2022-2023學年黑龍江省鶴崗一中高二（下）月考語文試卷（3月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（32分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，15分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一：
  《史記》是史傳散文，《離騷》是抒情長詩，兩者文體不同，形式各別。魯迅先生能異中見同，一眼看出司馬遷的《史記》就是一篇“無韻之《離騷》”?！妒酚洝放c《離騷》確實有著驚人的相似之處。
        首先，《史記》所表現(xiàn)的審美理想與《離騷》一脈相承。司馬遷的審美觀有著明顯的尚奇傾向。尚奇的審美觀，使他對歷史上大量的奇人、奇事、奇功、奇計、奇言表現(xiàn)出濃厚的興趣，從而影響到《史記》的取材和藝術風格。屈原的審美觀也有著好奇的傾向。且不說他的穿戴與眾不同，就是從《離騷》中所寫的以鷙鳥自比，以精玉為糧，驅策龍鳳，役使風云雷神等情節(jié)來看，已經(jīng)夠令人嘆奇不止了。這些只是外在表現(xiàn)的不同，就精神實質而言，屈原與司馬遷都稱得上是悲劇詩人。他們的精神是相通的。屈原的《離騷》打上了艱巨斗爭的烙印，顯示出戰(zhàn)國后期楚國歷史上忠與奸、善與惡、美與丑相對抗、相斗爭的深刻過程，因而富于悲劇的崇高美；司馬遷的《史記》同樣打上了艱巨斗爭的烙印，顯示了中國上下三千年間光明與黑暗、正義與邪惡、文明與野蠻相對抗、相迭代的深刻過程，因而也富于悲劇的崇高美。
        其次，《史記》深得《離騷》的情韻，具有濃郁的抒情性。司馬遷富于詩人氣質，感情特別豐富。他說：“屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。”意思是說：《離騷》是國情而生文的。他寫歷史，本不該夾帶過多的主觀感情，但由于受到《離騷》的感染，他以詩人的氣質寫史，于是使史文多帶詩的情韻。劉熙載說：“學《離騷》得其情者為太史公?！币会樢娧刂赋隽恕妒酚洝放c《離騷》在情韻上的內在聯(lián)系。
        復次，《史記》從《離騷》中吸取了諷興當世的力量和反傳統(tǒng)思想的精神。司馬遷曾說：“作辭以諷諫，連類以爭義，《離騷》有之?！边@一看法，說明他很推崇屈原諷諫、爭義的膽氣。《史記》中有相當一部分當代史。司馬遷以屈原為榜樣，不怕觸犯忌諱，大膽地諷興當世。
  《史記》與《離騷》神合韻諧的情況，不是偶然的。司馬遷所處的時代與屈原所處的時代雖然不同，但漢文化實際上是繼承楚文化而來的。李長之先生曾把漢朝的建立說成是“楚文化的勝利”，李澤厚先生認為，對漢代文化藝術影響最大的是“屈騷傳統(tǒng)”，這個見解十分深刻。
  （摘編自吳汝煜《“史家之絕唱，無韻之＜離騷＞”試釋》）       材料二：
        屈原是中國最早、最偉大的詩人。他“衣被詞人，非一代也”。一個人對后世文藝起了這么深遠的影響，確乎罕見。所以如此，正由于屈原的作品集中代表了一種根底深沉的文化體系。這就是充滿浪漫激情、保留著遠古傳統(tǒng)的南方神話——巫術的文化體系。儒家在北中國把遠古傳統(tǒng)和神話、巫術逐一理性化，把神人化，把奇異傳說化為君臣父子的世間秩序。例如“黃帝四面”（四面臉）被解釋為派四個大臣去“治四方”，黃帝活三百年說成是三百年的影響……如此等等。在被孔子刪定的《詩經(jīng)》中再也看不見這種“怪力亂神”的蹤跡。然而，這種蹤跡卻非常活潑地保存在以屈原為代表的南國文化中。
        王夫之解釋《九辯》時說：“辯，猶遍也。一闋謂之一遍。亦效夏啟九辯之名，紹古體為新裁?？梢员恢芟遥湓~激宕淋漓，異于風雅，蓋楚聲也。后世賦體之興，皆祖于此?！边@段話也很重要，它點明了好幾個關鍵問題。第一，它指出楚辭是“紹古體”，并且“古”到夏初去了，足見源遠流長，其來有自，確乎是遠古社會的遺風延續(xù)和模擬。第二，它可以“被之管弦”，本是可歌可舞的。近人考證也都認為，像《九歌》等，很明顯是一種有關巫術禮儀的祭神歌舞和音樂。所以它是集體的活動而非個人的創(chuàng)作。第三，“其詞激宕淋漓，異于風雅”，亦即感情的抒發(fā)爽快淋漓，形象想象豐富奇異，還沒受到嚴格束縛，尚未承受儒家實踐理性的洗禮，從而不像所謂“詩教”之類有那么多的道德規(guī)范和理智約束。相反，原始的活力、狂放的意緒、無羈的想象在這里表現(xiàn)得更為自由和充分。第四，也是最重要的，它是漢代賦體文學的祖宗。
        其實，漢文化就是楚文化，楚漢不可分。盡管在政治、經(jīng)濟、法律等制度方面，“漢承秦制”，劉漢王朝基本上是承襲了秦代體制。但是，在意識形態(tài)的某些方面，又特別是在文學藝術領域，漢卻依然保持了它的南楚故地的鄉(xiāng)土本色。漢起于楚地，劉邦、項羽的基本隊伍和核心成員大都來自楚國地區(qū)。項羽被圍，“四面皆楚歌”；劉邦衣錦還鄉(xiāng)唱《大風》；西漢宮廷中始終是楚聲作主導……都說明這一點。楚漢文化一脈相承，在內容和形式上都有其明顯的繼承性和連續(xù)性，而不同于先秦北國。楚漢浪漫主義是繼先秦理性精神之后，并與它相輔相成的中國古代又一偉大藝術傳統(tǒng)。它是主宰兩漢藝術的美學思潮。不抓住這一關鍵，很難真正闡明兩漢藝術的根本特征。
  （摘編自李澤厚《楚漢浪漫主義：屈騷傳統(tǒng)》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．司馬遷以《史記》記史，屈原以《離騷》抒情，兩人雖然精神追求相左，但是在審美觀上有著相同的尚奇傾向。
  B．因為受到了《離騷》抒情性的影響，所以《史記》從《離騷》中吸取了諷興當世的力量和反傳統(tǒng)思想的精神。
  C．儒家更強調理性和人倫秩序，較之以屈原為代表的南國文化，“怪力亂神”的蹤跡在儒家文化中難以尋見。
  D．楚辭是一種有關巫術禮儀的祭神歌舞和音樂，其源遠流長，風格自由狂放，是集體的活動而非個人的創(chuàng)作。
  （2）根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是

