2022-2023學(xué)年江西省宜春市豐城市東煌學(xué)校高二（下）期末語(yǔ)文試卷

一、論述類文本閱讀(共9分)

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        美國(guó)學(xué)者理查德?利漢在其所著的《文學(xué)中的城市》中，將“文學(xué)想象”作為“城市演進(jìn)”利弊得失之“編年史”來(lái)閱讀。在他看來(lái)，城市建設(shè)和文學(xué)文本之間，有著不可分割的聯(lián)系?！耙蚨喿x城市也就成了另一種方式的文本閱讀。這種閱讀還關(guān)系到理智的以及文化的歷史：它既豐富了城市本身，也豐富了城市被文學(xué)想象所描述的方式。”在某種程度上，我們所極力理解并欣然接受的“北京”“上海”或“長(zhǎng)安”，同樣也是城市歷史與文學(xué)想象的混合物。
        并不只有“通過(guò)城市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的研究”，才能揭示城市發(fā)展的規(guī)律性的東西。除了討論都市人口增長(zhǎng)的曲線，或者供水及排污系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，在擁擠的人群中漫步，觀察這座城市及其所代表的意識(shí)形態(tài)，在平淡的日常生活中保留想象與質(zhì)疑的權(quán)利，同樣可以幫助我們進(jìn)入城市，研究城市，不是純粹的研究城市的史地或經(jīng)濟(jì)，而是城與人的關(guān)系，兼及“歷史”與“文學(xué)”。
        文學(xué)中的城市，必須兼及作家、作品、建筑、歷史、世相、風(fēng)物等，在文化史與文學(xué)史的多重視野中展開(kāi)論述。如此“關(guān)注”，自然不會(huì)局限于傳統(tǒng)的“風(fēng)物記載”與“掌故之學(xué)”，對(duì)城市形態(tài)、歷史、精神的把握，需要跨學(xué)科的視野以及堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，因此，希望綜合學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)、文人的溫情以及旅行者好奇的目光，關(guān)注、體貼、描述、發(fā)掘自己感興趣的“這一個(gè)”城市，諸如抗戰(zhàn)中的重慶與昆明，具體而微的成都杜南草堂。
        城市文學(xué)研究必須把“記憶”與“想象”帶進(jìn)來(lái)，這樣，這座城市才有生氣，才可能真正“活起來(lái)”，只有斑駁的百姓家，只有來(lái)去匆匆的燕子，還不夠，還必須把“舊時(shí)王謝”的歷史記憶帶進(jìn)來(lái)，這個(gè)畫(huà)面才完整，才有意義，把人的主觀情感以及想象力帶入都市研究，這個(gè)時(shí)候，城市才有了喜怒哀樂(lè)，才可能既古老又新鮮。當(dāng)我們努力用文字、用圖像、用文化記憶來(lái)表現(xiàn)或闡釋這座城市的前世與今生時(shí)，這座城市的精靈，便得以生生不息地延續(xù)下去?！榜Y騁想象”，這個(gè)讓歷史學(xué)家深感頭痛的話題，很可能在文化史家那里如魚(yú)得水。那些諸多解讀關(guān)于北京的“不實(shí)之辭”，卻可能意味無(wú)窮。因?yàn)殛P(guān)于城市的“集體記憶”，不管虛實(shí)真假，同樣值得尊重。
  （摘編自陳平原《文學(xué)的都市與都市的文學(xué)》有刪改）材料二：
