2021年山東省濟南市章丘四中高考歷史診斷試卷（二）

一、選擇題：本大題共15小題，每小題3分，共45分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

• 1．《史記?魯周公世家》記載：太公封于齊，五月而報政周公。周公曰：“何疾也？”曰：“吾簡其君臣之禮，從其俗為也?！濒敼葜跏芊庵?，三年而后報政周公。周公曰：“何遲也？”曰：“變其俗，革其禮，喪三年然后除之，故遲。”據(jù)此推知，當(dāng)時（　?。?/h2>

  A．同姓親族為分封的主要對象

  B．實現(xiàn)了對地方的直接控制

  C．統(tǒng)治策略影響諸侯國的發(fā)展

  D．文化的交流與認(rèn)同感增強
  組卷：22引用：6難度：0.6

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• 2．司馬遷的《史記》沒有單獨的惠帝傳，將惠帝附于其母《呂太后本紀(jì)》中，太后從其本姓，母子同傳：班固的《漢書》作《高后紀(jì)》，舍其本姓從夫稱“高后”，還專門為惠帝作《惠帝紀(jì)》，置于《高后紀(jì)》之前。對這一變化原因解讀最為合理的是（　　）

  A．兩人修史方式的不同	B．君主專制的不斷加強
  C．母系意識影響力減弱	D．儒家思想影響力增強
  組卷：11引用：9難度：0.6

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• 3．王安石變法期間，總是大量附會《詩經(jīng)》《尚書》等儒家經(jīng)典。他指出，免役法出于《周官》所謂府、史、胥、徒；保甲法起于三代丘甲；市易法源自周之司市。這反映了王安石（　?。?/h2>

  A．托古改制的策略	B．恢復(fù)周制的意志
  C．尊崇儒學(xué)的思想	D．繼承傳統(tǒng)的決心
  組卷：57引用：36難度：0.7

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• 4．如表為明永樂十年（1412年）的進士三代家世情況。它反映了明初（　?。?br />

  曾祖、祖父或父親任官情況	居住區(qū)域（城鎮(zhèn)率低于15%）
  	鄉(xiāng)居	城居
  無任何功名與官職	50	36
  8-9品及未入流雜職	8	3
  4-7品官員或進士功名	7	2

  A．世家大族影響力喪失	B．社會階層流動加強
  C．鄉(xiāng)居者的流動性更強	D．科舉制度功能弱化
  組卷：16引用：3難度：0.6

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• 5．如表所示為明代的貨幣制度和貨幣幣材變化。這一變化（　?。?br />

  時間	年號	主幣	鋪幣	貨幣制度	貨幣幣材
  1368～1436年	明前朝	大明寶鈔	銅錢	錢鈔兼行	紙幣
  1436年	正統(tǒng)元年	白銀大明寶鈔	銅錢	銀錢鈔兼行	銅錢
  1525年	嘉靖四年	白銀	銅錢	錢鈔兼行	白銀
  1581年	萬歷九年	白銀	銅錢	錢鈔兼行	白銀

  A．結(jié)束了貨幣混亂的局面	B．加重了百姓的賦役負(fù)擔(dān)
  C．營造了寬松的商業(yè)環(huán)境	D．推動了商品經(jīng)濟的發(fā)展
  組卷：11引用：8難度：0.8

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• 6．有位英國使節(jié)在信中寫道：“顯然，在不列顛船只能安全地航行在長江以前，必須和叛軍達成某些協(xié)議。他們被認(rèn)為占有長江沿岸的一些據(jù)點?！傊掖竽懙卣J(rèn)為：必須有一支強大得足以引起重視的海軍武裝力量出現(xiàn)在南京，還必須告訴叛軍當(dāng)局，我們不是以敵人身份出現(xiàn)的，也沒有想?yún)⑴c正在激戰(zhàn)中的中國內(nèi)戰(zhàn)?！边@封信的寫作時間應(yīng)該是在（　?。?/h2>

  A．鴉片戰(zhàn)爭時期	B．太平天國運動時期
  C．辛亥革命時期	D．八國聯(lián)軍侵華時期
  組卷：9引用：4難度：0.7

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二、非選擇題：本大題共4小題，第16題14分，第17題14分，第18題14分，第19題13分，共55分。

• 18．某市紀(jì)念館為紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立100周年，設(shè)計成就成果展，其中提供了反映新中國成立之后三個重要歷史時期外交工作的圖片資料。
  
  根據(jù)以上圖片資料，結(jié)合所學(xué)知識，為該紀(jì)念館的“外交工作成就成果展”部分撰寫設(shè)計報告。（包含設(shè)計主題、設(shè)計目的、圖片介紹；要求表述清晰，史論結(jié)合。）
  組卷：11引用：3難度：0.2

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• 19．關(guān)于人類歷史發(fā)展的動力和發(fā)展的歷史趨勢，馬克思主義作出了科學(xué)的回答。
  閱讀下面材料，完成相關(guān)問題。
  材料：卡爾?馬克思和恩格斯從經(jīng)濟發(fā)展和唯物主義的角度解讀歷史，并主張歷史發(fā)展的各個階段是以生產(chǎn)方式和從事生產(chǎn)的人的變化為發(fā)展印跡的。然而，歷史上所有生產(chǎn)方式都在矛盾中產(chǎn)生，一個階級通過控制生產(chǎn)資料占用剩余價值，而另一個階級做著實際工作卻獲得極為有限的報酬。人類歷史的驅(qū)動力正是由占有剩余價值引發(fā)的階級斗爭。人類發(fā)展的這些階段都是革命性的巨變所促成的，巨變催生了新的經(jīng)濟環(huán)境、與過去不同的等級結(jié)構(gòu)和政治力量的重新分配。
  --摘自[英]哈里?狄金森，《關(guān)于“歷史分期”問題的討論》如何理解“歷史發(fā)展的各個階段是以生產(chǎn)方式和從事生產(chǎn)的人的變化為發(fā)展印跡”這一論斷，并從世界近現(xiàn)代史中舉例說明。
  組卷：17引用：2難度：0.2

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