   

  
  A．為了表現(xiàn)悲劇的崇高美，《離騷》《史記》的創(chuàng)作都側重展現(xiàn)善與惡的對抗斗爭。
  B．從《史記?酷吏列傳》批評漢武帝對人民的高壓政策可看出司馬遷的諷諫精神。
  C．楚辭不像“詩教”之類有那么多道德規(guī)范和約束，故楚辭的道德教化作用比較微弱。
  D．楚漢浪漫主義和先秦理性精神作為兩漢藝術的根本特征主宰了兩漢美學思潮。
  （3）下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是

   

  
  A．班固認為，《離騷》“弘博深刻，為辭賦宗”，“后世莫不斟酌其英華，則象其從容”。
  B．司馬遷《報任安書》：“亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言?！?br />C．朱熹：“《離騷》以靈修、美人目君，蓋托為男女之辭而寓意于君，非以是直指而名之也?！?br />D．屈原“變國風雅頌而為《離騷》”，司馬遷“易編年而為傳記”，均具有開創(chuàng)性。
  （4）班級擬召開《屈原列傳》學習討論會，請你根據(jù)材料一，列出發(fā)言要點。
  （5）錢鍾書《管錐編》：“《史記》于怪事、軼聞，未能妄除凈盡，如劉媼交龍、武安謝鬼。”請結合材料對這種現(xiàn)象進行分析。
  組卷：29引用：15難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀ⅡI（本題共1小題，17分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  講師之聲
  張放        分配來指導我進修的教師是個四十歲左右的講師，姓周，據(jù)系主任介紹擅長魯迅研究。
        周講師身材高瘦硬朗但微顯佝僂，從貼了塊膠布的眼鏡框里射出來的目光，溫和而又迂執(zhí)地盯著我，盯得我真有點尷尬。我向默視著我的講師說“周老師，今后請您多指教，我水平很差，人也還幼稚……”
        說完話我精神上做好了接受周講師溫言細語的準備，不料他一開口，卻幾乎嚇了我一跳，因為他用來和我作對面交談的聲音足足可以在幾百人的集會上做講演用：“哪里，哪里，互相學習！嘿嘿……水平差和幼稚都是不要緊的！魯迅先生說過，只要成長起來就好！嘿嘿！”
        周講師的異常宏亮的聲音和爽朗的態(tài)度，給了我一個好印象，我不由得和他多談了一會兒。分手后我剛走了一節(jié)路，又猛聽到他宏亮的聲音在背后響。我以為他在叫我，忙轉身，卻見他在和另一個人打招呼，用的是同樣大的音量：“你好！昨天下綿雨！我關節(jié)一直痛！……”他說話聲音極大卻很少用力比手勢，相反，全身挺立，兩手垂放腿邊，活像一個儀仗隊的軍官在向外國元首報告。我心中不禁好笑，覺得擺閑話大可不必用那么大的音量，莫非他耳朵有點背？但這個想法立刻就被否定了，因為剛才我拘謹?shù)男÷曊f話，他都能聽見，分明是耳聰目慧的嘛。
        這以后不久，一天，我打了兩瓶開水正走在林蔭道上，背后突然傳來一聲斷喝：“xx！”我猛吃一驚，差點將左右手中兩只水瓶頃刻報銷。我扭過頭去，見是周講師，貼膠布的眼鏡閃著光，雖是仲秋，兩個耳朵上都已各戴著一個防凍的黑色耳套。他走近來，十分高興地說：“好！好！你的論文我看過了！進步很大！把魯迅前期后期思想作對比！的確看得出是從進化論到唯物論的飛躍！你把《野草》看作徘徊期很合適！但對藝術特點的分析，還不夠大膽！……”
        他的教誨本是很真誠很中肯的，但由于他聲音出奇地大，旁人都驚詫地望著我們。女學生們的眼光中還似乎帶著憐憫的成分。這使我十分尷尬，好像我不是做了篇有關魯迅的論文，而是偷了件魯迅的什么東西似的。我慌忙仰起頭對他說：“周老師，老師，您這會兒忙，我待會兒到教研室找您請教?！闭f罷便逃竄似地走開去。
  以后再打開水，我總要盡量繞開這條和周講師住宅靠近的林蔭道，以免再給人留下他當眾訓斥我的錯誤印象。從那以后，我就只遠遠地聽見他在宿舍門口喊他獨生兒子，“周——航遠——”，那聲音剛健嘹遠，分外響亮，我一聽見就覺得好笑。
        但我不久就終于明白周講師嗓門特大的緣由了。
