2022-2023學(xué)年江西省撫州市金溪一中高三（上）第二次月考語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（21分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，共9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成問題。
        南宋時(shí)，金國(guó)的作者就嫌宋詩(shī)“衰于前古……遂鄙薄而不道”，連他們里面都有人覺得“不已甚乎”。從此以后，宋詩(shī)也頗嘗過世態(tài)炎涼或者市價(jià)漲落的滋味。在明代，蘇平認(rèn)為宋人的近體詩(shī)只有一首可取，而那一首還有毛病，李攀龍甚至在一部從商周直到本朝詩(shī)歌的選本里，把明詩(shī)直接唐詩(shī)，宋詩(shī)半個(gè)字也插不進(jìn)。在晚清，“同光體”提倡宋詩(shī)，尤其推尊江西派，宋代詩(shī)人就此身價(jià)十倍，黃庭堅(jiān)的詩(shī)集賣過十兩銀子一部的辣價(jià)錢。這些舊事不必多提，不過它們包含一個(gè)教訓(xùn)，使我們明白：批評(píng)該有分寸，不要失掉了適當(dāng)?shù)谋壤?。假如宋?shī)不好，就不用選它，但是選了宋詩(shī)并不等于有義務(wù)或者權(quán)利來(lái)把它說成頂好、頂頂好、無(wú)雙第一，模仿舊社會(huì)里商店登廣告的方法，害得文學(xué)批評(píng)里數(shù)得清的幾個(gè)贊美字眼加班兼職、力竭聲嘶的趕任務(wù)。整個(gè)說來(lái)，宋詩(shī)的成就在元詩(shī)、明詩(shī)之上，也超越了清詩(shī)。我們可以夸獎(jiǎng)這個(gè)成就，但是無(wú)須夸張、夸大它。
        據(jù)說古希臘的亞歷山大大帝在東宮的時(shí)候，每聽到他父王在外國(guó)打勝仗的消息，就要發(fā)愁，生怕全世界都給他老子征服了，自己這樣一位英雄將來(lái)沒有用武之地。緊跟著偉大的詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)代而起來(lái)的詩(shī)人準(zhǔn)有類似的感想。當(dāng)然，詩(shī)歌的世界是無(wú)邊無(wú)際的，不過，前人占領(lǐng)的疆域愈廣，繼承者要開拓版圖，就得配備更大的人力物力，出征得更加遼遠(yuǎn)，否則他至多是個(gè)守成之主，不能算光大前業(yè)之君。所以，前代詩(shī)歌的造詣不但是傳給后人的產(chǎn)業(yè)。而在某種意義上也可說向后人挑釁，挑他們來(lái)比賽，試試他們能不能后來(lái)居上。打破記錄，或者異曲同工，別開生面。假如后人沒出息，接受不了這種挑釁，那么這筆遺產(chǎn)很容易貽禍子孫，養(yǎng)成了貪吃懶做的膏粱紈绔。有唐詩(shī)作榜樣是宋人的大幸，也是宋人的大不幸?？戳诉@個(gè)好榜樣，宋代詩(shī)人就學(xué)了乖，會(huì)在技巧和語(yǔ)言方面精益求精；同時(shí)，有了這個(gè)好榜樣，他們也偷起懶來(lái)，放縱了摹仿和依賴的惰性。瞧不起宋詩(shī)的明人說它學(xué)唐詩(shī)而不像唐詩(shī)，這句話并不錯(cuò)，只是他們不懂這一點(diǎn)不像之處恰恰就是宋詩(shī)的創(chuàng)造性和價(jià)值所在。
        明人學(xué)唐詩(shī)是學(xué)得來(lái)惟妙但不惟肖，像唐詩(shī)而又不是唐詩(shī)，缺乏個(gè)性，沒有新意，因此博得“瞎盛唐詩(shī)”“贗古”“優(yōu)孟衣冠”等等綽號(hào)。宋人能夠把唐人修筑的道路延長(zhǎng)了，疏鑿的河流加深了，可是不曾冒險(xiǎn)開荒，沒有去發(fā)現(xiàn)新天地。用宋代文學(xué)批評(píng)的術(shù)語(yǔ)來(lái)說，憑借了唐詩(shī)，宋代作者在詩(shī)歌的“小結(jié)里”方面有了很多發(fā)明和成功的嘗試，譬如某一個(gè)意思寫得比唐人透徹，某一個(gè)字眼或句法從唐人那里來(lái)而比他們工穩(wěn)，然而在“大判斷”或者藝術(shù)的整個(gè)方向上沒有什么特著的轉(zhuǎn)變，風(fēng)格和意境雖不寄生在杜甫、韓愈、白居易或賈島、姚合等人的身上，總多多少少落在他們的勢(shì)力圈里。 （錢鐘書《＜宋詩(shī)選注＞序》）（1）下列所舉事例，不屬于宋詩(shī)也頗嘗過“市價(jià)漲落的滋味”的一項(xiàng)是

