．通過詩詞和古人交流，用詩人的生命品格滋養(yǎng)我們的生命質地，這個生命相感發(fā)的過程，自有其樂。
  組卷：2引用：2難度：0.7

  解析

（二）文學類文本閱讀（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  文本一：
  二戰(zhàn)時期的愛情
  侯發(fā)山      那是1938年的初夏，法國青年施羅克利用假期到德國旅行。他喜歡異國他鄉(xiāng)的木屋、牧場、葡萄園，還有古堡、鐘樓和宮殿，踏著格林兄弟的足跡，仿佛置身于童話般的景致中。他在旅途中認識了德國姑娘娜娜，娜娜溫柔善良，熱情大方。兩個人一見鐘情，很快就墜入了愛河，愛得一塌糊涂，戀得如膠似漆。
        他們泛舟萊茵河上，一邊觀賞著矗立在岸邊的羅累萊山巖，一邊憧憬著美好的未來。施羅克說等他學業(yè)結束，就來接娜娜去巴黎，讓她見識埃菲爾鐵塔的雄姿，領略香榭麗舍大道的風情，感受巴黎圣母院的神秘……娜娜幸福地依偎在施羅克的懷里，臉上洋溢著新娘般的燦爛。她接過施羅克的話題，忘情地說，我們晚上在塞納河上劃著小船，聽著肖邦的小夜曲，該是多么浪漫呀。
        第二次世界大戰(zhàn)的炮火把他們的美夢粉碎了。施羅克不得不與心愛的娜娜姑娘吻別，匆匆返回了法國。從此，兩個人天各一方，失卻了音訊。
        巴黎淪陷后，施羅克作為一名熱血青年自愿加入了同盟軍，成為一名戰(zhàn)斗機的駕駛員。他把對娜娜的思念轉化為對法西斯的仇恨。在戰(zhàn)斗中，他表現(xiàn)出色，每次都能完成偵察或轟炸任務。每到夜晚，聽到前沿陣地上炮彈的呼嘯，看到爆炸的火焰照亮天空，他的心就緊緊的，擔心娜娜是否被卷入了戰(zhàn)爭，她的正常生活秩序是否被打亂，甚至想到她是否加入了法西斯侵略者的隊伍……他不敢想象，但又不能不去想。如果娜娜被強征入伍去當慰安婦或是護士，她肯定會痛苦不堪度日如年的；假如她不助紂為虐，希特勒的追隨者會放過她嗎？施羅克在祈禱著反法西斯盟軍收復失地打敗德國的同時，又害怕娜娜受到無辜的傷害成為戰(zhàn)爭的犧牲品。
        美法盟軍發(fā)起的“龍騎兵”戰(zhàn)役出動了近5000架飛機，其中就有施羅克駕駛的一架。伴隨著飛機的行動，數(shù)百門盟軍的大炮昂首齊吼，像雷電打閃一樣開始了急襲。天在搖，地在顫，天地似乎要裂開了。施羅克很是激動和興奮，他完全沉浸在復仇的快感里，飛機一陣俯沖，炸彈成串地朝下面投擲，到處是一片煙和火的海洋。
        施羅克駕駛的飛機在低空盤旋著，搜索著攻擊的目標。德軍的高射炮似乎發(fā)現(xiàn)了他駕駛的這架飛機，“颼颼颼”地發(fā)射著炮彈。施羅克鎮(zhèn)定、沉著，憑著他嫻熟的駕駛技術，躲避著炮彈的襲擊。猛然，一枚炮彈從側面飛來，準確無誤地打到了他的飛機上。感覺到飛機劇烈地一抖，他就絕望地兩眼一閉，似乎要感覺飛機爆炸的那一瞬間。然而，出乎他的意料，飛機只是劇烈地搖擺了幾下，并沒有意外發(fā)生。他大喜過望，心說既然這條命是撿回來的，還有什么可怕的？于是，他又駕駛著飛機勇敢地沖進了敵占區(qū)。驀地，他發(fā)現(xiàn)了德軍的一個重要軍事目標——那是德軍占領捷克斯洛伐克后控制的一座大型兵工廠！飛機俯沖下去，他瞄準目標，隨著拋下的炸彈，一聲尖利的、直刺天空的聲音過后，引發(fā)了兵工廠內(nèi)的彈藥庫里的炮彈，接二連三的爆炸撼天動地，地面成了紅色火海。施羅克下意識地看了一下儀表盤，發(fā)現(xiàn)飛機油箱的指針在非正常地閃動，他急忙駕機掉頭返回了基地。
