人教部編版必修上冊(cè)《第二單元》2021年單元測(cè)試卷（4）

一、現(xiàn)代文閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一：1月15日，教育部出臺(tái)了《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），宣布自2020年起，不再組織開展高校自主招生工作，啟動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)，簡(jiǎn)稱“強(qiáng)基計(jì)劃”。
  “強(qiáng)基計(jì)劃”著眼于培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的時(shí)代要求，充分發(fā)揮高考這個(gè)指揮棒的正向作用。
        實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”的高校，要加強(qiáng)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的統(tǒng)籌。在具體資源配備上，強(qiáng)調(diào)3個(gè)“一流”和1個(gè)“優(yōu)先”，即“配備一流的師資”“提供一流的學(xué)習(xí)條件”和“創(chuàng)造一流的學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍”；對(duì)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，高?？稍凇懊庠囃扑]研究生、直博、公派留學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金等方面予以‘優(yōu)先’安排”。在培養(yǎng)模式上，《意見(jiàn)》既出了可單獨(dú)編班、小班化、導(dǎo)師制等橫向上的具體方案，又提出了探索縱向上“本碩博銜接”培養(yǎng)，要求本科階段培養(yǎng)要夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科能力素養(yǎng)，允許碩博階段既可在本學(xué)科深造，也可探索學(xué)科交叉培養(yǎng)。在科教協(xié)同育人方面，鼓勵(lì)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、前沿科學(xué)中心、集成公關(guān)大平臺(tái)和協(xié)同創(chuàng)新中心等吸納這些學(xué)生參與項(xiàng)目研究，探索建立綜合重大科研任務(wù)進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)制。
  （摘自《中國(guó)教育報(bào)》，2020年1月15日）       材料二：人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源。自主招生讓一部分有專長(zhǎng)的學(xué)生獲得深造的機(jī)會(huì)，成為優(yōu)秀人才，但自主招生也出現(xiàn)諸如“掐尖”大戰(zhàn)，招生學(xué)科重點(diǎn)不集中、招生與培養(yǎng)銜接不夠、有些考生提供不真實(shí)的學(xué)科特長(zhǎng)材料等問(wèn)題，受到詬病。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，解決服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的高水平人才緊缺問(wèn)題，需要以國(guó)家重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，進(jìn)行人才選拔和培養(yǎng)的一體化、創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”，正是立基于此。
        與以往自主招生選拔的定位不同，“強(qiáng)基計(jì)劃”展現(xiàn)了新時(shí)代高校人才選拔與培養(yǎng)的“精”與“準(zhǔn)”，更精準(zhǔn)聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，正是力求從綜合實(shí)力和基礎(chǔ)學(xué)科相對(duì)較強(qiáng)的高水平大學(xué)人才選拔入手，采取系統(tǒng)化培養(yǎng)方式，破解長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，體現(xiàn)高校人才選拔培養(yǎng)與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的同心同向。
  （摘自《“強(qiáng)基計(jì)劃”為國(guó)家重大戰(zhàn)略輸送更多人才》，《人民日?qǐng)?bào)》2020年1月16日）       材料三：“強(qiáng)基計(jì)劃”作為一項(xiàng)高考改革政策，必將雙向發(fā)力，推動(dòng)基礎(chǔ)教育和高等教育改革協(xié)同，形成教育改革的合力。
  “強(qiáng)基計(jì)劃”向下連接著中學(xué)教育階段，作為中學(xué)教學(xué)效果的新的評(píng)價(jià)機(jī)制和優(yōu)質(zhì)高等教育資源的分配機(jī)制，“強(qiáng)基計(jì)劃”探索在招生中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、綜合評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)單以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的做法，將發(fā)揮強(qiáng)有力的指揮棒作用，引導(dǎo)中學(xué)更加重視學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，更加重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。從升學(xué)導(dǎo)向上，中學(xué)要適應(yīng)“強(qiáng)基計(jì)劃”施行的新的錄取規(guī)則，就需要進(jìn)行課程改革、教學(xué)改革；加大力度開展學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)活動(dòng)，尤其是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科；主動(dòng)對(duì)接大學(xué)“強(qiáng)基計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)校成為大學(xué)其中“某一特色”的生源基地；盡快開設(shè)人工智能相關(guān)課程。
  “強(qiáng)基計(jì)劃”向上銜接高等教育階段，與加快“雙一流”建設(shè)、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)、加強(qiáng)科技創(chuàng)新等改革政策相銜接，引導(dǎo)大學(xué)深入探索創(chuàng)新型、戰(zhàn)略型人才培養(yǎng)方式。36所“強(qiáng)基計(jì)劃”試點(diǎn)高校各展所長(zhǎng)、競(jìng)相發(fā)布具有自身特色的培養(yǎng)方案，形成了中國(guó)高等教育發(fā)展史上振奮人心的景象。比如，清華大學(xué)精準(zhǔn)對(duì)接“強(qiáng)基計(jì)劃”，新成立致理、未央、探微、行健、日新五大實(shí)體書院，作為該計(jì)劃的人才培養(yǎng)單位，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)和管理。對(duì)“強(qiáng)基計(jì)劃”學(xué)生，北京大學(xué)提出全面落實(shí)導(dǎo)師制，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研，開展多渠道國(guó)際交流，實(shí)施全面素質(zhì)培養(yǎng)等措施，改革創(chuàng)新力度引人矚目。
  （摘編自《人民日?qǐng)?bào)?海外版》，2020年7月13日）（1）下列對(duì)“強(qiáng)基計(jì)劃”相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“強(qiáng)基計(jì)劃”是我國(guó)教育部2020年推出的立足基礎(chǔ)學(xué)科的招生改革計(jì)劃和人才培養(yǎng)機(jī)制。
  B．“強(qiáng)基計(jì)劃”與自主招生在選拔定位、培養(yǎng)方式上有所不同，避免了自主招生出現(xiàn)的弊端。
  C．“強(qiáng)基計(jì)劃”是一項(xiàng)事關(guān)中學(xué)和高校的高考改革政策，要充分發(fā)揮高考指揮棒的積極作用。
  D．“強(qiáng)基計(jì)劃”在36所高校試點(diǎn)，有利于促進(jìn)“雙一流”建設(shè)和高校探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．高校在實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”時(shí)，要在具體資源配備、培養(yǎng)模式、科教協(xié)同育人等方面，注意加強(qiáng)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的統(tǒng)籌。
  B．中學(xué)未來(lái)的發(fā)展，需要改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)制，進(jìn)行課程和教學(xué)改革，以便加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)，成為大學(xué)“某一特色”的生源基地。
  C．“強(qiáng)基計(jì)劃”可以把高校招生與人才培養(yǎng)、“雙一流”建設(shè)、科研創(chuàng)新等貫通銜接起來(lái)，聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求。
  D．清華大學(xué)成立五大實(shí)體書院、北京大學(xué)全面落實(shí)導(dǎo)師制等培養(yǎng)方案，是大學(xué)積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新型、戰(zhàn)略型人才的一種方式。
  （3）我國(guó)實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”有哪些重要意義？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。
  組卷：3引用：5難度：0.7