   

  
  A．金國(guó)的作者嫌宋詩(shī)“衰于前古”。
  B．明代人蘇平對(duì)宋人近體詩(shī)的看法。
  C．李攀龍選上古至明代詩(shī)歌時(shí)的做法。
  D．晚清“同光體”詩(shī)人對(duì)宋詩(shī)的態(tài)度。
  （2）對(duì)文中畫線句子中的“大幸”“大不幸”的全面理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A．“大幸”指的是唐代詩(shī)人給宋代詩(shī)人開拓了寬廣的創(chuàng)作領(lǐng)域，“大不幸”指的是宋代詩(shī)人無(wú)法在唐代詩(shī)人的基礎(chǔ)上再去開拓。
  B．宋代詩(shī)人有接受挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)是“大幸”，而在挑戰(zhàn)中難以打破唐代詩(shī)人創(chuàng)造的記錄，又是宋代詩(shī)人的“大不幸”。
  C．“大幸”指的是宋代詩(shī)人以唐代詩(shī)人為榜樣并在此基礎(chǔ)上可以有更好的發(fā)展，“大不幸”是唐詩(shī)的超越之難和宋人因模仿和依賴產(chǎn)生了惰性。
  D．能夠模仿唐代詩(shī)人創(chuàng)作的作品是宋代詩(shī)人的“大幸”，而唐代詩(shī)人難以企及的高度使宋人難以超越又是宋人的“大不幸”。
  （3）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

   

  
  A．在選宋詩(shī)的問題上，作者認(rèn)為宋詩(shī)里不好的詩(shī)歌就不選，選上的也無(wú)須過分夸大。
  B．從整體創(chuàng)作成就上看，作者認(rèn)為宋詩(shī)雖不及唐詩(shī)，卻在元、明、清詩(shī)之上。
  C．錢鐘書在《談中國(guó)詩(shī)》一文中提到，中國(guó)詩(shī)與西洋詩(shī)一樣，都具有暗示性特征。
  D．與明詩(shī)比，宋詩(shī)的創(chuàng)造性和價(jià)值就在于它的那一點(diǎn)學(xué)唐詩(shī)又不像唐詩(shī)之處。
  組卷：9引用：3難度：0.6

