2021-2022學(xué)年寧夏銀川三中七年級(jí)（上）入學(xué)語(yǔ)文試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、積累運(yùn)用。（54分）
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1．根據(jù)語(yǔ)境書(shū)寫(xiě)字詞。
??她因病在家休養(yǎng)，jì mòwú liáo的情緒時(shí)常侵襲著她的心。當(dāng)她ǒu rán聽(tīng)到窗外 qīng cuì的鳥(niǎo)鳴，墻角xī shuài的彈琴，還有街心傳來(lái)hóng liàng的鐘聲時(shí)，她覺(jué)得生活依然還是美好的。組卷：0引用：1難度：0.8 -
2．下列加點(diǎn)字中讀音正確的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
組卷：4引用：1難度：0.5 -
3．下面加點(diǎn)字中有錯(cuò)別字的一組是（ ?。?/h2>
組卷：2引用：1難度：0.5 -
4．我會(huì)查字典。
??常用的查字典的方法有三種：、、?！皻w”字按音序查字法應(yīng)該查大寫(xiě)字母，再查音節(jié)。“歸”字在字典里的解釋有：①返回；②還給、歸還；③趨向或集中于一個(gè)地方；④由（誰(shuí)負(fù)責(zé)）；⑤屬于（誰(shuí)所有）。
“完璧歸趙”的“歸”應(yīng)該取第種解釋。
“千條河流歸大海”的“歸”應(yīng)該取第種解釋。
“他是我位歸國(guó)華僑”的“歸”應(yīng)該取第種解釋。
“功勞歸大家。這些東西歸你?！钡摹皻w”應(yīng)該取第種解釋。組卷：3引用：1難度：0.8
二、閱讀理解。（16分）
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13．課外閱讀。
碎片化閱讀的“美麗”與“憂(yōu)愁”??近年來(lái)，通過(guò)手機(jī)、電子書(shū)閱讀器等工具進(jìn)行不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀逐漸盛行。手機(jī)、平板電腦掌上閱讀成為時(shí)尚，這種閱讀方式被稱(chēng)為碎片化閱讀。
??不少人覺(jué)得碎片化閱讀是“美麗”的。無(wú)論是天文地理還是娛樂(lè)八卦，無(wú)論是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名作還是冷門(mén)生僻的知識(shí)，都可以通過(guò)碎片化的閱讀迅速獲取，同時(shí)，比起價(jià)格不菲的大部頭紙質(zhì)書(shū)，它的閱讀成本更低。
??也有人對(duì)此表述擔(dān)憂(yōu)。碎片化閱讀帶來(lái)海量信息的同時(shí)，也導(dǎo)致了知識(shí)來(lái)源的隨意性和不可靠性。
??碎片化的閱讀根本無(wú)法讓讀者走進(jìn)大部頭書(shū)籍和主題嚴(yán)肅的文本，人們習(xí)慣于簡(jiǎn)單的口述和拼接后，就很難主動(dòng)閱讀，容易形成思維情性，成為碎片化信息的奴隸。
??任何事物都有其兩面性，碎片化閱讀的“美麗”和“憂(yōu)愁”是共生關(guān)系。但有一點(diǎn)毋庸置疑：不管任何人，都要想辦法去構(gòu)筑自己的精神家園，否則便是這個(gè)世界上無(wú)根的流浪兒。要做到這一點(diǎn)，最有效的辦法是深度閱讀。
（1）閱讀以上材料，請(qǐng)用一句話(huà)概括什么是碎片化閱讀？并寫(xiě)下來(lái)。
（2）我們來(lái)一次辯論，根據(jù)上述材料，用簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)概括出碎片化閱讀的利和弊。
（3）不辨不明，通過(guò)辯論，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何正確對(duì)待閱讀。反方：我認(rèn)為碎片化閱讀是“憂(yōu)愁”的。 正方：我認(rèn)為碎片化閱讀是“美麗”的。 理由1： 理由1： 理由2： 理由2： 組卷：6引用：1難度：0.5
三、習(xí)作表達(dá)。（30分）
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14．快樂(lè)習(xí)作。
六年的小學(xué)生活即將結(jié)束?；仡欉@六年的生活，你一定會(huì)有許多感慨，或高興，或得意，或自豪，或遺憾，或后悔，或困惑……如果你能再做一回小學(xué)生，你將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你以《如果，我能再做一回小學(xué)生》為題，寫(xiě)一篇文章。組卷：7引用：2難度：0.7