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• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  天壇十三記（之九）
  肖復(fù)興       天壇里最多的樹木，是柏樹，有幾萬(wàn)棵，樹齡在幾百年之上的就有五六千棵。在天壇，柏樹的代際區(qū)別是極其明顯的。內(nèi)垣和外垣前的柏樹林，種植的是年輕的新樹，而散落在園內(nèi)的很多柏樹則是老樹，甚至有明代六百年以上樹齡的老柏樹。在植物之中，比起嬌艷的花草，樹的生命要長(zhǎng)久得多。人類和樹比起來(lái)，最多不過(guò)百年之軀，哪怕是帝王，都是無(wú)法與幾百年乃至上千年的樹木相匹敵的。
        很難設(shè)想，天壇里如果沒(méi)有了這些古柏，將會(huì)是什么樣子。祈年殿和圓丘，俯瞰四周，只是一片光禿禿的地面，或者是一些雜花新樹，該會(huì)發(fā)出怎樣的唱嘆，肯定會(huì)感覺(jué)像是元帥麾下沒(méi)有了威武成陣的將士，而只是一片花拳繡腿。
        走到這些古柏密密的樹蔭下，我有時(shí)會(huì)想，沒(méi)有了古柏，哪怕是盛開著鮮艷花朵諸如桃李海棠一類的樹簇?fù)碇砟甑詈蛨A丘，也是不適合的。只有古柏，才和天壇相配，才如彩云拱月，托起了整個(gè)天壇。
        有一棵古柏，在天壇里很特別。它是斜躺在那里的。不知道什么原因，它從巍巍直立，變成了這個(gè)樣子。是雷雨？是地震？還是戰(zhàn)火？在天壇漫長(zhǎng)的歷史中，在人為的戰(zhàn)火和自然的災(zāi)難中，無(wú)辜倒下而死亡的古柏有很多。我一直都覺(jué)得它很不情愿，不甘屈服于一頭載倒在地。它的枝干離地面很近了，眼瞅著就要倒下了，但它還是堅(jiān)強(qiáng)地支撐著，箭一樣斜指向天空，就像戰(zhàn)場(chǎng)上一個(gè)中彈也不肯倒下的武士。于是，它與眾不同地活了下來(lái)，定格成今天這樣，像一尊羅丹或馬約爾的雕塑。
        它很粗壯，縱使軀干已經(jīng)被扭曲成這樣，一年四季枝葉茂密，生命力依然旺盛如年輕的時(shí)候。每一次經(jīng)過(guò)，我都要站在它身邊看一會(huì)兒，有時(shí)會(huì)覺(jué)得它如同一尊臥佛，洞悉世事滄桑與人生況味，有幾分幽邃和神秘。
        這棵古柏，我小時(shí)候就見(jiàn)過(guò)，幾十年過(guò)去了，它還斜臥在那里，只是以前我可以爬到樹上玩耍，現(xiàn)在被鐵欄桿圍起來(lái)了。幾十年過(guò)去了，我垂垂老矣，它還是像以前那樣的枝繁葉茂。幾十年算什么，幾百年都過(guò)去了，它不是照樣青春如昔嗎？如今，它的樹根處，居然又長(zhǎng)出了新的枝丫，許多青草也爬滿四周，甚至纏繞上它蒼老皴裂的軀干。這時(shí)候，我覺(jué)得它就像一只雞婆，四周圍繞著一群雞娃，或者像一個(gè)孫兒繞膝的老爺爺，充滿人間煙火氣息。
        夏天，我坐在它對(duì)面畫它，覺(jué)得它越發(fā)枝葉茂密、濃郁蒼綠，如一潭深湖。我一遍遍端詳它，仔細(xì)看遍了它的渾身上下，忽然，覺(jué)得它好像在對(duì)我講話，只是我聽不懂樹的語(yǔ)言。
        風(fēng)吹樹葉的沙沙響聲，不是樹的語(yǔ)言。樹葉的語(yǔ)言，無(wú)須借助風(fēng)。樹葉也不是樹的嘴巴。我們知道樹和我們?nèi)艘粯?，也?huì)呼吸，吸進(jìn)二氧化碳，呼出氧氣。但是，我們也不知道樹和我們?nèi)艘粯?，也?huì)說(shuō)話，我們不知道樹的語(yǔ)言是什么。我們的先人講究天人合一，我們?nèi)缃窀v究人與自然的和諧。但是，我們聽不懂樹的語(yǔ)言，我們和它們隔膜得很。
        古柏很有特色，尤其是天壇的古柏，因融入蒼茫的歷史而富于生命感的力度和深度。當(dāng)年，梵高居住在法國(guó)阿爾的時(shí)候，很愛(ài)畫柏樹，即使病重住進(jìn)圣雷米療養(yǎng)院里了，還在畫療養(yǎng)院里的柏樹。他說(shuō)：“柏樹在線條和比例上都很美，像埃及的方尖碑。”我從來(lái)沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)有人以這樣崇高的比喻評(píng)價(jià)柏樹。