        施羅克駕駛的飛機傷痕累累，慘不忍睹。令戰(zhàn)友們驚訝的是，一枚德軍的炮彈竟然鉆進了飛機的油箱里，就是施羅克看到從側面打去的那枚炮彈，居然沒有爆炸！機械技師小心翼翼地從油箱里取出炮彈，拆開彈體，發(fā)現(xiàn)彈殼里根本沒有炸藥！里面有一張用德語寫的小紙條：
        我痛恨戰(zhàn)爭，但我能做的僅此而已！
        在場的人都啞巴似地沉默不語，臉上充滿了對這位反法西斯者的無限敬意。施羅克隨意地翻轉了一下紙條，突然發(fā)現(xiàn)在紙條的背面也有一行字：
        親愛的施羅克，你在哪里？
        想你的娜娜
        施羅克的大腦瞬間成了被刪除過的存儲器，一片空白。當他大腦里的內(nèi)容恢復后，他的臉扭曲著笑了笑，喃喃自語地重復著幾個不連貫的詞：炮彈，娜娜，兵工廠，轟炸……
        后來，盟軍在戰(zhàn)場上又發(fā)現(xiàn)了十幾枚同樣沒有炸藥、有著一樣內(nèi)容的紙條的炮彈。
        1945年第二次世界大戰(zhàn)結束后，施羅克被送進了精神病院，一直到死都還是瘋瘋傻傻的。當然施羅克也不可能知道，在他轟炸那個兵工廠之前，娜娜就因反法西斯行為給察覺而罹難。
  文本二
        作者要提升自己的思想境界。一篇文章其實是作者自身生活的體驗，智慧的積累，一個作家只有具備思想的大境界，才有可能寫出深刻的大作品。境界有多深，寫出的作品有多深。如果你的境界還沒有一般讀者高，寫出來的東西不說沒人看，起碼打動不了人。楊曉敏老師曾說過，在千把字的篇幅里，作者總要提出或傳導出一個問題，然后調動小說的藝術手段來解決它。作者的辦法和表達太過平庸，自然引不起讀者的共鳴。所以，寫作者需要讀書、思考，不斷充實自己的技藝，才能不負眾望。
        近年來，我一直強調寫真善美的東西。要起到文學的教化功能和認知功能，不能僅僅只有娛樂功能。假惡丑也存在，不占社會主流。要讓讀者看到希望，看到光明，進而產(chǎn)生積極的東西。我一直有這樣一個觀點，寫出來的東西要能讓自己的父母看，能讓自己的子女看，然后才能讓讀者看。要不然就是害讀者，就是偽劣產(chǎn)品。
        故事不能太完整，要留有余味，讓讀者產(chǎn)生很多聯(lián)想。好多外國電影，看不到最后，永遠不知道答案，甚至看完，讓人產(chǎn)生很多感慨，久久不能忘懷。
  （摘編自侯發(fā)山《侯發(fā)山創(chuàng)作談》）（1）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說以“二戰(zhàn)時期的愛情”為題目，戰(zhàn)爭的殘酷血腥和愛情的浪漫溫馨形成巨大反差，設下懸念，吸引讀者興趣。
  B.德國童話般的景致，法國巴黎迷人的風情，一實一虛，既營造了和平美好的氛圍，又為下面突如其來的戰(zhàn)爭蓄勢。
  C.巧合事件只有反映出必然規(guī)律才不至藝術上失真，戰(zhàn)場又發(fā)現(xiàn)十幾枚同樣炮彈，使施羅克飛機中彈不毀顯得更合理。
  D.施羅克深愛著娜娜，但因為愛國離開了娜娜，當他把思念“轉化為對法西斯的仇恨”時，他就不再是戰(zhàn)爭受害者而是參與者。
  （2）文本二提出“在千把字的篇幅里，作者總要提出或傳導出一個問題”，你認為文本一作者最想要提出或傳導出的問題是

