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2022年天津市河北區(qū)高考語文一模試卷

發(fā)布：2024/4/20 14:35:0

1．閱讀下面一段文字，完成各題。
古風(fēng)插畫是中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代插畫設(shè)計相結(jié)合的產(chǎn)物。相較于外國插畫，中國古風(fēng)插畫（　?。χ袊鴤鹘y(tǒng)繪畫構(gòu)圖、造型、筆墨的借鑒，極大豐富了古風(fēng)插畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式。一些作品從傳統(tǒng)文人畫中汲取營養(yǎng)，以水墨淡彩表達(dá)情感，營構(gòu)意境；一些作品則繼承傳統(tǒng)工筆畫的藝術(shù)精髓，以細(xì)膩的線條和雅致的色彩繪出（　?。┑娜宋镄蜗螅贿€有一些作品，延續(xù)傳統(tǒng)中國畫散點(diǎn)構(gòu)圖方式，注重以留白的手法傳遞畫面情緒，使播畫盡顯傳統(tǒng)美學(xué)意蘊(yùn)。在中國傳統(tǒng)色彩語言、創(chuàng)作觀念中生長起來的古風(fēng)插畫，，，__。
對中國傳統(tǒng)圖案、民間故事、建筑元素的靈活運(yùn)用，也是古風(fēng)插畫的鮮明特色。不少插畫師從傳統(tǒng)造物中提取文化符號，并對其進(jìn)行全新（　　），使古風(fēng)插畫的表現(xiàn)內(nèi)容更加多元，風(fēng)格日趨多樣，滿足了人們對傳統(tǒng)文化的精神需求。此外，在產(chǎn)品包裝、門戶網(wǎng)站、移動客戶端等領(lǐng)域，越來越多的古風(fēng)插畫應(yīng)用其中，不少傳統(tǒng)文化形象被轉(zhuǎn)化為時尚符號，走入人們的日常生活。
（1）依次填入文中括號里的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

A.別具一格活靈活現(xiàn) 詮釋

B.獨(dú)樹一幟栩栩如生詮釋

C.別具一格栩栩如生演繹

D.獨(dú)樹一幟活靈活現(xiàn) 演繹

（2）下列填入文中畫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

A.在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，飽含氣韻之美，也促進(jìn)了插畫設(shè)計的發(fā)展與創(chuàng)新。
B.飽含氣韻之美，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，也促進(jìn)了插畫設(shè)計的發(fā)展與創(chuàng)新。
C.在促進(jìn)了插畫設(shè)計的發(fā)展與創(chuàng)新的同時，飽含氣韻之美，也傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
D.飽含氣韻之美，在促進(jìn)了插畫設(shè)計的發(fā)展與創(chuàng)新的同時，也傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
（3）古風(fēng)插畫盡顯傳統(tǒng)美學(xué)意蘊(yùn)，下列和“美”相關(guān)的文學(xué)常識，對應(yīng)不正確的一項是