        史鐵生對(duì)地壇的古柏情有獨(dú)鐘，也曾經(jīng)從繪畫的角度說(shuō)那里的古柏“軀干和樹冠可以表現(xiàn)的元素太豐富了，隨便換個(gè)角度都會(huì)感覺(jué)不一樣”，說(shuō)它們“糾纏在一起的枝條，像是歲月無(wú)聲的撕扯”，說(shuō)“這些和樹干扭曲在一起的大帥子有特殊的故事感”。
        面對(duì)柏樹，梵高是畫家的角度，史鐵生則是作家的角度。史鐵生強(qiáng)調(diào)它們的故事感和歷史感等更多文學(xué)的元素，梵高強(qiáng)調(diào)它們特殊的美和美術(shù)的元素?；蛟S，兩者結(jié)合在一起，才可以更豐富而準(zhǔn)確地概括天壇里的古柏給予人們的啟示，讓人們能夠更好地認(rèn)識(shí)它們。
        梵高畫的柏樹，是絲柏樹，和天壇里的柏樹不完全相同，而且，也沒(méi)有天壇里的柏樹古老。不過(guò)，他對(duì)柏樹的這個(gè)“方尖碑”的比喻，讓我感到新鮮。我想，如果在梵高眼里普羅旺斯的柏樹是“方尖碑”，天壇里的古柏，尤其是我自童年就見(jiàn)到的這棵斜臥而頑強(qiáng)不倒的古柏，又該是什么呢？我一直想找到一個(gè)比“方尖碑”更崇高更合適的比喻，可是，思短詞窮，一直沒(méi)有找到。
        有一天，我到北大參觀塞克勒博物館，忽然看見(jiàn)院落里的石座上放著一塊晷，由一根針一樣細(xì)的支柱支撐，呈斜立狀，指向天空。我一下子想起，天壇里的這棵古柏不也是斜立著嗎？而且，比日晷的傾斜度還要大。我覺(jué)得古柏、起碼這棵古柏就像我們古代的日晷，直指天空，直指時(shí)辰，和天壇相配。
  （有刪改）（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.本文以天壇的柏樹為描寫對(duì)象，由“天壇十三記”可推知，作者應(yīng)記錄了許多與天壇相關(guān)的事物，柏樹只是表現(xiàn)天壇的一個(gè)方面。
  B.“人類和樹比起來(lái)，最多不過(guò)百年之軀”寫出了人們?cè)诠虐孛媲暗拿煨「校挥忠缘弁鯙槔?，意在?qiáng)調(diào)人們應(yīng)摒棄權(quán)力，追求真我。
  C.由“我聽不懂樹的語(yǔ)言”到“我們聽不懂樹的語(yǔ)言”，作者通過(guò)個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)推及人類社會(huì)，寫出了人類與自然界的隔膜。
  D.梵高和史鐵生對(duì)柏樹都有著自己的理解和認(rèn)知，作者認(rèn)為將他們兩人的觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以幫助人們加深對(duì)天壇古柏的認(rèn)識(shí)。
  （2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章以雙線索貫穿全文，一棵斜躺的古柏是明線，古柏引起的聯(lián)想與思考是暗線，明線暗線巧妙編織，顯隱結(jié)合，使文章?lián)u曳生姿。
  B.“以前我可以爬到樹上玩?！薄拔易谒鼘?duì)面畫它”，敘述性文字的插入，豐富了文章的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)出作者與天壇古柏間的深情。
  C.文章善用比喻，將一棵斜躺古柏比作了一個(gè)武士、一尊雕塑、一尊臥佛、一個(gè)老爺爺、一塊日晷等，形象地展現(xiàn)出同一事物的不同特點(diǎn)。
  D.作者的散文文筆細(xì)膩，意味雋永，能在平常事物中寫出對(duì)生活的獨(dú)到觀感，對(duì)社會(huì)人生的深刻思考，本文就很好地體現(xiàn)了這一風(fēng)格。
  （3）如何理解文章前后兩次寫到古柏“和天壇相配”？
  （4）魯迅在談及創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“選材要嚴(yán)，開掘要深。”請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本文的創(chuàng)作特點(diǎn)。
  組卷：25引用：6難度：0.5