        城市文學(xué)研究，有一個(gè)學(xué)科歸屬問(wèn)題亟待解決。我們是將它歸入傳統(tǒng)文學(xué)研究，作為傳統(tǒng)文學(xué)學(xué)科的一個(gè)分支，還是將它歸入城市學(xué)這門學(xué)科？對(duì)于第一種做法，我的看法是，因?yàn)樗艿搅宋膶W(xué)研究之內(nèi)各種規(guī)則的制約，并且缺乏一種對(duì)等相通的經(jīng)驗(yàn)上的把握，所以很難真正進(jìn)入到文學(xué)價(jià)值評(píng)判領(lǐng)域，也難以與其他學(xué)科發(fā)生對(duì)話關(guān)系。一種針對(duì)城市文學(xué)的外部研究可能要更為有效，因?yàn)樗囊曇案螅材軌蛟跁r(shí)代精神的符號(hào)表征與文學(xué)形式之間看出隱秘的聯(lián)系。城市學(xué)范疇內(nèi)的城市文學(xué)研究，使得敘事演變與精神歷史的共鳴和互證得以成立。在這個(gè)意義上，將城市文學(xué)研究列為城市學(xué)的子題是沒(méi)有疑義的。
        中國(guó)文化有著強(qiáng)大的鄉(xiāng)土文明傳統(tǒng)，城市一直是被詛咒的對(duì)象，甚至是被刪除的對(duì)象。一種城市經(jīng)驗(yàn)的出現(xiàn)，在文學(xué)這個(gè)范疇內(nèi)，勢(shì)必分裂為兩種不同傾向。對(duì)于作家來(lái)說(shuō)，這種獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，是青年一代的寫(xiě)作者必須去關(guān)注的，因?yàn)樗麄兦∏∩钤诖耍幌衲觊L(zhǎng)一代作家那樣，本能地去書(shū)寫(xiě)鄉(xiāng)土經(jīng)驗(yàn)的東西，對(duì)年輕一代作家來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不再可能。而對(duì)于城市學(xué)研究者來(lái)說(shuō)，他們所要處理的對(duì)象就更為復(fù)雜，他們既要思考諸種城市經(jīng)驗(yàn)元素，以便將它向認(rèn)知提升，還要面對(duì)已然被塑造了的文學(xué)中的城市經(jīng)驗(yàn)形態(tài)。經(jīng)驗(yàn)走在前面，而判斷總是滯后，但城市學(xué)的研究和城市學(xué)的評(píng)論也不能過(guò)于滯后，它應(yīng)該跟上來(lái)。
  （摘編自張檸《城市經(jīng)驗(yàn)和城市研究》）（1）下列各項(xiàng)中對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.城市“北京”因混合了理智的以及文化的城市歷史，而讓人理解并接受。
  B.文學(xué)中的城市研究，是在傳統(tǒng)的文學(xué)史的敘述中，把握城市形態(tài)與精神。
  C.研究者通過(guò)記憶與想象，闡釋城市的前世今生，延續(xù)著其內(nèi)在的靈魂。
  D.當(dāng)代青年作家把自身城市經(jīng)驗(yàn)融入作品，是出于對(duì)鄉(xiāng)土文明傳統(tǒng)的反叛。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.對(duì)杜甫寓居草堂時(shí)期創(chuàng)作詩(shī)歌的研究，可以豐富我們對(duì)于成都城市的認(rèn)知。
  B.城市文學(xué)研究受制于內(nèi)在規(guī)則、缺乏對(duì)等經(jīng)驗(yàn)，由此不能納入傳統(tǒng)文學(xué)學(xué)科。
  C.相關(guān)文學(xué)作品中塑型的城市經(jīng)驗(yàn)形態(tài)，是城市學(xué)研究和評(píng)論所不能忽略的。
  D.珠海漁女的愛(ài)情故事傳說(shuō)，作為解讀珠海城市歷史的素材，研究者應(yīng)珍視。
  （3）下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.通過(guò)公園的數(shù)量和面積來(lái)研究深圳城市發(fā)展的規(guī)律。
  B.利用長(zhǎng)沙黃金周旅游消費(fèi)數(shù)據(jù)來(lái)研究城市與人的關(guān)系。
  C.綜合舊上海歷史與《子夜》中的文學(xué)敘述進(jìn)行城市研究。
  D.研究“邊城”時(shí)融入沈從文的小說(shuō)中的相關(guān)文學(xué)描述與想象。
  組卷：3引用：1難度：0.5