   

  
  A.通過施羅克和娜娜的愛情故事，歌頌愛情的偉大力量。
  B.通過殘酷的戰(zhàn)爭讓戀人天各一方，控訴二戰(zhàn)反人類性。
  C.通過施羅克和娜娜的做法，讓人思考戰(zhàn)爭中人性之光。
  D.通過施羅克的飛機雖中彈卻無恙，告訴人們善有善報。
  （3）小說有明暗兩條線索，分別是什么？請簡要分析。
  （4）請結合文本二，點評文本一的寫作特點。
  組卷：4引用：2難度：0.7

  解析

二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成各題。
        及備已得益州，權令中司馬諸葛瑾從備求荊州諸郡，備不許，曰：“吾方圖涼州，涼州定，乃盡以荊州相與耳。”權曰：“此假而不反，乃欲以虛辭引歲也。”遂置長沙、零陵、桂陽三郡長史。關羽盡逐之。權大怒，遣呂蒙督兵二萬以取三郡。
        魯肅欲與關羽會語，諸將疑恐有變，議不可往。肅曰：“今日之事，宜相開譬。劉備負國，是非未決，羽亦何敢重欲干命！”乃邀羽相見，各駐兵馬百步上，但諸將軍單刀俱會。肅因責數(shù)羽以不返三郡，羽曰：“烏林之役左將軍身在行間戮力破敵豈得徒勞無一塊土而足下來欲收地邪？”會聞魏公操將攻漢中，劉備懼失益州，使使求和于權。權令諸葛瑾報命，更尋盟好。遂分荊州，以湘水為界，長沙、江夏、桂陽以東屬權，南郡、零陵、武陵以西屬備。
        二十四年。初，魯肅常勸孫權以曹操尚存，宜'且撫輯關羽，與之同仇，不可失也。及呂蒙代肅屯陸口，以為羽素驍雄，有兼并之心，且居國上流，其勢難久，密言于權曰：“今令征虜守南郡，潘璋住白帝，蔣欽將游兵萬人循江上下，應敵所在，蒙為國家前據(jù)襄陽，如此何憂于操，何賴于羽。且羽君臣矜其詐力，所在反覆，不可以腹心待也。今羽所以未便東向者，以至尊圣明，蒙等尚存也。今不于強壯時圖之，一旦僵仆，欲復陳力，其可得邪！”權曰：“今欲先取徐切，然后取羽，何如？”對曰：“今操遠在河北，撫集幽、冀，未暇東顧，徐土守兵，聞不足言，往自可克。然地勢陸通，驍騎所騁，至尊今日取徐州，操后旬必來爭，雖以七八萬人守之，猶當懷憂。不如取羽，全據(jù)長江，形勢益張，易為守也?！睓嗌浦?。
  （節(jié)選自《通鑒紀事本末?吳蜀通好》，有刪改）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A．烏林之役/左將軍身在行/間戮力破敵/豈得徒勞/無一塊土而足下來/欲收地邪
  B．烏林之役/左將軍身在行間/戮力破敵/豈得徒勞/無一塊土而足下來/欲收地邪
  C．烏林之役/左將軍身在行間/戮力破敵/豈得徒勞/無一塊土/而足下來欲收地邪
  D．烏林之役/左將軍身在行/間戮力破敵/豈得徒勞/無一塊土而足下/來欲收地邪
  （2）下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是

   