A. 紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。美好的內(nèi)在品質(zhì) 屈原《離騷》

B. 新月派的“三美”主張音樂美、繪畫美、建筑美徐志摩《再別康橋》

C. 良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院。美麗的景色湯顯祖《牡丹亭》

D. 渺渺兮予懷，望美人兮天一方。作者思慕的人蘇軾《赤壁懷古》

組卷：23引用：1難度：0.7

2．閱讀下面的文字，完成各題。
材料一
      日前，有學(xué)者將年輕人愛用的網(wǎng)絡(luò)流行語總結(jié)為“矛盾式表達(dá)”。從之前的“痛并快樂著”到近些年流行的“精致窮”“小鎮(zhèn)做題家”“985廢物”“海歸廢物”“朋克式養(yǎng)生”“理財式網(wǎng)購”等等，無不遵循著相同的句式。
      這其實(shí)都是對傳統(tǒng)概念的解構(gòu)，以詼諧、調(diào)侃的方式將原本的詞匯進(jìn)行變體，創(chuàng)造出了新的概念。而出現(xiàn)這種解構(gòu)的原因也不難理解——年輕人長大了，他們在經(jīng)歷著社會化。
      不難想象，當(dāng)高考成功者還在小鎮(zhèn)的時候，是不會有“小鎮(zhèn)做題家”的自覺的；當(dāng)“985”大學(xué)生們還在校園里忙著社團(tuán)活動、搶著當(dāng)學(xué)生干部的時候，他們也不會想到有一天會拿“廢物”自嘲。只有等他們走出那層保護(hù)罩，進(jìn)入更高“維度”時，才會發(fā)現(xiàn)過去種種的“狹小”，從而建構(gòu)了新的價值系統(tǒng)和話語模式。
      年輕人自小時候起，接受的價值觀是理想主義式的，比如“考上大學(xué)你就輕松了”“考上名校就是成功”。全然沒想到社會的邏輯遠(yuǎn)比這些話語復(fù)雜，單線條的成功邏輯已經(jīng)很難應(yīng)對紛繁的社會。于是，年輕人只能自嘲，創(chuàng)造種種新鮮詞匯，通過語言表達(dá)叛逆，也間接地記錄下了他們這一代人的“心靈史”。
      這些矛盾式表達(dá)扎堆出現(xiàn)，也體現(xiàn)著年輕人生活境遇的復(fù)雜，這其中肯定存在某種落差，原有概念無法解釋這種現(xiàn)實(shí)。比如“朋克式養(yǎng)生”，所謂“早睡早起多喝水”之類的養(yǎng)生知識不是不懂，只不過條件不允許，不熬夜的話KPI^①怎么辦？
      這大概也是轉(zhuǎn)型期容易出現(xiàn)的文化面貌，既有規(guī)則和新式規(guī)則尚在磨合，處在銜接處的年輕人，就首先地感受到這種壓力?，F(xiàn)實(shí)造成的困惑，就體現(xiàn)在了語言的矛盾里。
      有意思的是，一篇梳理“矛盾式表達(dá)”的學(xué)術(shù)文章指出，這些年輕人創(chuàng)造的詞語，大多數(shù)沒有入選年度流行語榜單。這說明這些語言恐怕有很強(qiáng)的圈層屬性，基本在年輕人中流傳，其他群體如兒童、老年人，對此無感。另一方面也說明，這種語言創(chuàng)造帶有某種尷尬，或許瑣碎或許粗糙，不太容易進(jìn)入主流的文化視野，也很難被安排一個合適的位置。
      但這并不意味著矛盾式表達(dá)無意義，這畢竟是一部分人的真實(shí)記錄。而且也說明年輕人并不簡單，他們會用自己的方式來消解壓力，去解構(gòu)生活中遇到的難題。
      當(dāng)然，從社會層面看，對這些矛盾表達(dá)不妨多一些傾聽的耐心。這些表達(dá)可能只是淺薄的調(diào)笑，也可能是情緒化的宣泄，但矛盾本身未必只屬于年輕人。當(dāng)傳統(tǒng)的認(rèn)知和社會的面貌出現(xiàn)齟齬，恐怕很多人都會遇到各式各樣的“矛盾”，如何去消解，顯然是比創(chuàng)造一個網(wǎng)絡(luò)用語更復(fù)雜的事。
取材于《“矛盾式表達(dá)”，年輕人的社會化過程》
材料二
      網(wǎng)絡(luò)流行語作為最能記錄當(dāng)代中國青年群體話語特征的“風(fēng)向標(biāo)”和“晴雨表”，歷經(jīng)20余年的發(fā)展，始終行走在反映青年思想動態(tài)、社會心理及價值取向的時代前沿。近年來，一種含義豐富、寓意深刻的話語風(fēng)格，即“矛盾式表達(dá)”流行語在網(wǎng)絡(luò)上日益風(fēng)靡，它通過并置語義完全相反的詞語或句子，來表現(xiàn)矛盾的心理活動或生存狀態(tài)，形成出人意料的表達(dá)效果。