  解析

二、非連續(xù)性文本閱讀(共10分)

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        近日國(guó)家林業(yè)和草原局、自然資源部聯(lián)合印發(fā)《全國(guó)濕地保護(hù)規(guī)劃（2022—2030年）》，提出到2025年，全國(guó)濕地保有量總體穩(wěn)定，濕地保護(hù)率達(dá)到55%，新增國(guó)際重要濕地20處、國(guó)家重要濕地50處。
        根據(jù)《全國(guó)重要生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)和修復(fù)重大工程總體規(guī)劃（2021—2035年）》及其專項(xiàng)規(guī)劃，濕地保護(hù)規(guī)劃以“三區(qū)四帶”為總體布局，結(jié)合我國(guó)濕地保護(hù)管理現(xiàn)狀，提出實(shí)行濕地面積總量管控、落實(shí)濕地分級(jí)管理體系、實(shí)施保護(hù)修復(fù)工程、強(qiáng)化濕地資源監(jiān)測(cè)監(jiān)管、加強(qiáng)科技支撐、深度參與濕地保護(hù)國(guó)際事務(wù)等6項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，以及出臺(tái)保護(hù)國(guó)家重要濕地的相關(guān)政策，實(shí)施30個(gè)濕地保護(hù)修復(fù)項(xiàng)目，完善濕地標(biāo)準(zhǔn)體系等16項(xiàng)具體任務(wù)。
  （摘編自《2025年我國(guó)濕地保護(hù)率將達(dá)55%》）材料二：
        在與《濕地公約》第十四屆締約方大會(huì)同期舉行的國(guó)際濕地展上，中國(guó)濕地保護(hù)成就得到廣泛關(guān)注，許多與會(huì)代表高度評(píng)價(jià)中國(guó)在濕地保護(hù)領(lǐng)域取得的進(jìn)步，以及開(kāi)展國(guó)際合作對(duì)世界作出的貢獻(xiàn)。
  《濕地公約》第十四屆締約方大會(huì)11月5日在中國(guó)武漢和瑞士日內(nèi)瓦兩地拉開(kāi)帷幕。中國(guó)加入《濕地公約》30年來(lái)，認(rèn)真履行公約責(zé)任，積極參與國(guó)際交流，與各締約方廣泛合作。據(jù)中國(guó)國(guó)家林業(yè)和草原局介紹，中國(guó)為42個(gè)發(fā)展中國(guó)家開(kāi)展了培訓(xùn)，為全球生態(tài)治理貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)方案。
  （摘編自《國(guó)際濕地展上中國(guó)濕地保護(hù)成就令人矚目》）材料三：
        2021年12月24日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十二次會(huì)議表決通過(guò)《中華人民共和國(guó)濕地保護(hù)法》，自2022年6月1日起施行。該法共7章65條，是我國(guó)首次針對(duì)濕地保護(hù)進(jìn)行的專門立法。
        近年來(lái)，我國(guó)高度重視濕地保護(hù)工作，不斷加強(qiáng)濕地保護(hù)制度建設(shè)，濕地生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)向好，取得了較為顯著的成效。同時(shí)，我國(guó)在濕地保護(hù)和管理方面也存在一些問(wèn)題，比如面積萎縮、功能退化等。
        2021年1月20日，濕地保護(hù)法草案首次提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)會(huì)議審議，針對(duì)濕地保護(hù)進(jìn)行立法，有利于從濕地生態(tài)系統(tǒng)的整體性和系統(tǒng)性出發(fā)，建立完整的濕地保護(hù)法律制度體系，為強(qiáng)化濕地保護(hù)和修復(fù)提供法治保障。
  （摘編自《我國(guó)生態(tài)文明法治建設(shè)的重要成果》）材料四：
        生活中，人們會(huì)看到一些濕地經(jīng)過(guò)修復(fù)后樣貌發(fā)生明顯變化。有的被修復(fù)濕地植被豐茂、水域幽深，碎石步道在叢林里穹彎繞繞，圍堤形成的人工岸線外是白金色的沙灘：沒(méi)有被修復(fù)的濕地，往往呈現(xiàn)連片的淤泥質(zhì)海灘，隨季節(jié)漲落的水域，從高處俯瞰仿佛是荒地，而這正是候鳥(niǎo)賴以覓食、停歇、繁殖的棲息地。
        單純從游客的角度，前者無(wú)疑更受歡迎。但從候鳥(niǎo)的需求來(lái)看，或是從濕地保護(hù)的角度出發(fā)，后者才是真正意義上的保護(hù)。然而目前，有的地方在實(shí)施生態(tài)修復(fù)項(xiàng)目時(shí)，由于缺乏正確理念指導(dǎo)，缺乏濕地修復(fù)應(yīng)有的邊界意識(shí)，在無(wú)意之中把濕地保護(hù)變成了對(duì)濕地的侵占，造成某些候鳥(niǎo)棲息地喪失。
        保護(hù)濕地的最終目的，是為了讓生態(tài)更美好。在此過(guò)程中，需注意把握保護(hù)與開(kāi)發(fā)的平衡，堅(jiān)持把保護(hù)放在首位，合理有序開(kāi)發(fā)利用。
  摘編自《濕地修復(fù)要有邊界意識(shí)》）（1）下列對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.為發(fā)展中國(guó)家開(kāi)展培訓(xùn)，為全球生態(tài)治理貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)方案，是中國(guó)加入《濕地公約》以來(lái)，認(rèn)真履行公約責(zé)任，對(duì)世界作出貢獻(xiàn)的表現(xiàn)。
  B.2022年6月1日起施行的《中華人民共和國(guó)濕地保護(hù)法》，是我國(guó)首次針對(duì)濕地保護(hù)進(jìn)行的專門立法，體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)濕地保護(hù)工作的高度重視。
  C.要想建立完整的濕地保護(hù)法律制度體系，為強(qiáng)化濕地保護(hù)和修復(fù)提供法治保障，就要考慮到濕地生態(tài)系統(tǒng)的整體性和系統(tǒng)性，有針對(duì)性地進(jìn)行立法。
  D.有的被修復(fù)濕地植被豐茂、水域幽深，碎石步道彎彎繞繞，人工岸線外是白金色的沙灘，這種修復(fù)不符合候鳥(niǎo)的需求，但對(duì)濕地是真正意義上的保護(hù)。
  （2）下列做法中，不屬于對(duì)濕地進(jìn)行有效保護(hù)或管理的一項(xiàng)是