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二、詩(shī)歌鑒賞

• 3．古代詩(shī)歌閱讀
  閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列小題。
  送春
  蘇軾
  夢(mèng)里青春可得追，欲將詩(shī)句絆余輝。
  酒闌病容惟思睡，蜜熟黃蜂亦懶飛。
  芍藥櫻桃俱掃地，鬢絲禪榻兩忘機(jī)。
  憑君借取法界觀，一洗人間萬(wàn)事非。
  （1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A．首句的“青春”語(yǔ)意雙關(guān)，內(nèi)涵豐富；“可得追”的反問(wèn)，強(qiáng)化了詩(shī)人的情感。
  B．頷聯(lián)前句直賦其生病思睡之態(tài)；后句借物寫人，以黃蜂之懶反襯自己寫詩(shī)讀書之勤。
  C．頸聯(lián)后句寫詩(shī)人雖鬢已星星，但臥于禪榻亦可淡泊寧?kù)o，泯除機(jī)心，不把老病放在心上。
  D．中間兩聯(lián)頗富變化。情和景相互交織，運(yùn)用手法貼切自然，有“神妙流動(dòng)”之感。
  （2）全詩(shī)蘊(yùn)含了哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：32引用：8難度：0.5

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六、選擇題

• 10．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（　　）

  A．火勢(shì)蔓延　漫江碧透　輕歌慢舞　漫無(wú)邊際

  B．蒼茫大地　滄海桑田　滄海一粟　蒼天在上

  C．意氣風(fēng)發(fā)　意正詞嚴(yán)　義形于色　義不容辭

  D．嘻笑怒罵　嬉皮笑臉　喜笑顏開　喜怒無(wú)常
  組卷：440引用：18難度：0.9

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七、材料作文

• 11．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，很多謠言在媒體上傳播：新型冠狀病毒是由來(lái)已久的非典型科羅那病毒，吸煙、喝板藍(lán)根、熏醋、吃抗生素、飲用高度酒、鹽水漱口等方式可以預(yù)防新型冠狀病毒，戴多層口罩才能防住病毒，雙黃連口服液能治療新型冠狀病毒等。央視對(duì)此一一辟謠。
        信息時(shí)代，每個(gè)人都有隨時(shí)發(fā)布消息的自由，每個(gè)人又時(shí)刻被真真假假的消息包圍著。
        你對(duì)虛假信息有怎樣的認(rèn)識(shí)和思考呢？學(xué)校將舉辦一場(chǎng)關(guān)于“提高媒體素養(yǎng)”的專題討論會(huì)，請(qǐng)寫一篇發(fā)言稿，談?wù)勀愕目捶ā?br />      要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：3引用：2難度：0.7

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