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        字母詞指漢語(yǔ)中單獨(dú)由字母構(gòu)成，或者由字母、數(shù)字、符號(hào)、漢字混合構(gòu)成的詞。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，字母詞在漢語(yǔ)中得到廣泛使用，已成為漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)產(chǎn)生新詞的重要形式之一。
        通過對(duì)1990-2014年《人民日?qǐng)?bào)》語(yǔ)料庫(kù)中字母詞使用情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第六版）所收錄的244個(gè)字母詞中，高頻使用的字母詞（66個(gè)）約占27%。其中，字母詞GDP的使用頻次最高并一直呈上升趨勢(shì)，與此同時(shí)，GDP的漢譯詞“國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值”的使用頻次呈下降趨勢(shì)。這一變化趨勢(shì)體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重視，也體現(xiàn)出在詞匯系統(tǒng)接納這一經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域術(shù)語(yǔ)的博弈時(shí)，字母詞形式所表現(xiàn)出的表達(dá)優(yōu)勢(shì)。類似的字母詞還有A股、CPI等。還有一類高頻字母詞的使用頻率與當(dāng)時(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)有關(guān)，波動(dòng)較大。如WTO一詞在2001和2002年使用頻次特別高，與2001年底中國(guó)正式加入WTO這一事件息息相關(guān)。
        25年里總使用頻次小于50的字母詞被劃入“低頻字母詞”，占收錄字母詞總詞條的40%。從語(yǔ)言學(xué)視角分析，導(dǎo)致低頻的原因有：第一，接受度不如其漢譯詞，如AI（人工智能）、DC（數(shù)碼相機(jī)）等；第二，只在口語(yǔ)交際中使用占優(yōu)勢(shì)，如K歌等；第三，只在非大眾傳播媒介，如專業(yè)領(lǐng)域交際中使用占優(yōu)勢(shì)，如SSD（固態(tài)硬盤）等。
        綜上所述，在漢語(yǔ)系統(tǒng)中，真正高頻穩(wěn)定使用的字母詞總數(shù)并不多，使用總詞次卻很多，并通過反復(fù)使用而漸漸為人們所熟知。
  （摘編自王秋萍《關(guān)于“字母詞使用情況”的調(diào)查報(bào)告》）材料二：
        當(dāng)NBA、CPI、GDP、ATM等244個(gè)英文縮略詞、“字母詞”被收入商務(wù)印書館第6版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》后，百余名學(xué)者以一封舉報(bào)信對(duì)其質(zhì)疑。
        學(xué)者代表稱，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》收錄244條所謂的“西文字母開頭的詞語(yǔ)”，違反了《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》。中國(guó)社科院研究員李敏生表示，漢語(yǔ)詞典對(duì)于語(yǔ)言文字來(lái)說一般具有標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的意義和作用，用英文替代漢字，從現(xiàn)實(shí)的作用和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響來(lái)看，是漢字拉丁化百年以來(lái)對(duì)漢字最嚴(yán)重的破壞。
        對(duì)于學(xué)者的質(zhì)疑，商務(wù)印書館方面回應(yīng)稱，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》作為工具書，在后附上以外文字母開頭的字母詞，符合讀者查考、學(xué)習(xí)、更新知識(shí)的需求。法律并沒有明文規(guī)定西文不可以寫進(jìn)字典，之所以收錄進(jìn)來(lái)這些英文字母詞，是為了大家的查找方便。
        回想我們平時(shí)的口語(yǔ)習(xí)慣，幾乎無(wú)人在提到NBA時(shí)非要用“美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽”代之。我們不會(huì)說國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值，而將其稱為GDP。事實(shí)上，這些字母詞已成為漢語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的一部分。偶然蹦出幾個(gè)，不代表漢語(yǔ)表達(dá)已經(jīng)被侵蝕，只是我們?cè)趯ふ乙环N更簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的表達(dá)方式而已。
  （摘編自《中國(guó)青年報(bào)》2012年9月）
  材料三：
  《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》收錄244條字母詞，表明字母詞在實(shí)際生活中的使用越來(lái)越頻繁。字母詞是漢語(yǔ)和外語(yǔ)在語(yǔ)言接觸當(dāng)中產(chǎn)生的一種很自然的現(xiàn)象，人們外語(yǔ)水平的提高、外語(yǔ)熱的影響、國(guó)際交流的需要等因素都促使字母詞不斷進(jìn)入漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)，一些典型的字母詞已經(jīng)成為人們?nèi)粘１磉_(dá)不可缺少的一部分，例如“IT、DVD、CEO”等。
        不過，在當(dāng)前我國(guó)公開的中文出版物、新聞媒體報(bào)道中，直接將外來(lái)語(yǔ)嵌入中文的現(xiàn)象有蔓延的趨勢(shì)，這是值得我們警惕的。針對(duì)這一現(xiàn)狀，國(guó)家廣電總局于2010年對(duì)各廣播影視機(jī)構(gòu)下發(fā)了通知，提示各個(gè)部門，在非必要的情況下，非外語(yǔ)頻道要盡量避免使用外語(yǔ)以及外語(yǔ)縮寫詞，如果特殊情況下需要使用，要在后面加上中文解釋。漢語(yǔ)言文字博大精深，作為一種成熟的語(yǔ)言文字符號(hào)體系，我們應(yīng)該保持它的系統(tǒng)性和規(guī)范性。此外，還有許多原本只在特定場(chǎng)合使用的字母詞現(xiàn)在常常出現(xiàn)在媒體上，這也帶來(lái)了很多問題。例如一些新聞媒體有喜歡使用字母詞的習(xí)慣，以“江蘇TD網(wǎng)絡(luò)正式建成開通”、“安徽蕪湖致力打造國(guó)內(nèi)高端LED產(chǎn)業(yè)園”為標(biāo)題，而其中“TD、LED”這些字母詞無(wú)疑人為地在廣大讀者面前設(shè)置了一道語(yǔ)言屏障。所以，字母詞固然有諸多優(yōu)勢(shì)，但我們?cè)诮蛹{它的同時(shí)也要對(duì)它的使用進(jìn)行規(guī)范，避免濫用。
  （摘編自寇春娟《論字母詞及其規(guī)范》）
  （1）下列針對(duì)上述材料的概括和分析，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

   

