2021年福建省高考語文沖刺試卷（二）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一：
        從文學生產(chǎn)與消費的視角看，網(wǎng)絡文學最根本的特征是“在線寫作”和“付費閱讀”，其中作品方便快捷的“更新”和作者與讀者之間的即時性“互動”等特點，都極大地超越了傳統(tǒng)文學的限制。作者基于互聯(lián)網(wǎng)跨時空特性的“在線寫作”，極大地拉近了作者與讀者間的距離，讀者通過點贊、打賞、轉發(fā)、催更等方式進一步提升了網(wǎng)絡文學的擴散速度，形成了產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動力。從一定意義上說，“付費閱讀”模式的確立，不僅為網(wǎng)絡文學奠定了產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的基石，也為中國網(wǎng)文的繁榮局面打下了堅實的基礎。
        網(wǎng)絡文學作品的成功與作品的更新頻率有很大關系，更新是聯(lián)系網(wǎng)絡文學作者與讀者最直接的方式。由起點中文網(wǎng)所開創(chuàng)的VIP付費閱讀制度被各文學網(wǎng)站相繼推行后，網(wǎng)絡小說主要以連載形式在平臺上更新，“不斷更”被視為寫作的最基本要求。與此密切相關的是“互動”，互動化寫作和欣賞已成為網(wǎng)絡文學的主要創(chuàng)作方式，各大文學網(wǎng)站存儲量最多、最受關注的作品大都是在作者與粉絲的互動過程中產(chǎn)生的，如宮斗、武俠、玄幻等。為了更好地引導讀者找到自己喜愛的作品，文學網(wǎng)站通常會對作品進行分類，自起點中文網(wǎng)分成主站和“女頻”開始，網(wǎng)絡文學分為“男頻”“女頻”的模式漸漸深入人心，現(xiàn)已成為網(wǎng)絡文學最常見的“分類法”。
  （摘編自陳定家《網(wǎng)絡文學20年：若干問題的回顧與反思》）      材料二：
        淺顯、直白的小白文成為網(wǎng)絡類型小說的主導性語言，它們缺少必要的鋪墊和修飾，往往直奔主題，口語化特征極為突出。寫手們在持續(xù)更新的巨大壓力下，不再花心思去推敲語言，語言的主觀化色彩較濃，顯得隨意而粗糙。只要把故事的來龍去脈交代清楚，把人物關系勾勒出大致的輪廓，就算是萬事大吉。也就是說，網(wǎng)絡小說的語言表現(xiàn)出較為明顯的直觀化傾向，它基本不進行人物心理刻畫，而是讓人物不斷地說話和行動。
        就文本屬性而言，網(wǎng)絡文學文本與傳統(tǒng)的印刷文本相比，具有較為突出的互文性?；ノ男愿拍钍擒锢騺?克里斯蒂娃對巴赫金對話理論的進一步闡發(fā)，指不再局限于對文本的孤立考察，轉而關注文本之間的復雜互動。傳統(tǒng)的文本分析活動習慣性地將文本看作穩(wěn)定的對象，但在互文性的視野中，一個文本中往往還包含了其他文本的元素，即具有引文性特征。文本之間的相互影響成為文本生成的動力機制。在迄今為止的網(wǎng)絡文學寫作中，互文性的現(xiàn)象非常突出。這一方面表現(xiàn)為原創(chuàng)性的缺失，讀者在閱讀時經(jīng)常會看到不同文本的混雜與嵌入；另一方面，網(wǎng)絡文本突破了單純的文字文本形式，將圖片、視頻和其他電子科技融入文本，形成一種多樣化的、奇特的互文效果。隨著語言的重要性的降低，語言很可能在未來的網(wǎng)絡文本中成為一種裝飾和點綴，只發(fā)揮注釋的功能。在這樣的文本環(huán)境中，不僅意味著文學語言的退化，而且可能導致文學性乃至文學的退化。
  （摘編自黃發(fā)有《媒介融合與網(wǎng)絡文學的前景》）      材料三：
        以下所謂的“矛盾”并不是決定網(wǎng)絡文學未來的真實矛盾：傳統(tǒng)文學與網(wǎng)絡文學之間的矛盾；網(wǎng)絡文學文本“文學性”與“娛樂性”的矛盾；網(wǎng)絡文學作品“網(wǎng)絡性”與“文學性”的矛盾；等等。
        上述“矛盾”之所以成為眾多批評者爭論不休的話題，很大程度上是因為他們缺少洞悉網(wǎng)絡文學真實矛盾的視野。我們必須在反思網(wǎng)絡文學生產(chǎn)機制的基礎上來客觀分析其產(chǎn)生的效果和經(jīng)驗。如果我們把網(wǎng)絡文學當作一種文學的既成事實，當作在網(wǎng)絡時代文學應然的形態(tài)，那就陷入了“文學一般”的形式。不首先去“了解它們的歷史性質”，而僅僅滿足于“從事后開始的”思索，又怎能把握它身后那些真實的矛盾？