   

  
  A.在大江大河沿岸建立濕地類型自然保護(hù)區(qū)、濕地保護(hù)小區(qū)等，以形成濕地保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。
  B.大力發(fā)展不投餌的近海貝類藻類養(yǎng)殖、大水面放養(yǎng)、稻漁綜合種養(yǎng)等健康養(yǎng)殖模式。
  C.將紅樹(shù)林保護(hù)納入濕地保護(hù)規(guī)劃，同時(shí)兼顧當(dāng)?shù)鼐用裆罴昂蝤B(niǎo)停歇覓食地等需求。
  D.增加湖泊蓄水量，提升草原植被蓋度，流域80%以上面積保持著生態(tài)系統(tǒng)的原真性。
  （3）怎樣才能有效遏止?jié)竦亻_(kāi)發(fā)中的一些亂象？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)述。
  組卷：1引用：2難度：0.5

  解析

三、文學(xué)類閱讀-單文本(共12分)

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  一封舉報(bào)信
  陳堅(jiān)      ①?gòu)垪澥鞘械诙?shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)二班的班主任。這是一所九年一貫制重點(diǎn)學(xué)校，張棟算是這里的資深班主任了。
        ②這是“雙減”政策頒布后的第一個(gè)學(xué)期，張棟特地制定了全新的管理班級(jí)的方法，創(chuàng)建了一個(gè)微信群，以便及時(shí)跟學(xué)生和家長(zhǎng)溝通、交流。
        ③九月眨眼間就過(guò)半了，這天，張棟剛下課回到辦公室，所有人都盯著他。一個(gè)老師對(duì)他說(shuō)：“不好了，張老師，有人在市教育論壇里發(fā)了舉報(bào)信，舉報(bào)你們班學(xué)習(xí)工作違背政策……”
        ④張棟連忙登錄論壇，一封舉報(bào)信闖入眼簾。這帖子已經(jīng)被置頂，回復(fù)和點(diǎn)擊數(shù)量巨大。帖子里寫(xiě)道：“市教育局領(lǐng)導(dǎo)，你們好！我懷著憤怒的心情寫(xiě)下這封舉報(bào)信，我是一名六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，我要舉報(bào)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校六二班。該班在‘雙減政策下，老師依然給學(xué)生布置超量任務(wù)，在如此重壓下，如何保證學(xué)生的睡眠時(shí)間，如何實(shí)現(xiàn)新政策要求……”
        ⑤舉報(bào)信洋洋灑灑寫(xiě)了近兩千字，包括這些年來(lái)頒布的各項(xiàng)教育法規(guī)，精確到第幾條第幾款。文章的最后還附上了張棟班級(jí)微信群里三個(gè)學(xué)生的作業(yè)截圖，他們上傳作業(yè)的時(shí)間都是凌晨……
        ⑥張棟看完，渾身冰涼。雖然截圖確實(shí)是出自他們班級(jí)群，但是發(fā)帖人的舉報(bào)信完全是斷章取義、歪曲事實(shí)。
        ⑦這時(shí)，張棟接到校長(zhǎng)打來(lái)的電話，讓他過(guò)去一趟。
        ⑧校長(zhǎng)見(jiàn)到張棟，說(shuō)：“張老師，網(wǎng)上的帖子，你應(yīng)該已經(jīng)知道了。你放心，如果有人造謠，我們將追究到底，為你做主。不過(guò)你自己也要好好地想想，是不是工作中真的有什么疏忽？畢竟新政策剛下來(lái)，大家都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程……”
        ⑨張棟解釋道：“校長(zhǎng)，事實(shí)并不是舉報(bào)信里說(shuō)的那樣！”
        ⑩其實(shí)，那三個(gè)學(xué)生上傳作業(yè)的第二天，張棟就找他們談了話，問(wèn)他們是不是新學(xué)期作業(yè)太難，不然怎么會(huì)做到凌晨呢？