        一天晚飯后，我應約到他家去討論論文。他的家安在一幢教堂式的老房子中，這幢樓，目前教職工、學生混合使用。周講師家占著樓底潮濕的大約十四五平方。他用儀仗隊的姿式和宏亮的聲音熱情迎我進屋，坐到一張堆滿書本的木桌邊，便開始討論論文。我立即便感到此地說話、聽話都很費勁，因為講師家對門的鄰居，正用四喇叭落地式收錄機的最大音量播放電影，而樓上聲音像是一群年輕人在比賽彈跳，使樓板隨時都好像有塌下來的趨勢。
        周講師見我環(huán)顧周圍，便笑著努力用壓倒所有雜音的高聲解釋說：“這兒鬧是不是？嘿嘿！習慣了就無所謂了！”說到這兒，他用手摸摸黑耳套，我方才明白他不到冬天就戴耳套的原委，頓時感到欲笑不能。他說：“對門住的電工一家，他業(yè)余承包修理收錄機，隨時都響。樓上是學生娛樂室，白天晚上都熱鬧得很！嘿嘿！”
        話音剛落，突然一雙利爪閃電一般從周講師身后猛撲上來，吊住了他瘦長的脖子。周一個趔趄，差點沒連人帶凳一同滾翻在地。我定睛看時，見是講師那約六歲的寶貝兒子，抱著一只大貓，從遠方一個虎跳而來。這兒子模樣除了沒有一副眼鏡外，完完全全是周講師的縮影，只是多一層淘氣神情。據(jù)說周講師致力學業(yè)，耽誤了青春，七八年前才由組織幫助解決了個人問題，膝下只有這一個寶貝。在周講師并不真正動怒和他愛人真正動怒的聯(lián)合呵斥下，寶貝兒子被母親拖走了。但沒一會兒就聽見門外喧嚷之聲大作，原來是講師兒子出去后和對門電工兒子打醉拳打痛了，雙方都用最大哭聲表示委屈。于是在兩家大人的齊聲勸慰中，好不容易才使沖突暫得解決。我們松口氣，才又繼續(xù)談論文。
        然而，突然之間，剛鎮(zhèn)靜下來集中注意力的我，又被窗外一陣如同迎面馳來的列車的汽笛聲嚇了一跳，禁不住一個虎跳站了起來。周講師忙安慰我：“不怕得！不怕得！窗外是學校煤氣鍋爐房！白天晚上都要放氣！”我松了口氣，不禁開口詢問周講師咋不另搬個安靜住處，便于工作。他叫我放大點聲音重復了一遍問話，臉上竟帶了點少女似的羞慚，低眼說道：“沒得銀子！沒得銀子！嘿嘿，學校規(guī)定，娃兒得有十五歲才能分講師級的正規(guī)住宅，我沒資格，暫時就在這兒住著，等以后我航遠滿十五歲了，再搬也不遲！嘿嘿嘿！”
        沒等鍋爐放第二道氣和講師兒子第二次襲擊，我便告辭出來，手里捏著周講師贈送的一本專著《魯迅在圍攻的喧囂聲中》，心中默想著這個寫書教書的魯迅的同姓家門在“圍攻”的喧囂聲中的境遇，真是笑意和敬意同時升起。
        不料回到學生新樓寢室里，我一開口說話，竟將同室的進修生小吳嚇了一跳，站起來疑懼地望著我，說：“你……今晚喉嚨安了擴音器怎么的？這么大聲武氣?！?br />      我一愣，立刻就明白過來，拍著后腦笑道：“哎呀，簡直不覺得，剛才在周講師家就是這么大的聲音說話！哦，怪不得講師他……”
  （有刪改）（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說第二段對周講師的外貌描寫用筆簡潔，形神兼?zhèn)?，“貼了膠布的眼鏡框”這一細節(jié)體現(xiàn)出他樸素、節(jié)儉的品格。
  B.“嘿嘿”的笑是周講師說話時的突出特征，小說運用反復手法進行強調，充分表現(xiàn)了周講師活潑愛笑的性格特點。
  C.小說在寫完“終于明白周講師嗓門特大的緣由了”后，以鄰居喧鬧、孩子吵嚷、鍋爐放氣等情節(jié)，慢慢揭示緣由。
  D.小說語言富有特色，既有融入方言和口語的活潑淳樸，又有運用比喻、夸張等修辭手法的形象生動，饒有趣味。
  （2）關于文中“我”去周講師家所見所聞的部分，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.周講師對學生的熱情迎接和滿桌的書，與他居處狹窄潮濕的環(huán)境形成鮮明對比，凸顯了令人敬重的知識分子形象。
  B.摸摸黑耳套的動作讓“我”恍然大悟，這個細節(jié)遙相呼應上文對他仲秋時節(jié)便戴黑耳套的描寫，情節(jié)嚴謹。
  C.對周請師的兒子種種淘氣言行的細致描寫，烘托出周講師家庭環(huán)境的嘈雜，也從側面體現(xiàn)出周講師對兒子的寵愛。
  D.面對“我”為什么不搬家的詢問，周講師“臉上竟帶了點少女似的羞慚”，通過神態(tài)描寫傳達出微妙的心理變化。
  （3）小說安排周講師贈送“我”專著《魯迅在圍攻的喧囂聲中》這個情節(jié)有何用意？請談談你的理解。
  （4）小說在設置懸念方面別出心裁，進行了層層渲染，請結合作品簡要分析。
  組卷：19引用：4難度：0.5