        我們認為，制約著網(wǎng)絡文學健康發(fā)展的真實的矛盾根本上有兩個。其一，是數(shù)百萬網(wǎng)文勞工與網(wǎng)絡文學資本方的矛盾。網(wǎng)絡文學既是一種一般的文學活動形式--由眾多不同的作者寫出數(shù)量巨大的文本，再由更多的讀者閱讀，但它更是后工業(yè)經(jīng)濟時代的一種非物質勞動。它當然需要文學創(chuàng)造的能力，但此時它已經(jīng)不再是一種個性的創(chuàng)造性，而是一種社會的創(chuàng)造性，一種被資本改組和收編的創(chuàng)造性。這就是為什么當我們談論網(wǎng)絡文學時，說創(chuàng)造性是奢侈的；為什么大多數(shù)網(wǎng)絡寫手不愿稱自己為作家；為什么不論是網(wǎng)文大神，還是沒什么名聲的碼字工，幾乎都很難從網(wǎng)文寫作中收獲足以安心的欣悅。
        其二，是數(shù)億網(wǎng)絡文學讀者真實而豐富的閱讀需求，與高度預設的類型化快感機制之間的矛盾。目前，主流的對網(wǎng)絡文學的評判，就是把它視為通俗文學在網(wǎng)絡時代的延續(xù)和發(fā)展，這種論點從馬斯洛心理需求層次理論出發(fā)，認為網(wǎng)絡文學是迎合大眾讀者，“滿足大眾心理乃至生理需求”，“為讀者提供快感補償與情感體驗功能”的通俗文學。然而，通俗文學從來都是在特定的歷史和文化中獲得相對的定位，其功能形態(tài)并非固定不變，而且一個時代的通俗文學常常會在另外的時代成為嚴肅文學的經(jīng)典。同樣，通俗文學的讀者大眾也并非一個超歷史的群體。正如洛文塔爾曾經(jīng)指出的那樣，分析“不能把‘大眾的趣味’作為一個基本范疇，而是要堅持查明這種趣味作為技術、政治和經(jīng)濟條件以及生產(chǎn)領域主宰利益的特定結果，是如何灌輸給消費者的”。這就意味著，所謂大眾的心理需求不只是網(wǎng)絡類型文學服務的對象，更是后者生產(chǎn)的一種結果。
        這些才是網(wǎng)絡類型文學生產(chǎn)中真實的矛盾，是諸多矛盾現(xiàn)象的根源所在。在這一矛盾的形式中，網(wǎng)絡文學可能釋放出的人民巨大的創(chuàng)作熱情和閱讀熱情都被壓扁在資本主導的生產(chǎn)界面上。這一矛盾也呈現(xiàn)在網(wǎng)絡文學的文本形態(tài)中：網(wǎng)絡文學的問題遠不是什么文學性的衰變或審美性的缺失。
  （摘編自喬煥江《要素與矛盾：如何理解網(wǎng)絡文學》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.網(wǎng)絡文學“付費閱讀”的模式，為網(wǎng)絡文學的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展奠定了基礎，也促進了中國網(wǎng)絡文學的健康、繁榮發(fā)展。
  B.網(wǎng)絡文學的語言存在著主觀化的色彩和直觀化的傾向，重在展現(xiàn)人物外在的語言、行動，而不對人物的心理進行刻畫。
  C.許多研究者難以把握網(wǎng)絡文學的真實矛盾，因而將網(wǎng)絡文學當作一種文學的既成事實，以文學應然的形態(tài)來批評網(wǎng)絡文學。
  D.網(wǎng)絡文學讀者和寫作者相互作用，讀者通過點贊、催更等方式影響寫作者的創(chuàng)作過程，寫作者也通過作品影響讀者的心理需求。
  （2）根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.網(wǎng)絡文學存在著一個由不斷摸索到模式化發(fā)展的過程，在這一過程中，部分網(wǎng)站的做法起到了強大的示范和推動作用。
  B.起點中文網(wǎng)等文學網(wǎng)站開啟的“女頻”“男頻”分類法，既方便讀者的閱讀，又在一定程度上促進了網(wǎng)絡文學類型化的發(fā)展。
  C.網(wǎng)絡文學既可以混雜不同的文本，又可以嵌入圖片、視頻和其他電子科技等不同媒介，這將給讀者帶來全新的閱讀體驗。
  D.從文學研究的角度看，當下某些受到讀者熱捧的網(wǎng)絡文學作品存在著語言表達、人物設置等問題，不會成為經(jīng)典的文學作品。
  （3）根據(jù)材料內容，不可以作為論據(jù)來支撐材料二中對“互文性”概念的解釋一項是

