2022-2023學(xué)年廣東省陽江市七年級（上）期末歷史試卷

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是正確的，請把答題卡上對應(yīng)題目所選的選項(xiàng)涂黑。）

• 1．閱讀素養(yǎng)是學(xué)習(xí)歷史的重要素養(yǎng)?！啊脊虐l(fā)現(xiàn)包括10萬多件石器，成批的骨器，100多種野獸化石，還有大量灰燼……其中最厚的灰燼可達(dá)4米?；覡a中有很多石頭、骨頭和樸樹籽等?！睋?jù)此可知，北京人（　?。?br />①會制造和使用工具
  ②保留了某些猿的特征
  ③懂得人工取火
  ④已經(jīng)學(xué)會原始狩獵

  A．①③

  B．①④

  C．①②

  D．②④
  組卷：117引用：12難度：0.7

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• 2．考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。如圖的出土文物從器物造型和圖案設(shè)計(jì)上共同印證了我國原始居民（　?。?br />

  河姆渡遺址?豬紋陶缽

  仰韶遺址?魚鳥紋彩壺

  馬家窯遺址?舞蹈紋彩陶盆

  A．開始飼養(yǎng)家禽家畜	B．會制作陶器
  C．具有樸素審美觀念	D．會農(nóng)業(yè)種植
  組卷：18引用：3難度：0.8

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• 3．學(xué)完“河姆渡原始居民”這一框題后，歷史老師布置同學(xué)們根據(jù)所學(xué)繪制了一幅相關(guān)的生活場景想象圖，下列內(nèi)容哪些符合要求（　　）
  ①居民種植水稻
  ②生活在黃河流域
  ③住干欄式房屋
  ④居民挖井飲水

  A．①②③

  B．②③④

  C．①②④

  D．①③④
  組卷：43引用：5難度：0.7

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• 4．“二重證據(jù)法”強(qiáng)調(diào)運(yùn)用文獻(xiàn)記載與考古發(fā)現(xiàn)相互印證，以考量歷史。以下最符合“二重證據(jù)法”的是（　　）

  A．二里頭遺址與二里頭宮殷復(fù)原圖

  B．黃帝陵遺址與遠(yuǎn)古炎黃傳說

  C．殷墟甲骨文與《史記?殷本紀(jì)》

  D．秦陵兵馬俑與電視劇《大秦帝國》
  組卷：20引用：5難度：0.7

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• 5．《史記》記載：“禹於是遂即天子位，南面朝天下，國號曰夏后，姓姒（sì）氏。”材料反映的史實(shí)標(biāo)志著（　?。?/h2>

  A．禪讓制的確立	B．世襲制的確立
  C．分封制的確立	D．中國王朝的產(chǎn)生
  組卷：78引用：10難度：0.6

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• 6．“天子適（到）諸侯曰巡狩，巡狩者，巡所守也。諸侯朝于天子曰述職，述職者，述所職也。無非事者……一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之?！辈牧纤龅恼沃贫鹊淖饔檬牵ā　。?/h2>

  A．發(fā)展經(jīng)濟(jì)

  B．鎮(zhèn)壓人民

  C．穩(wěn)定秩序

  D．強(qiáng)化集權(quán)
  組卷：60引用：7難度：0.8

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• 7．《左傳》曰：“桀有昏德，鼎遷于商，載祀六百。商紂暴虐，鼎遷于周。”可見鼎（　?。?/h2>

  A．在商朝開始出現(xiàn)

  B．成為國家權(quán)力的代表性器物

  C．只能由國家最高統(tǒng)治者使用

  D．制作工藝十分精湛
  組卷：73引用：17難度：0.5

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• 8．春秋戰(zhàn)國時(shí)期，神州大地除了華夏民族之外，四方還有狄、戎、夷等彪悍的少數(shù)民族政權(quán)。有道是不打不相識，打也算是一種主動的交流方式。材料主要說明春秋戰(zhàn)國時(shí)期（　　）

  A．存在民族交融	B．爭霸戰(zhàn)爭頻繁
  C．唯有華夏民族	D．少數(shù)民族彪悍
  組卷：6引用：12難度：0.7

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• 9．據(jù)《戰(zhàn)國策?秦策》載：秦“決裂阡陌，教民耕戰(zhàn)”。此策最重要的歷史影響是（　　）

  A．增強(qiáng)秦國的戰(zhàn)斗力	B．發(fā)展了秦國的農(nóng)業(yè)
  C．推動了秦國的社會轉(zhuǎn)型	D．秦國確立土地私有制
  組卷：345引用：12難度：0.3