2018年-2020年“矛盾式表達(dá)”流行語

年份例詞是否入選流
行語榜單

2018 積極廢人、熱心社恐、負(fù)情緒積極體、精致窮、謳歌型吐槽否

2019 小鎮(zhèn)做題家、碳水快樂、兼職專家、自嗨聊天否

2020 朋克養(yǎng)生、985廢物、夢想打工人、理財式網(wǎng)購否

青年作為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會的主力人群，網(wǎng)絡(luò)社會的崛起與勃發(fā)為其提供了創(chuàng)制、傳播帶有自身群體特征的話語土壤，現(xiàn)實(shí)生活也成為青年網(wǎng)絡(luò)用語無遠(yuǎn)弗屆②的“總體性”媒介。從總體上看，輕松有趣的網(wǎng)絡(luò)語言所指向的語境必然是詼諧幽默的，戲謔自嘲的網(wǎng)絡(luò)語言所指向的語境定然是批判諷刺的，暴力攻許的網(wǎng)絡(luò)語言所指向的語境應(yīng)然是沉重壓抑的。同樣的，“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語的表述方式、語義內(nèi)容無不在不同程度上承載著青年群體的生活感受、社會境遇，也反映青年的價值觀念、處世態(tài)度。處于延長化初顯成人期的青年，自我意識開始覺醒、個體身份逐步建立、辯證思維逐漸清晰等特征日益凸顯。尤其是青年群體的成長時代正處于人才大競爭、經(jīng)濟(jì)大開放、科技大發(fā)展、文化大融合時期，以及各種社會經(jīng)濟(jì)成分多樣化、社會組織形式多樣化、就業(yè)方式多樣化、利益關(guān)系和分配方式多樣化時期。這群壓力最大失望最多，但又信心滿滿生機(jī)勃勃的青年們，內(nèi)心充斥著時代所賦予的最深刻的各種各樣的且層出不窮的矛盾。他們之中亦有大多數(shù)人不愿直面并坦然接受這種“矛盾”，寧愿成為“佛系青年”“喪系青年”“躺平青年”而進(jìn)行自我放逐，或以“萌、拽、酷、嘲、黑”等方式重新解構(gòu)這種矛盾，以“只要我看不見，它就不存在”的心理而遺忘、逃避時代中所有的矛盾時刻。故活在時代的表層并淺嘗輒止于其中，自然而然成為時下大多數(shù)青年的生活態(tài)度與生活習(xí)慣。
      這也就不難理解，以“矛盾式表達(dá)”作為核心要素的網(wǎng)絡(luò)流行語為何能在青年群體中日益風(fēng)靡并廣泛應(yīng)用，越來越多的青年將其作為自己的標(biāo)簽而自我標(biāo)榜。除卻“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語十分巧妙地將青年群體的消費(fèi)觀、事業(yè)觀、社交觀、婚戀觀、審美觀、健康觀中的矛盾心理借由對抗式語言的途徑充分彰顯之外，還得益于它作為青年與時代發(fā)生碰撞而生成的一種奇特的文化景觀，構(gòu)成了新時代青年文化的一個面向。當(dāng)固有的文化系統(tǒng)已無法概括總結(jié)當(dāng)下境況時，青年群體必然趨時拓新，創(chuàng)造獨(dú)屬的煥然一新的文化系統(tǒng)?？梢哉f，“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語不僅以其含義豐贍、風(fēng)格多變、詼諧幽默、戲謔自嘲的特征代表著青年的文化觀，還搭建起與整個互聯(lián)網(wǎng)文化的溝通橋梁，并建立起與消費(fèi)文化、大眾文化和娛樂文化乃至整個社會文化的對話機(jī)制。綜合來看，既是青年選擇了“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語，也可以說是“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語選擇了青年，再沒有哪一類人群比青年群體更適合詮釋這種矛盾。
      時代將青年們裹挾進(jìn)一個巨大的矛盾漩渦之中，并且這種矛盾漩渦并非能夠馬上掙脫或超越，他們處于其間只能夠同時或一前一后地使用最不同的方法：緊張與放松、投入與抽離、熱忱與克制、肯定與批評、激情與不為所動。他們一方面渴望有根，另一方面渴望有翅膀；一方面渴求“小城市的房”，另一方面渴求“大城市的床”；一方面順從偷懶，另一方面反抗奮斗。兩個相反方向的力量或者欲望無時無刻不在拉扯角逐。但值得慶幸的是，“矛盾青年”并沒有將我們?nèi)痪芙^阻攔在門外，他們以“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語來表達(dá)“青年矛盾”，為我們理解他們內(nèi)心世界一隅提供了契機(jī)。
      或許正如羅蘭?巴特所說的那樣，“我所主張的是充分地活于我之時代的矛盾”，我們可以借助“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語突破圈群區(qū)隔，深入探究青年矛盾心理，細(xì)致理解青年社會認(rèn)知，并通過對這類網(wǎng)絡(luò)流行語“矛盾焦灼”背后成因的梳理分類，從而篩選出對主流意識形態(tài)和話語體系具有消極影響和離心作用的元素，最終為著力培育勇于承擔(dān)時代使命的青年而進(jìn)行文化引導(dǎo)提供行之有效的策略。
取材于《“矛盾式表達(dá)”：青年網(wǎng)絡(luò)流行語的文化透視》作者：李少多
【注】①KPI：指關(guān)鍵績效指標(biāo)。②無遠(yuǎn)弗屆：指不管多遠(yuǎn)之處，沒有達(dá)不到的。
（1）根據(jù)材料一和材料二，下列理解不正確的一項是