  ?一個(gè)學(xué)生著急地解釋，作業(yè)不難，他們放學(xué)前就寫(xiě)完了，只不過(guò)那天他過(guò)生日，邀請(qǐng)了另外兩個(gè)同學(xué)放學(xué)后陪他去打電動(dòng)，誰(shuí)知一不小心玩到了半夜。等回家后，三個(gè)人才想起來(lái)作業(yè)還沒(méi)上傳，所以才在凌晨上傳作業(yè)的……
  ?校長(zhǎng)聽(tīng)了解釋，擺了擺手，說(shuō)：“我知道里面有誤會(huì)，這事最終處置之前，還得麻煩你去調(diào)查清楚這個(gè)舉報(bào)人是誰(shuí)，好嗎？張老師，你知道的，六年級(jí)有不少優(yōu)等生，我們總是希望他們能全都進(jìn)自己學(xué)校的初中部，所以得穩(wěn)住，不要造成優(yōu)質(zhì)生源流失。不管你們班是否存在問(wèn)題，今天網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了負(fù)面消息，這已經(jīng)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響！”
  ?校長(zhǎng)的話擊中了張棟的心。雖然已經(jīng)澄清了舉報(bào)信里截圖的誤會(huì)，但那些文字依然像一把利劍，狠狠地向張棟刺來(lái)。他必須還自己一個(gè)公道，還學(xué)校一個(gè)真相。
  ?回到辦公室，張棟仔細(xì)研究起這個(gè)發(fā)帖人來(lái)。
  ?發(fā)帖人昵稱叫“憂郁的肉寶”，張棟想，難道這家長(zhǎng)比較胖？他回想著開(kāi)學(xué)時(shí)來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)，又翻出當(dāng)天和家長(zhǎng)們拍的合影，拿出學(xué)生信息表，對(duì)照起家長(zhǎng)的外貌特征?？戳艘蝗Γ瑥垪濇i定一名學(xué)生家長(zhǎng)，他胖乎乎的，孩子在校表現(xiàn)一直不好，張棟已經(jīng)聯(lián)系家長(zhǎng)好幾次了，會(huì)不會(huì)是他在打擊報(bào)復(fù)？張棟把那個(gè)學(xué)生的資料拿出來(lái)，上面有家長(zhǎng)填的個(gè)人信息，字跡歪歪斜斜，還有幾個(gè)錯(cuò)別字。張棟立馬否定了之前的假設(shè)，因?yàn)榕e報(bào)信的文字功底十分了得，有理有據(jù)、繪聲繪色，可見(jiàn)寫(xiě)信人的文化素養(yǎng)應(yīng)該很高。
  ?張棟立刻展開(kāi)新的調(diào)查。他在論壇里搜索“憂郁的肉寶”，只跳出來(lái)之前那一個(gè)帖子。張棟想了想，又試著搜索“憂郁的肉寶”的論壇ID。誰(shuí)知這樣一來(lái)，又跳出來(lái)另一個(gè)帖子——去年這個(gè)時(shí)候，這個(gè)ID使用別的昵稱也發(fā)了一封舉報(bào)信。再仔細(xì)一看，張棟大吃一驚，去年那個(gè)帖子舉報(bào)的也是他們學(xué)校！舉報(bào)內(nèi)容是學(xué)校完全按成績(jī)優(yōu)劣分班，給學(xué)生造成了非常嚴(yán)重的精神壓力。
  ?張棟仔細(xì)回憶了一下，好像是聽(tīng)說(shuō)過(guò)這么一件事，當(dāng)時(shí)還有教育督導(dǎo)來(lái)調(diào)查，但結(jié)果顯示，事實(shí)并不像舉報(bào)信里說(shuō)的那樣，舉報(bào)信息過(guò)于添油加醋了。不過(guò)即便如此，當(dāng)時(shí)這事也給學(xué)校帶來(lái)了一些負(fù)面影響，聽(tīng)說(shuō)有些優(yōu)秀學(xué)生后來(lái)都因?yàn)檫@件事去了別的中學(xué)……
  ?想到這，張棟突然一個(gè)激靈，他像是意識(shí)到了什么。
  ?張棟連忙打開(kāi)了班級(jí)微信群，點(diǎn)開(kāi)成員名單，配合近兩周的聊天記錄，仔細(xì)搜尋可疑人物。一個(gè)群昵稱叫“然然奶奶”的人引起了張棟的注意，他們班里并沒(méi)有叫“然然”的學(xué)生。張棟又一看，這個(gè)用戶的微信名叫“肉丸”，是于洋媽媽拉進(jìn)來(lái)的。于洋是班里的學(xué)霸，可光看名字，他跟“然然”也沒(méi)啥關(guān)系啊……
  ?為了搞清楚，張棟撥通了于洋媽媽的電話，開(kāi)門見(jiàn)山地問(wèn)道：“于洋的小名叫‘然然嗎？’然然奶奶是誰(shuí)？”