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二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成下列小題。
        景德元年，契丹舉國入寇。魏能、石普等率兵御之。能敗其前鋒，斬偏將。又攻北平寨，田敏等擊走之。又東趣保州，振武小校孫密領十卒偵事，中路遇敵前鋒，密等依林木，彀弓弩以待之，敵下馬以短兵格斗，密等射殺十數(shù)人。
        閏九月初，云州觀察使王繼忠戰(zhàn)敗，為敵所獲，敵即授以官，稍親信之，繼忠乘間言和好之利。時敵人頗有厭兵意，雖大舉深入，然亦納繼忠說，于是遣小校李興等四人持信箭，以繼忠書詣莫州部署石普，且致密奏一封，愿速達闕下。辭甚懇激。興等言敵主召至車帳前面授此書，誡令速至莫州送石帥，獲報簡，即馳以還。于是普遣使赍其奏至。上發(fā)視之，即繼忠狀，具言：“臣先奉詔充定州路副都部署望都之戰(zhàn)自辰達酉營帳未備資糧未至軍不解甲馬不芻秣二日矣加以士卒乏飲冒刃爭汲?！币钊?，臣整眾而前，邀其偏將。雖勝負且半，而策援不至，為北朝所擒。非唯王超等輕敵寡謀，亦臣之罪也。北朝以臣早事宮庭，嘗荷邊寄，被以殊寵，列于諸臣。嘗念昔歲面辭，親奉德音，惟以息民止戈為事。況北朝欽聞圣德，愿修舊好，必冀睿慈，俯從愚瞽。”上謂輔臣曰：“朕念往昔全盛之時，亦以和好為利。朕初即位，呂端等建議，欲因太宗上仙，命使告訃；次則何承矩謂因轉戰(zhàn)之后，達意邊臣。朕以為誠未交通，不可強致。念非懷之以至德，威之以大兵，則獷悍之性，豈能柔服？此奏雖至，恐未可信也?！碑吺堪驳仍唬骸敖鼩q契丹歸款者言：國中畏陛下神武，本朝雄富，常懼一旦舉兵復幽州，故深入為寇。今既兵鋒屢挫，又恥于自退，故因繼忠以請，諒其非妄?！鄙显唬骸扒涞人?，但知其一，未知其二。彼以無成請盟，固其宜也。然得請之后，必有邀求。若屈己安民，特遣使命，遺之財貨，斯可也。所慮者關南之地曾屬彼方，以是為辭，則必須絕議。朕當治兵整眾，躬行討擊耳。”遂以手詔令石普付興等，賜繼忠曰：“朕丕承大寶，撫育群民，常思息戰(zhàn)以安人，豈欲窮兵而黷武？今覽封疏，深嘉懇誠。朕富有寰區(qū)，為人父母，儻諧偃革，亦協(xié)素懷。詔到日，卿可密達茲意，共議事宜。果有審實之狀，即附邊臣聞奏?！崩^忠欲朝廷先遣使命，上未許也。
  （選自《皇宋通鑒長編紀事本末卷第十五》，有刪改）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A．臣先奉詔充定州路副都部署/望都之戰(zhàn)/自辰達酉/營帳未備/資糧未至/軍不解甲/馬不芻秣/二日矣/加以士卒乏飲/冒刃爭汲
  B．臣先奉詔充定州路副都部署望都之戰(zhàn)/自辰達酉/營帳未備/資糧未至/軍不解甲/馬不芻秣二日矣/加以士卒乏飲/冒刃爭汲
  C．臣先奉詔充定州路副都部署望都之戰(zhàn)/自辰達酉/營帳未備/資糧未至/軍不解甲/馬不芻秣/二日矣/加以士卒乏飲/冒刃爭汲
  D．臣先奉詔充定州路副都部署/望都之戰(zhàn)/自辰達酉/營帳未備/資糧未至/軍不解甲/馬不芻秣二日矣/加以士卒乏飲/冒刃爭汲
  （2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