A.青年走出校園進(jìn)入社會后會發(fā)現(xiàn)過去的狹隘，從而建構(gòu)新的價值系統(tǒng)和話語模式。
B.面對紛繁的社會，年輕人只能自嘲，創(chuàng)造種種新鮮的詞匯，通過語言來表達(dá)叛逆。
C.當(dāng)固有的文化系統(tǒng)無法概括總結(jié)當(dāng)下境況時，青年群體就可能創(chuàng)造新的文化系統(tǒng)。
D.“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語選擇了青年，主要是因為青年群體更適合詮釋此矛盾。
（2）下列與“矛盾式表達(dá)”相關(guān)的表述，不正確的一項是

A.“矛盾式表達(dá)”是對傳統(tǒng)概念的解構(gòu)，用詼諧、調(diào)侃的方式將原本的詞匯進(jìn)行變體，創(chuàng)造出新的概念。
B.“矛盾式表達(dá)”是通過并置語義完全相反的詞或句，來表現(xiàn)矛盾的心理活動或生存狀態(tài)，形成出人意料表達(dá)效果的話語風(fēng)格。
C.“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語的表述方式、語義內(nèi)容在不同程度上承載著青年群體的生活感受、社會境遇，反映其價值觀念、處世態(tài)度。
D.“矛盾式表達(dá)”本身無意義，但可以借助“矛盾式表達(dá)”深入探究青年矛盾心理，理解青年社會認(rèn)知，培育青年勇于承擔(dān)時代使命。
（3）根據(jù)兩篇文章的內(nèi)容，判斷下列不屬于“矛盾式表達(dá)”的一項是

A.城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)二元化
B.女漢子
C.佩奇社會人
D.土豪

組卷：11引用：1難度：0.3

3．閱讀下面的文言文，完成各題。
書魯亮儕
袁枚（清）
      己未冬，余謁．孫文定公于保定制府。坐甫定，閽啟：“清河道魯之裕白事?！庇啾軚|廂，窺偉丈夫年七十許，高眶，大顙，白須彪彪然；口析水利數(shù)萬言。心異之，不能忘。后二十年，魯公卒已久，予奠于白下^①沈氏，縱論至于魯，坐客葛聞橋先生曰：魯之裕字亮儕，奇男子也。田文鏡督河南嚴(yán)，提、鎮(zhèn)、司、道以下，受署惟謹(jǐn)，無游目視者。魯效力麾下。
      一日，命摘中牟李令印，即攝中牟。魯為微行，大布之衣，草冠，騎驢入境。父老數(shù)百扶而道苦之，再拜問訊，曰：“聞有魯公來代吾令，客在開封知否？”魯謾曰：“若問云何？”曰：“吾令賢，不忍其去故也?！庇?jǐn)?shù)里，見儒衣冠者簇簇然謀曰：“好官去可惜，伺魯公來，盍訴之？”或搖手曰：“咄！田督有令，雖十魯公奚能為？且魯方取其官而代之，寧肯舍己從人耶？”魯心敬之而無言。至縣，見李貌溫溫奇雅。揖魯入，曰：“印待公久矣！”魯拱手曰：“觀公狀貌、被服，非豪縱者，且賢稱噪于士民，甫下車而庫虧何耶？”李曰：“某滇南萬里外人也別母游京師十年得中牟借俸迎母母至被劾命也！”言未畢，泣。魯曰：“吾暍甚，具湯浴我！”徑詣別室，且浴且思，意不能無動。良久，擊盆水誓曰：“依凡而行者，非夫也！”具衣冠辭李，李大驚曰：“公何之．？”曰：“之省。”與之印，不受；強(qiáng)之曰：“毋累公！”魯擲印鏗然，厲聲曰：“君非知魯亮儕者！”竟怒馬馳去。合邑士民焚香送之。
      至省，先謁兩司告之故。皆曰：“汝病喪心耶？以若所為，他督撫猶不可，況田公耶？”明早詣轅，則兩司先在。名紙未投，合轅傳呼魯令入。田公南向坐，面鐵色，盛氣迎之，旁列司、道下文武十余人，睨．魯曰：“汝不理縣事而來，何也？”曰：“有所啟?！痹唬骸坝『卧?？”曰：“在中牟?！痹唬骸敖缓稳?？”曰：“李令?！碧锕尚?，左右顧曰：“天下摘印者寧有是耶？”皆曰：“無之?！眱伤酒鹆⒅x曰：“某等教敕亡素，至有狂悖之員。請公并劾魯，付某等嚴(yán)訊朋黨情弊，以懲余官！”
      魯免冠前叩首，大言曰：“固也。待裕言之：裕一寒士，以求官故，來河南。得官中牟，喜甚，恨不連夜排衙視事。不意入境時，李令之民心如是，士心如是，見其人，知虧帑故又如是。若明公已知其然而令裕往，裕沽名譽(yù)，空手歸，裕之罪也；若明公未知其然而令裕往，裕歸陳明，請公意旨，庶不負(fù)大君子愛才之心與圣上以孝治天下之意。公若以為無可哀憐，則．裕再往取印未遲。不然，公轅外官數(shù)十，皆求印不得者也。裕何人，敢逆公意耶？”田公默然。兩司目之退。魯不謝．，走出，至屋霤^②外；田公變色下階，呼曰：“來！”魯入跪。又招曰：“前！”取所戴珊瑚冠覆魯頭，嘆曰：“奇男子！此冠宜汝戴也。微汝，吾幾誤劾賢員。但疏去矣，奈何！”魯曰：“幾日？”曰：“五日，快馬不能追也?！濒斣唬骸肮卸?，裕能追之。裕少時能日行三百里；公果欲追疏，請賜契箭一枝以為信！”公許之，遂行。五日而疏還。中牟令竟無恙。以此魯名聞天下。
      先是，亮儕父某為廣東提督，與三藩^③要盟。亮儕年七歲，為質(zhì)子于吳。吳王坐朝，亮儕黃裌衫，戴貂蟬^④侍側(cè)。年少豪甚，讀書畢，日與吳王帳下健兒學(xué)嬴越勾卒、擲涂賭跳之法，故武藝尤絕人云。
【注】①白下：南京舊時別稱。②雷，同“溜”，檐溝。③三藩：清初，明降將吳三桂被封為平西王，尚可喜為平南王，耿繼茂為靖南王，稱作“三藩”。④貂蟬：冠飾。
（1）對下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項是