  ?于洋媽媽一頭霧水，隨后否認(rèn)道：“‘我不認(rèn)識(shí)’然然奶奶呀，于洋也不叫‘然然。這人是誰(shuí)？’”
  ?張棟又問(wèn)于洋媽媽是否認(rèn)識(shí)一個(gè)微信名叫“肉丸”的人。于洋媽媽查了一下，說(shuō)的確有一個(gè)微信好友叫“肉丸”。
  ?張棟又問(wèn)：“他是做什么的？”
  ?于洋媽媽說(shuō)：“他是一所中學(xué)的教務(wù)處主任，你怎么知道他的？”
  ?張棟如實(shí)相告：“我看見(jiàn)你把他拉進(jìn)我們班級(jí)群了。”
  ?于洋媽媽否認(rèn)道：“我沒(méi)有啊，不是我操作的！”
  ?張棟補(bǔ)充道：“你是9月6日把他拉進(jìn)來(lái)的，還記得嗎？”
  ?于洋媽媽沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“張老師，有件事我要向你坦白，其實(shí)9月6日那天，有一所中學(xué)把我們學(xué)校幾個(gè)六年級(jí)優(yōu)等生的家長(zhǎng)聚到了一起，給了很多優(yōu)惠條件，希望我們到時(shí)候把孩子送到他們中學(xué)。不過(guò)你放心，于洋肯定不會(huì)去的，你們對(duì)于洋的栽培我是知道的。雖然是這樣，但當(dāng)時(shí)我也沒(méi)好意思直接拒絕……那個(gè)肉丸就是那所學(xué)校的教務(wù)處主任，微信就是那天加的……我想起來(lái)了，加微信時(shí)，是他把我手機(jī)拿過(guò)去操作的，看來(lái)是他把自己拉進(jìn)了我們的班級(jí)群！”
  ?過(guò)了幾天，市教育論壇里又多了一封舉報(bào)信，舉報(bào)張棟他們學(xué)校多位教師違規(guī)補(bǔ)課。張棟看了，竟然露出了一絲笑意。
  ?原來(lái)，這是張棟設(shè)的一場(chǎng)局。那天，他跟于洋媽媽打完電話，就全都明白了：“肉丸”應(yīng)該就是“憂郁的肉寶”，他作為另一所中學(xué)的教務(wù)處主任，為了自己學(xué)校的優(yōu)質(zhì)生源，想方設(shè)法打入“敵人內(nèi)部”，伺機(jī)潛入家長(zhǎng)群，甚至不惜發(fā)帖誹謗造謠，惡性競(jìng)爭(zhēng)。
  ?于是，張棟請(qǐng)于洋媽媽幫忙，以咨詢?cè)敿?xì)的轉(zhuǎn)校優(yōu)惠條件為借口，故意向“肉丸”抱怨張棟他們學(xué)校有新的違規(guī)操作，還提供了假的圖片證據(jù)?！叭馔琛毙乓詾檎妫肿芳恿艘环馀e報(bào)信，徹底暴露了自己……
  ?張棟把事情經(jīng)過(guò)整理好，提交給校長(zhǎng)，在班級(jí)群和論壇上詳細(xì)澄清了事件經(jīng)過(guò)，并展示了調(diào)查證據(jù)。他做這一切，只希望在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，還教育一片凈土，讓學(xué)生享受最純粹、最公平的教育環(huán)境……
  （選自故事者網(wǎng)站2022-04-05）（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)以一封舉報(bào)信開(kāi)頭，中間和結(jié)尾還各提到一封，可見(jiàn)舉報(bào)信是全文的敘事線索。
  B.小說(shuō)內(nèi)容反映出部分中小學(xué)校之間優(yōu)質(zhì)生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)白熱化到了不擇手段的殘酷地步。
  C.小說(shuō)從正面刻畫(huà)了“肉丸”這個(gè)親自出馬、赤膊上陣且心術(shù)不正的負(fù)面領(lǐng)導(dǎo)形象。
  D.小說(shuō)結(jié)局張棟與于洋媽媽配合請(qǐng)得“肉丸”入甕，表現(xiàn)了張棟善于將計(jì)就計(jì)的智慧。
  （2）“事出反常必有妖”，舉報(bào)信的蹊蹺，其實(shí)文中多有暗示，請(qǐng)指出兩處加以說(shuō)明。
  （3）小說(shuō)結(jié)尾的畫(huà)線句子有豐富意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
  組卷：8引用：2難度：0.5