   

  
  A．契丹，古代游牧民族，發(fā)源于中國東北地區(qū)。唐末耶律阿保機即可汗位，建契丹國。
  B．闕，即宮闕，原指皇宮門口的門樓。闕下，借指京城或朝廷，也用來代指天子。
  C．車帳，即兵車和營帳。古代北方民族于兵車上覆以帳幔，作為營地居處，稱車帳。
  D．朕，與寡人、孤、不谷在先秦時均被用做君主或諸侯的自稱，但只有朕被一直沿用。
  （3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．景德元年，契丹舉國入侵，在奔赴保州的途中，其前鋒遭遇暗中偵查的孫密，被伏擊射殺了十多人。
  B．觀察使王繼忠在戰(zhàn)敗被俘投降后發(fā)現(xiàn)敵人有議和的想法，就趁機提出議和的建議，最終被采納。
  C．王繼忠為自己被俘作辯解，一是策應救援沒有來，二是王超等人輕敵少謀，但也承認自己有罪過。
  D．宋真宗讓王繼忠向契丹人表達自己的想法并商議和談，但沒有答應他先讓朝廷派出使者的要求。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①云州觀察使王繼忠戰(zhàn)敗，為敵所獲，敵即授以官，稍親信之，繼忠乘間言和好之利。
  ②今既兵鋒屢挫，又恥于自退，故因繼忠以請，諒其非妄。
  （5）面對契丹此時提出的議和建議，宋真宗的態(tài)度是什么？為什么？
  組卷：3引用：3難度：0.5