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• 10．老子通過對自然和社會的觀察，深刻地認(rèn)識到“萬物負(fù)陰而抱陽”，他提出“大成若缺”“大盈若沖”“大直若屈”“大巧若拙”“大辯若訥”等觀點(diǎn)，這體現(xiàn)了老子的（　?。?/h2>

  A．道的思想	B．無為思想
  C．辯證法思想	D．以柔克剛思想
  組卷：41引用：4難度：0.8

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• 11．《荀子?君道》稱：“墻之外，目不見也；里之前，耳不聞也；而人主（君主）之守司（官吏），遠(yuǎn)者天下，近者境內(nèi)，不可不略知也?！睘榇耍厥蓟剩ā　。?/h2>

  A．設(shè)立丞相，幫助皇帝處理政事

  B．設(shè)立太尉，負(fù)責(zé)管理軍務(wù)

  C．設(shè)立御史大夫，負(fù)責(zé)監(jiān)察百官

  D．統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡
  組卷：43引用：6難度：0.8

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二、非選擇題（本大題含3小題，第31題12分，32題14分，33題14分，共40分）

• 32．統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展是中國古代史上的一個(gè)重要現(xiàn)象。某校七年級（2）班同學(xué)制定了以下活動方案，請你參與完成。
  活動一：[讀圖宇史-時(shí)空觀念]
  
  （1）對比秦朝與西漢的形勢圖，歸納異同點(diǎn)。
  活動二：【提取信息-史料實(shí)證】
  北魏孝文帝改革，總結(jié)和肯定了以前民族融合的成果，又促進(jìn)了這一融合進(jìn)程的迅速發(fā)展。這一時(shí)期的民族融合，從方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影響，又有統(tǒng)治者的主動政策，還有在血與火的民族斗爭中的附帶同化。在內(nèi)容上，漢族影響少數(shù)民族是主流，但少數(shù)民族在與漢族融合的同時(shí)，也帶來了他們的優(yōu)秀思想文化，如胡樂、胡舞、胡餅、尊重婦女的意識、胡漢之別觀念的淡化等，給漢族文化輸入了新鮮血液。
  ——摘編自朱紹侯《中國古代史》（2）根據(jù)上述材料概括這一時(shí)期民族交融的主要特點(diǎn)。根據(jù)材料和所學(xué)的知識，列舉北魏孝文帝的改革措施。
  活動三：【編寫簡史——?dú)v史解釋】
  
  （3）請你根據(jù)上面的思維導(dǎo)圖，簡述三國鼎立局面的形成。
  活動四：【提升認(rèn)識——家國情懷】
  （4）通過本次探究活動，你對中國統(tǒng)一多民族國家的形成有何認(rèn)識？
  組卷：13引用：3難度：0.5

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• 33．中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，文化認(rèn)同是民族團(tuán)結(jié)之根、民族和睦之魂。閱讀材料，回答問題。
  材料一：“百家爭鳴”這個(gè)詞很適合表現(xiàn)春秋戰(zhàn)國時(shí)期思想主張的多元性以及彼此之間的不同、分歧和沖突。如儒、道對立早就為大家所熟知……至于韓非為代表的法家，對于各家都有尖銳的批評，其極致處，則要君主完全以法為教，掃除異己……但在彼此的沖突和批評中，不同思想之間的融合也就不可避免地發(fā)生了……這種分化趨勢和統(tǒng)一趨勢并存的局面在戰(zhàn)國后期表現(xiàn)得越加明顯。
  ——摘編自袁行霈、嚴(yán)文明《中華文明史（第一卷）》材料二：秦憑借從中央到地方較為完善的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，做到了“書同文”。文字統(tǒng)一對形成共同的文化認(rèn)同和民族認(rèn)同，對中國的民族融合、國家統(tǒng)一、疆域拓展、歷史延續(xù)，都起著不可替代的作用。
  ——《劍橋中國秦漢史》（1）根據(jù)材料一，概括春秋戰(zhàn)國時(shí)期的文化特征。
  （2）根據(jù)材料二，概括“書同文”的作用，并結(jié)合所學(xué)指出秦統(tǒng)一使用的官方文字。
  （3）根據(jù)以上材料，以中華文化為主題提取一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識加以論述。（要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，邏輯嚴(yán)密，表述清晰）
  組卷：7引用：2難度：0.5

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