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八、簡(jiǎn)答題組(共10分)

• 8．閱讀下面的文字，完成各題。
        袁隆平認(rèn)為，水稻的雜種優(yōu)勢(shì)利用只有兩條路可走：①        ，如果用人工去雄雜交，就得一朵花一朵花進(jìn)行，產(chǎn)生的種子數(shù)量極為有限，不可能在生產(chǎn)上推廣應(yīng)用；再一條路就是培育出一個(gè)雄蕊不育的“母稻”，即雄性不育系，然后用其他品種的花粉去給它授粉雜交，②        。然而國(guó)內(nèi)外都沒(méi)有這一先例，甚至有著名學(xué)者斷言這“不可能”。還有學(xué)者認(rèn)為，像水稻這樣一朵花只結(jié)一粒種子的“單穎果作物”，利用雜種優(yōu)勢(shì)必然制種困難，無(wú)法應(yīng)用于生產(chǎn)。在獨(dú)立開(kāi)展雜交水稻研究很長(zhǎng)時(shí)間，袁隆平就從國(guó)處資料史了解到，早在1926年，美國(guó)的瓊斯就發(fā)覺(jué)了水稻雜種優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象。最早開(kāi)展這項(xiàng)研究的是日本的科學(xué)家，時(shí)為20世紀(jì)50年代。此外美國(guó)、國(guó)際水稻研究所的科學(xué)家也相繼開(kāi)始了這項(xiàng)研究。盡管實(shí)驗(yàn)手段先進(jìn)，但都因這項(xiàng)研究難度確實(shí)太大，無(wú)法在生產(chǎn)中得到應(yīng)用。袁隆平不打算退卻，他很清楚，進(jìn)行這項(xiàng)研究，中國(guó)③        ：中國(guó)是古老的農(nóng)業(yè)國(guó)，又是最早種植水稻的國(guó)家之一，有眾多的野生稻和栽培穩(wěn)品種，蘊(yùn)藏著豐富的種質(zhì)資源；有遼闊的國(guó)土和充足的光溫條件，海南島是理想的天然溫室，育種者的樂(lè)園；更重要的是我們有優(yōu)越的社會(huì)主義制度，可以組織科研協(xié)作攻關(guān)；有黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，任何困難都可以組織力量克服。
  （1）文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?br />（2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。
  組卷：3引用：5難度：0.7

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九、材料作文（共60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        ①與其銹掉，不如磨損——英國(guó)諺語(yǔ)
        ②火車一旦缺少前進(jìn)動(dòng)力，塞一塊一英寸見(jiàn)方的木塊在它的幾個(gè)驅(qū)動(dòng)輪前，它就無(wú)法動(dòng)彈。而當(dāng)它時(shí)速達(dá)到160千米/時(shí)的時(shí)候，能沖破一堵1.5米厚的鋼筋混凝土墻。
        以上兩則材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料，寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：11引用：3難度：0.5

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