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（二）古詩文閱讀（本題共1小題，6分）

• 4．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
  赤壁懷古
  蘇轍
  新破荊州得水軍，鼓行夏口氣如云。
  千艘已共長江險，百勝安知赤壁焚？
  觜距^①方強要一斗，君臣已定勢三分。
  古來伐國須觀釁^②，意突成功所未聞。【注】①觜距：禽鳥的嘴和爪甲。比喻決勝的武力、武器或力量。②觀釁：窺伺敵人的間隙。
  （1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

   

  
  A．首聯(lián)所寫之事與《赤壁賦》“破荊州，下江陵”所依據(jù)的歷史事實基本相同。
  B．一二聯(lián)以描寫為主，三四聯(lián)以議論為主，具體分析了曹操赤壁之戰(zhàn)失敗的原因。
  C．第三句緊承上句士氣如云的場景，寫千艘戰(zhàn)船橫布長江，突顯曹軍雄壯氣勢。
  D．“安知赤壁焚”強調了曹軍在赤壁的意外慘敗，并與結句“未聞”形成呼應。
  （2）下列對這首詩與蘇軾詞《念奴嬌?赤壁懷古》的比較分析不正確的一項是

   

  
  A．兩首詩聚焦的歷史人物不同。蘇轍詩聚焦于曹操；蘇軾詞《念奴嬌?赤壁懷古》聚焦于周瑜。
  B．情感不同。蘇轍詩從曹操的失敗中得出結論，認為自古以來攻伐他國需要等待時機、準備充分，想要突然成功是不可能的。蘇軾借追憶周瑜的功業(yè)來抒發(fā)自己年華老去、功業(yè)未成的感慨。
  C．表達方式不同：蘇轍詩以記敘、議論為主；蘇軾詞以描寫、抒情為主。
  D．兩首詩的風格相同，均為樸實無華，理性客觀。
  組卷：4引用：2難度：0.5

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四、課內文言文知識（本題共4道小題，8分）

• 11．下列各句中對加點詞語的解釋全對的一項是（　?。?/h2>

  A．夙遭閔兇             夙：早年。 后刺使臣榮舉臣秀才    秀才：科舉考試的秀才。

  B．以手闔門             闔：關閉。 后五年，吾妻來歸      來歸：從娘家省親回來。

  C．茂林修竹             修：美好的。 猶不能不以之興懷      興：發(fā)生，引起。

  D．三徑就荒             三徑：指隱士住處。 時矯首而遐觀           矯：舉。
  組卷：2引用：2難度：0.5

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五、寫作（60分）

• 12．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        《紅樓夢》中的賈雨村剛出場時是個窮書生，他飽讀詩書，有真才實學，心懷大志，脂硯齋曾為他寫下“雨村真是英雄”的批語?？稍诘强萍暗诓饺牍賵龊?，他喪失了做人的良知與道德，逐漸變成了一個忘恩負義、喪盡天良的奸險小人。書中曾預言他“因嫌紗帽小，致使鎖枷杠”，脂硯齋曾十幾次怒批他為“奸雄”。
        熱播劇《狂飆》中的高啟盛出身寒微，從小學習刻苦，有較高的人生目標，憑借優(yōu)異成績考上了重點大學。但是，由于畢業(yè)后長期遭到旁人的歧視，他的自尊心受到了嚴重的扭曲，他貪慕錢、權與“勝”，失去了讀書人的信仰，逐漸淪為一個不擇手段、沒有道德底線的黑惡分子，最終墜入毀滅的深淵。
        作為新時代的有為青年，以上材料對我們頗具警示意義。HG一中高二年級各班準備召開“青年?成才”主題班會，請結合材料選取一個角度寫一篇演講稿，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：1引用：3難度：0.5

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