   

  
  A.任何文本的建構都是引言的組合，任何文本都是對其他文本的吸收。
  B.文本一旦被創(chuàng)作出來，就是一個獨立的存在，不再屬于它的創(chuàng)作者。
  C.文學創(chuàng)作中的影響意味著沒有絕對獨立的文本，只有文本之間的關系。
  D.引用、參考、仿作、戲擬，以及各種的照搬，文本創(chuàng)作方式不勝枚舉。
  （4）材料三在論證上有哪些特點？請簡要說明。
  （5）與傳統(tǒng)文學相比，網(wǎng)絡文學存在著文學性退化的問題，主要原因有哪些？請結合材料談談你的看法。
  組卷：9引用：5難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  愛時而脆弱
  【美國】羅伯特?M?羅斯
        再怎么傷心的人，也不得不吃東西。咒罵了女人、食物及其他人們追之不倦的事物之后十六個小時，丹頓來到街角的一家雜貨店，吞了一份鳳梨圣代，兩份花生醬三明治，一塊摻了麥芽糖的雙層巧克力，外加一袋餅干。店里有個女孩。女孩坐下時，他瞥了一眼，站起來時他瞥了一眼；離開時，他瞥了兩眼。付過賬離開了雜貨店，他朝北走去。這可是與他原來打算走的方向一百八十度的不同。他希望那女孩的步伐別邁得那么大，要從一街之遙一下子趕上去，他辦不到。
  “嗨！你也走這條路？”他說。她只是把頭轉過來，長長的睫毛對著他眨了眨，然后繼續(xù)堅定地走下去。
  “假如你迷了路，”他又試了一次，“我可以告訴你你在那里，這個地方我住了好多年了?！?br />      女孩仍然不為所動。他開始覺得困窘，不過還不到足以教他打退堂鼓的地步。
  “左邊是菲爾德宅子，”他說。
  “自從菲爾德先生買下它以后，它就一直叫做菲爾德宅子。他們的女兒是一絲不茍型的，但兒子們卻油里油氣。如果我是你，我不會在這種地方停留的。”
        女孩是沒有停留。她有著清晰的側輪廓，尖端微翹的俏皮的鼻子。雖然吃了閉門羹，丹頓的耳朵卻癢了起來。每當有愛的鐘聲響起時，他的耳朵一定覺得酥癢。
  “我的‘五點鐘憂郁癥’已經(jīng)痊愈了，我敢打賭--”這完全是一次一廂情愿的打賭。女孩倏地向左轉，丹頓的話凝在半空中。眼看著她的身影消失在一幢既長且廣的房子里，他嘆了口氣。不過至少知道她是誰。她八成姓弗烈格，這片老格利斯渥德區(qū)是給弗烈格家租去的。
        那天晚餐的時候，他母親說：“丹頓，我很高興你自己覺得好點了，但是你看起來不像。人不可能沒有吃飯而不將饑餓的神情顯示在神色上的。”
  “也許他又戀愛了?！彼赣H猜測著。
  “你和瑪格莉特重修舊好了？”母親問？
  “瑪格莉特！”丹頓哼著說。“那個蠢貨！”
  “丹頓！”母親驚呼起來。
  “青春易逝啊！”老溫特渥斯下了這樣一句評語。
  “我現(xiàn)在交了一個新的女朋友?！钡ゎD魯莽地宣布。
  “真的？”溫特渥斯太太問？“這次是誰？”
  “弗烈格小姐。”
  “還好是位小姐，”溫特渥斯先生說。
  “她叫什么名字？”
  “她自我介紹時說她是弗烈格小姐?！?br />“喔？那你就稱自己是溫特渥斯先生？”父親說。
  “你反正不知道她的名字，”母親說?！笆遣皇牵俊?br />      丹頓鄭重地站了起來。
  “當你們在我這個年紀時，大概不會隨便跟剛認識的人深交吧！”他不悅地說。
        次日，丹頓向父親借了一套白色法蘭絨裝，從閣樓里挖出一把用舊了網(wǎng)球拍，然后上街閑逛。他步伐踱得慢極了，慢得前后讓五個家伙對著他大鳴喇叭，其中有三個還鳴了兩次，因為他們不得不繞道而行。
        終于，他的耐心有了代價。他猛練反手拍，直到她走近。然后丹頓開口：“你好！我相信我們以前見過面?！?br />      那次邂逅，顯然并沒有給她留下深刻的印象。很快地她又走了。丹頓一下子坐在消防栓上，一下子坐在街旁鑲路石上，一下子又坐到地上。到那女孩回來為止，他一共等了四十分鐘。
  “抱歉，”他謙卑地說。
  “我真的很呆，但我只是想見一見你。我的名字是丹頓--丹頓?溫特渥斯。你姓弗烈格，至于其他的我就不曉得了?！?br />      有那么一刻美妙的時光，丹頓覺得全身浸潤在她湛藍冷漠的眼神里。但很快地，這眼神隨著她的后退移開了。
