2021年江蘇省常州市溧陽市平陵高級中學高考歷史綜合訓練試卷（五）

一、單選題。

• 1．周初分封造就了受封諸國“強烈的‘自群（自己是個群體）’意識”，各諸侯國紛紛以“諸夏”或“諸華”的整體名義，向境內(nèi)及周邊其他各族宣示自稱。這說明，周初分封（　?。?/h2>

  A．鞏固了周天子共主地位	B．促進了政治文化的認同
  C．激化了各民族間的矛盾	D．加強了受封諸國的團結
  組卷：64引用：14難度：0.7

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• 2．1919年6月，北洋政府內(nèi)務部致信陸軍部：“陜省近日郵件中發(fā)現(xiàn)一種印刷品署名士兵須知，系真理社刊行，其中詞意不外提倡共產(chǎn)及無政府主義?！边@表明（　?。?/h2>

  A．北洋政府放松了思想控制

  B．馬克思主義的影響擴大

  C．新思潮已被士兵廣泛接受

  D．五四運動開始向士兵擴展
  組卷：15引用：10難度：0.6

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• 3．1927年2月，國民黨廣東省黨部對青年的信仰做了調查，調查顯示：青年們認為如果沒有對“主義”的信仰，會成為“時代落伍者”；不少“新青年”放棄了曾經(jīng)信奉的吳佩孚“三不主義”、無政府主義等，轉而信仰三民主義、共產(chǎn)主義。這一現(xiàn)象表明（　?。?/h2>

  A．革命統(tǒng)一戰(zhàn)線促使青年覺醒

  B．思想解放是國民革命的前提

  C．青年是國共兩黨爭奪的焦點

  D．國共的第一次合作即將破裂
  組卷：20引用：13難度：0.7

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• 4．在人民政協(xié)第一次全體會議討論《共同綱領》草案時，許多代表建議在總綱中明確地把社會主義前途規(guī)定出來。周恩來解釋說，新民主主義一定要向社會主義發(fā)展，“這個前途是肯定的，毫無疑問的，但應該經(jīng)過解釋、宣傳特別是實踐證明給全國人民看?！詴簳r不寫出來，不是否定它，而是更加鄭重地看待它?！边@說明當時中國共產(chǎn)黨（　?。?/h2>

  A．對民主黨派缺乏誠意	B．對社會主義缺乏信心
  C．看好新民主主義前途	D．重在以實踐檢驗真理
  組卷：23引用：10難度：0.7

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• 5．把敵人這個既重要而又薄弱的戰(zhàn)略后方，變成了解放軍繼續(xù)前進的戰(zhàn)略基地，南可進逼長江，威懾國民黨統(tǒng)治的中心；西可直出漢水、大巴山，叩擊川東門戶。這樣的戰(zhàn)略態(tài)勢（　　）

  A．揭開了渡江戰(zhàn)役的序幕

  B．出現(xiàn)在淮海戰(zhàn)役結束后

  C．得益于進軍大別山的行動

  D．表明國共決戰(zhàn)的時機成熟
  組卷：48引用：37難度：0.7

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• 6．有學者認為，1787年憲法造就了一個相互控制的有限政府，使得政府的各個分支既能不受其他分支操縱，以獨立執(zhí)行其功能，又受到其他分支的有效限制，使之只有在得到必要合作時方能實現(xiàn)其權力。據(jù)此可知，1787年憲法體現(xiàn)了（　　）

  A．三權分立原則	B．聯(lián)邦主義原則
  C．各州自治原則	D．共和主義原則
  組卷：35引用：19難度：0.8

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二、材料分析題（共52分）

• 19．閱讀以下材料：
  日本的最高領導階層，以巖倉為首的，訪問歐美的這樣一個代表團，最后用的是始驚、次醉、終狂三個詞來概括，我覺得是非常準確的。始驚就是他們到了歐美，看到了西方發(fā)達的文物制度以后，那種吃驚的程度；次醉就是陶醉在西方這種先進的物質文明和精神文明之中；終狂就是下決心發(fā)瘋似地學習西方一系列的文物制度，要使日本跟西方一樣。
  正是在德國，日本使節(jié)團似乎尋找到了自己國家的發(fā)展模式。剛剛完成國家統(tǒng)一的鐵血宰相俾斯麥，在招待宴會上對他們說：如今世界各國，雖然都說要以禮儀相交，但那畢竟是表面文章，背地里實際上是以大欺小，以強凌弱。
  1889年2月11日，東京都降下漫天大雪，由伊藤博文起草的《大日本帝國憲法》頒布實施?！兜蹏鴳椃ā吩陟柟堂髦尉S新成果的同時，借助日本傳統(tǒng)中對天皇的尊崇，以法律的形式確認天皇神圣不可侵犯，并擁有統(tǒng)帥軍隊以及對外宣戰(zhàn)等一切大權。
  《帝國憲法》使得日本在政治上實行的是表面上的多黨制，實際上的天皇制，由此決定了日本在崛起初期對外擴張、對內(nèi)高壓的軍國主義走向。有歷史學家認為，伊藤博文執(zhí)政時期，在相撲這樣的民族傳統(tǒng)得到恢復的同時，日本傳統(tǒng)文化中的糟粕，尤其是軍國主義也隨之被召回和強化了。
  --《大國崛起》第七集：百年維新（1）根據(jù)材料并結合所學知識回答日本是如何“學習西方一系列的文物制度”的？
  （2）日本在德國找到了自己國家的發(fā)展模式指的是什么模式？依據(jù)材料并結合所學知識指出明治維新的積極意義。
  （3）“日本傳統(tǒng)文化中的糟粕”被強化的表現(xiàn)是什么？
  組卷：7引用：2難度：0.4

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• 20．閱讀下列材料。
  材料一 1657年6月26日，在威斯敏斯特大廳，舉行了極其隆重的典禮，第二次授予克倫威爾護國公的稱號。議長給他披掛上一件以貂皮鑲邊的、紫紅色的絲絨袍，“這是按照古老的給王者授權的習俗”，并贈予他一本《圣經(jīng)》，給他身旁佩戴了一把寶劍，將一根黃金制成的主杖遞到他手中?？藗愅栃囊S護新教、保持三個民族的和平及權利，然后他坐到王位上。接著號聲四起，群眾高呼：“上帝拯救護國公?！庇谑撬緝x官按古代國王加冕儀式宣布舉行授禮。
  --【英】查爾斯?弗思《克倫威爾傳》材料二 克倫威爾的對外政策是以達到下列三項目標為指導方針而制定的：使清教能保存下來并得到發(fā)展；能維護和擴展英國的貿(mào)易；防止斯圖亞特王朝在國外的援助下復辟。在他看來，英國在歐洲的使命是和英國在物質上的強大、政治上的獨立不可分割地聯(lián)系在一起的。表面上他似乎猶豫不決，但實際上他一直在執(zhí)著地追求上述三項目標的實現(xiàn)。
  --【英】查爾斯?弗思《克倫威爾傳》請回答：
  （1）克倫威爾的就職儀式莊嚴隆重，體現(xiàn)出他要建立新權威的意圖。請在材料一中找出能夠支撐其新權威的關鍵詞。
  （2）依據(jù)材料二，簡要概括克倫威爾為維護新權威確立了哪些施政目標？
  （3）新權威的建立是一件艱難的事情，克倫威爾的政策促進了英國經(jīng)濟的發(fā)展，但是，為什么他的政權卻不能長久存在？請從其統(tǒng)治的實質與合法性加以分析。
  組卷：9引用：2難度：0.4

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