  
  A．益州，中國古地名，漢武帝設置的十三州之一，其管轄范圍主要在四川一帶。
  B．長吏，中國歷史上的官職名，其執(zhí)掌事務不一，但多為掌握實權的官員。
  C．至尊，至高無上的地位。古代多指君、后之位，用為皇帝（君主）的代稱。
  D．后旬，即下旬，古代歷法每月分為三旬，后旬指二十一日到月底這段時間。
  （3）下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是

   

  
  A．劉備得到益州后，孫權為了讓他交還荊州，便任命了長沙、零陵、桂陽三郡的地方長官，卻全部被關羽驅逐，于是派呂蒙率兵兩萬人奪取三郡。
  B．魯肅準備與關羽會談，將領們替他擔心，不讓他去。魯肅認為最好的辦法是開導勸說，他相信劉備不會忘恩負義，關羽也不會謀害自己的性命。
  C．曹操將要攻打漢中時，劉備恐怕失去益州，派使者向孫權求和。孫權命令諸葛瑾答復劉備，愿意再度和好，于是雙方以湘水為界，分割荊州。
  D．呂蒙代替魯肅后，認為關羽素來勇猛雄武，有兼并江南的野心，便想憑借優(yōu)勢解除關羽這一后患，孫權卻想先攻取徐州，呂蒙最后說服了他。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①吾方圖涼州，涼州定，乃盡以荊州相與耳。
  ②且羽君臣矜其詐力，所在反覆，不可以腹心待也。
  組卷：12引用：3難度：0.7

  解析

（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）

• 4．閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。
  晚蓮李群玉^【注】
  露冷芳意盡，稀疏空碧荷。
  殘香隨暮雨，枯蕊墮寒波。
  楚客罷奇服，吳姬停棹歌。
  涉江無可寄，幽恨竟如何。
  【注】李群玉，晚唐詩人，生于洞庭湖之濱的湖南澧縣（屈原曾行吟于此）。
  （1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

   

  
  A.首聯(lián)寫晚開遲謝的碧荷稀稀疏疏，大多已經(jīng)開敗，它的殘花因露冷而香消。
  B.頷聯(lián)寫晚蓮又遭夜雨而紛紛凋落的景象，與首聯(lián)共同表現(xiàn)晚蓮的不幸遭遇。
  C.頸聯(lián)的“楚客”本指楚國詩人屈原，這里是作者自指或泛指其他騷客文人。
  D.“吳姬”泛指采蓮的女子，“停棹歌”寫人睹物傷懷，借以反襯蓮塘的衰敗。
  （2）本詩抒情方式多樣，請結合后兩聯(lián)加以賞析。
  組卷：21引用：4難度：0.6

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四、課內(nèi)知識點考查（18分）

• 13．下面文段有五處語言表達存在問題，請任意選出四處指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。
        ①自今年3月中央印發(fā)《對于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》以來，②各地各校將有目的，有計劃地組織了學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，③讓學生動手實踐，出力流汗，接受鍛煉，磨練意志，④培養(yǎng)學生正確的勞動品質和良好的勞動價值觀。
        ⑤繼而教育部印發(fā)了《指導綱要》，提出在大中小學設立勞動教育，⑥其中，中小學勞動教育課平均每周不少于1課時，⑦課程怎么開、如何保障效果，考驗著各地各校的老師們。
  組卷：6引用：2難度：0.9

  解析

六、寫作（60分）

• 14．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        一群群快遞小哥，每天做著將包裹交到用戶手上的小事，卻織就了年逾400億件的世界第一大快遞網(wǎng)；一支支風華正茂的科研尖兵，每天都在與儀器、數(shù)據(jù)打交道，卻能向技術高地發(fā)起沖鋒，創(chuàng)造出“上九天攬月，下五洋捉鱉”的驕人成績；海島邊境，一支支生龍活虎的青年戰(zhàn)士，每天都重復走著巡邊、巡島的路，卻是在盡忠職守地守衛(wèi)近14億人民的幸福家園……每一滴汗水都是中國故事的青春注腳，每一項成就都是中國大廈的堅實支撐。
        以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇不少于800字的文章。
        要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。
  組卷：26引用：14難度：0.7

  解析