        丹頓有好幾個禮拜沒跟韋伯?哈斯汀說話，因為他們?yōu)榱艘粋€女孩子正鬧得不愉快。丹頓收起了自尊，打了電話給韋伯。
  “好嗎？”他說?！俺鰜砗缺蓸钒?！”直到扯到正題前，韋伯已經(jīng)喝掉他三杯可樂。
  “你認識住在你家后面的女孩嗎？”他問得漫不經(jīng)心。
  “哪一個？”
  “搬到格利斯渥德區(qū)那個?！?br />“認識又怎樣？”
        丹頓漲紅了臉，雙手緊抓著椅子的扶手，黏下一團口香糖。他努力保持平穩(wěn)的聲調。
  “假如你認識的話，也許可以幫我引見一下?！?br />“你要見她？”韋伯挑釁著說?！澳闶潜炬?zhèn)的大情圣啊？”
        這個占了地理位置便宜的人，竟然如此不可理喻。然而丹頓并不太憤怒，因為韋伯也曾受過他這種氣。丹頓思索著其他可能幫得上忙的人。于是，他滿心不情愿地找上了珍妮?弗瑞斯特--一個有著一口暴牙，動不動就咯咯笑的女孩。
  “珍妮，”他說。“我一直滿喜歡你的。”
        珍妮咯咯地笑了。
  “下一次我們開車去兜風時，希望你也來。事實上到時候我們需要有人擔任烹調的工作，所以希望能再找一個女孩來。你有沒有什么新朋友可以帶來？”
        珍妮搖了搖頭。丹頓毫不在意她給了一個否定的答案。他接著問：“住在格利斯渥德區(qū)的那個女孩怎樣？”
  “梅琳?弗烈格嗎？她不會去的。”
  “為什么？”
  “她不喜歡你，”珍妮又咯咯地笑了起來?！八X得你乳臭未干?！?br />“聽好，珍妮！”他一臉嚴肅地說。
  “我才不是乳臭未干。要是在學期期間，我就有辦法證明我不是。她會在足球隊、籃球隊，還有學生集會中看到我。然后她會明白我的生活有多么嚴謹。”
        這一次，令他寬心的是，珍妮并沒有那樣笑。她反而皺起眉頭，以充滿智慧的口吻說：“人們一旦對他人有了錯誤的印象，想要改變他們的成見是很難的。梅琳覺得你沒有深度，你應該主動有所表示，讓她明白你的誠意和目標?！?br />      丹頓生平第一次由衷地欣賞珍妮的智慧。
        步行回家的途中，他不斷忖度著各種表明自己的方法。假如他能夠在危急的情況中救出一個嬰兒，或是一條狗也好，梅琳一定會因此對他有進一步的認識。只不過，經(jīng)驗告訴他，嬰兒與小狗很少處于危險的情況中。想著想著，他來到費茲花店門前。櫥窗上貼了一張字條，上面寫著：“花是一切愛人的語言。”
        這段文字點醒了他。
  “爸，”在晚餐桌旁他說。
  “你可不可以先預支一點錢給我，做為整理草地以及其他雜物之用？我算了一下，大概要十八塊?！?br />“等等，兒子，一個月草地只需要整理兩次就行了?！?br />“你拿錢到底做什么？”他母親問。
  “喔，我得買一份禮物?！?br />“給女孩子？”
  “嗯，差不多。”
  “我不答應！”他母親說?！霸僬f，這個月以來，你已經(jīng)拿了不止十八塊了。”
        溫特渥斯先生抿一抿嘴唇。
  “想一想，這個月也許不好過?！?br />      在結束他銀行的賬戶前，丹頓還有十一塊錢。有了十八塊，還有那十一塊，他威武地朝費茲花店前進。一個新面孔的女孩，站在柜臺里。她有一雙彎彎的眉毛，和甜美溫馨的笑容。他心里想著梅琳。
  “買廿九塊錢蘭花！”他喊著。
        那個女孩不相信地盯著他看。最后，她想：“天哪！”一個充滿意義的字眼。丹頓感覺得出她的驚羨。
  “把花送到多佛路的梅琳?弗烈格小姐。”他冷峻地說。
  “天哪！”同樣的話，不同的含意。這一次像是一個愛憐的撫弄。
  “廿九塊！”當錢只是一串冰冷、無人性的數(shù)目時，并不怎么討人喜歡；一旦它經(jīng)由輕柔的嗓音轉譯出來，聽來仿佛是祝禱之聲。他將一堆鈔票擱在柜臺上，望著那個女孩，就像望著北天的星星一般，她變得如夢如幻，清澈閃爍。
  “你叫什么名字？”他啞著聲音問。
  “黛安娜?！彼卮稹?br />      丹頓搔了搔耳朵，它又開始癢了。
  （1）下列對本文相關內容的理解正確的一項是