A.余謁孫文定公于保定制府謁：拜見

B.清河道魯之裕白事白：報告

C.睨魯曰：汝不理縣事而來睨：斜著眼看

D.魯不謝，走出謝：表達(dá)感謝

（2）下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是

A.白須彪彪然/然陳涉甕牖繩樞之子
B.若問云何/以若所為，求若所欲
C.公何之/夫天者，人之始也
D.則裕再往取印未遲/則物與我皆無盡也
（3）文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是

A.某滇南/萬里外人也/別母/游京師十年得/中牟借俸/迎母/母至被劾/命也
B.某/滇南萬里外人也/別母/游京師十年/得中牟/借俸迎母/母至/被劾/命也
C.某/滇南萬里外人也/別母游/京師十年得/中牟借俸/迎母/母至/被劾命也
D.某/滇南萬里/外人也/別母游/京師十年/得中牟借俸/迎母/母至被劾/命也
（4）下列語句中涉及的文化常識表述有誤的一項是

A.“己未冬”中的“己未”用的是干支紀(jì)年法，這句的意思是“己未年的冬天”。
B.“甫下車而庫虧何耶”中的“下車”的意思就是“官員剛剛到一個地方上任”。
C.“田公南向坐”和《鴻門宴》“亞父南向坐”，田公和亞父坐的都是最尊貴的位子。
D.“魯免冠前叩首”中“叩首”是古人一種較隆重的禮節(jié)，意思是“以頭叩地”。
（5）下列對文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?

A.文章主要是借葛聞橋之口講述主人公魯亮儕的生平事跡，最后一段用簡筆補(bǔ)充交代魯“武藝奇絕”的原因。
B.首段中“心異之，不能忘”幾個字是引起后文的關(guān)鍵，二十年后在南京又談到魯亮儕，這才引出葛聞橋的介紹。
C.“擲印”“厲聲”“竟怒馬馳去”等細(xì)節(jié)把魯亮儕對李令的憤怒描寫得很生動，將魯亮儕的形象塑造得有聲有色。
D.作者選材極有特點(diǎn)，主要記敘魯亮儕生平幾件事，并沒有過多渲染人物的武藝，這樣寫是為了突出主人公的精神力量。
（6）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①好官去可惜，伺魯公來，盍訴之？
②奇男子！此冠宜汝戴也。微汝，吾幾誤劾賢員。
③中牟令競無恙。以此魯名聞天下。
（7）根據(jù)文章內(nèi)容，概括主人公魯亮儕“奇”在何處？

組卷：18引用：1難度：0.6

2022年天津市河北區(qū)高考語文一模試卷