   

  
  A.文中因失戀而傷心的丹頓在雜貨鋪里大吃一頓后，終于順利地遇上了自己的真愛--梅琳?弗烈格。
  B.得知兒子又重新戀愛后，丹頓的父親說“青春易逝啊”，意在告誡兒子好好珍惜自己的感情。
  C.為了接近梅琳?弗烈格，丹頓不惜和正在鬧矛盾的韋伯和好，但韋伯并不想幫他，只是喝他的可樂。
  D.梅琳?弗烈格并不喜歡丹頓，覺得他沒有深度。她通過珍妮?弗瑞斯特對丹頓表達了自己的拒絕態(tài)度。
  （2）下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.人物對話潛臺詞豐富。丹頓向父母要錢，父親說“一個月草地只需要整理兩次就行了”表明丹頓曾經(jīng)以此為借口要過錢。
  B.小說人物形象個性鮮明。丹頓癡情，對感情堅定不移；韋伯無理，拒絕好友的請求；珍妮單純，對好友直言不諱。
  C.語言風格詼諧風趣，充滿喜劇色彩。韋伯拒絕了丹頓的請求，還諷刺對方“你是本鎮(zhèn)的大情圣啊”，令人忍俊不禁。
  D.小說題目意蘊豐富，充滿反諷意味?！皭蹠r而脆弱”，對于丹頓來說，愛不是時而脆弱，而是“經(jīng)?！贝嗳酢?br />（3）賞析文中兩處劃線句子。
  ①店里有個女孩。女孩坐下時，他瞥了一眼，站起來時他瞥了一眼；離開時，他瞥了兩眼。付過賬離開了雜貨店，他朝北走去。這可是與他原來打算走的方向一百八十度的不同。
  ②“廿九塊！”當錢只是一串冰冷、無人性的數(shù)目時，并不怎么討人喜歡；一旦它經(jīng)由輕柔的嗓音轉譯出來，聽來仿佛是祝禱之聲。
  （4）請簡要概括丹頓為“戀愛”成功做了哪些努力，作者寫這些情節(jié)有何用意？
  組卷：46引用：8難度：0.7

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（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        閱讀障礙被認為是在中國兒童群體里最被忽視的心理問題之一。研究表明，中國有10%的中小學生存在不同程度的閱讀障礙，但是卻常常被誤認為是懶惰、不專心、學習能力差。其實有閱讀障礙的孩子智力是正常的，但是大腦結構、大腦的功能以及大腦功能的連接方面都跟其他孩子不太一樣，①

   

  ：剛學過的字就忘，讀到句尾忘了句子的開頭，把形近字搞混、顛倒順序、閱讀很慢等，而最痛苦的并不是障礙本身，②

   

  ，小時候無法分辨洗發(fā)水和沐浴露的標簽，總是被家人罵故意“搗亂”。
        所以，第一步是大人要理解孩子的學習困難。不要輕易給孩子貼標簽——不努力，智商低，學習能力差，笨蠢，壞孩子，瞎搗亂；也不要輕易判斷孩子有閱讀障礙。況且，即使是有閱讀障礙的孩子，③

   

  ，很多這樣的孩子就非常聰明，甚至能夠把自己的劣勢轉化為優(yōu)勢，比如說從不同的角度看事物的能力、有很出色的藝術和空間能力等。
  （1）在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
  （2）兒童閱讀障礙被忽視的表現(xiàn)有哪些？請用三個被動句簡要概括，每句不超過18個字。
  組卷：38引用：21難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        西漢時期，有性格迥異卻相處得很好的兩個人，一個叫陳遵，一個叫張竦。陳遵才氣過人，不拘一格，好酒貪杯，家常滿客；張竦則博學文雅，處世嚴謹，潔身自好。兩人雖個性不一，但都官至太守，爵至封侯。
        恰好有一段時間，兩人都因故被貶，返回長安。兩人居處離得不遠，卻一個賓客盈門，一個門可羅雀。陳遵天天喝酒會友，好不快哉；張竦只偶爾與前來拜訪的人談論經(jīng)學道德，亦怡然自得。陳遵對揚雄的小賦《酒箴》頗為喜愛，便以此揶揄張竦生活的單調。相對于陳遵的任性瀟灑，張竦有著冷暖自知的從容自在，他說：“人各有性情，處世尺度。你要像我一樣生活是不實際的，而我要像你一樣生活也同樣不實際。如果我一味地仿效你，那會過得一塌糊涂??！”
        上述材料，給你怎樣的感受和啟示？請結合你的感受和思考寫一篇文章。
        要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：13引用：5難度：0.6

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