  
  A.三則材料分別側(cè)重于字母詞使用情況、合法性、負(fù)面影響這三個(gè)角度，但都圍繞著“如何對(duì)待字母詞”這一話題展開分析。
  B.三則材料都結(jié)合字母詞在漢語(yǔ)中得到廣泛使用的情況進(jìn)行分析，而且對(duì)詞典收錄字母詞一事明確地表明了自己的態(tài)度。
  C.材料一對(duì)字母詞使用情況的調(diào)查較為詳盡，力求準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)；而材料二則是對(duì)相關(guān)新聞的評(píng)論，力求反映現(xiàn)實(shí)生活。
  D.對(duì)詞典收錄字母詞一事，材料二持接受的態(tài)度，認(rèn)為有其合理性；材料三則持否定的態(tài)度，反對(duì)字母詞的濫用。
  （2）下列針對(duì)上述材料的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.材料一通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查分析得出明確的結(jié)論，盡量避免爭(zhēng)議；而另兩則材料的表達(dá)則更有彈性，允許不同觀點(diǎn)的提出。
  B.材料一依照調(diào)查內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行分析，體現(xiàn)調(diào)查的科學(xué)性；另兩則材料則結(jié)合人們的實(shí)際生活展開分析，具有突出的現(xiàn)實(shí)意義。
  C.材料一選取《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《人民日?qǐng)?bào)》作為調(diào)查的對(duì)象，看重樣本的權(quán)威性；而材料二和材料三選取論據(jù)更看重其是否貼近日常生活。
  D.材料一語(yǔ)言準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密，材料二、三的語(yǔ)言相對(duì)通俗，因而材料二和材料三對(duì)字母詞使用情況的研究沒有參考價(jià)值。
  （3）字母詞的廣泛使用，對(duì)漢語(yǔ)自身的發(fā)展有何影響？請(qǐng)結(jié)合上述材料簡(jiǎn)要分析。
  組卷：1引用：7難度：0.7

  解析

二、古詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成各題。
  重修南宮縣學(xué)^①記
  張?jiān)ａ?sup>②
        南宮縣學(xué)自明成化十七年移建今邑治，其后歷宏治^③迄國(guó)朝嘉慶中，重修者十有二，今又百年，稍稍圮壞。攝縣事李君與邑人復(fù)謀葺而新之，期年而工竣，乃走書裕釗記其事。
        裕釗惟天下之治在人才，而人才必出于學(xué)。然今之學(xué)者，則學(xué)為科舉之文而已。自明太祖以制藝取士，歷數(shù)百年而其弊已極。士方其束發(fā)受書，則一意致力于此，稍長(zhǎng)則額取雋于有司者之作，朝夕伏而誦之。所以獵高第、躋顯仕者取諸此而已無(wú)不足：經(jīng)史百家，自古著錄者芒不知為何書：歷代帝王、卿相、名賢、大儒至不能舉其人：國(guó)家典禮、賦役、兵制、刑法問之百而不能對(duì)一；諸行省、郡縣疆域不辨為何方；四裔朝貢，會(huì)盟之國(guó)不知其何名：卑陋茍且成于俗而庸鄙著于其心；其人能驥目攘臂而道者則所謂“仁義道德”，腐熟無(wú)可比似之言而已矣。烏乎以彼其人服中外官膺社稷人民之寄生民何由而又安內(nèi)憂外患何恃而無(wú)懼。
        且朝廷取士其立法之始，蓋亦欲群天下之士，范之孔蓋之道以端其趨。又益試之諸經(jīng)藝、策問之屬，以覘其所蘊(yùn)蓄，其所以博士于學(xué)問之涂者，故不可謂不備。士誠(chéng)一一求其實(shí)而踐之，其學(xué)之成固自足出而為天下用，即其試于有司亦術(shù)必不角出于庸俗之人。然而相習(xí)而靡者茍得之弊中于人心，而莫有能振拔于其間者也。士莫先于尚志而風(fēng)俗之移易，莫大乎君子之以身為天下倡。今天下師儒學(xué)子，誠(chéng)得一有志之士，閑俗之可憫恥，庸陋污下之不可以居。
        殷然抗為明體達(dá)用之學(xué)以倡其徒，同明相照，同類相求，水流濕，火就燥，志氣所動(dòng)，人蹶而興。由一人達(dá)之一邑，一邑達(dá)之天下，風(fēng)會(huì)之變、人才之奮，未可以意量也。
        嗟乎！九州之大，獨(dú)無(wú)一二豪杰之士有意乎此者戰(zhàn)？今南宮近在畿甸，沐澤游原，且又南宮子^④所生之邦也，流風(fēng)遺烈宜有術(shù)沢者。有能聞斯言而皇然興起者乎？則李君是役誠(chéng)不為無(wú)神也已。光緒十二年五月。
  【注釋】①縣學(xué)：又儒學(xué)，即縣級(jí)的官辦學(xué)校。②張格釗：字廉卿，與吳汝綸等人師事曾國(guó)藩，號(hào)稱“曾門四弟子”。③宏治：應(yīng)為“弘治”，明孝宗年號(hào)。④南宮子：指南宮適，周文王賢臣，曾協(xié)助武王伐紂。
  （1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.烏乎/以彼其人/服中外官膺社稷/人民之寄/生民何由而又安/內(nèi)憂外患/何恃而無(wú)懼哉/
  R烏乎/以彼其人服中外/官膺社稷/人民之寄/生民何由而又安/內(nèi)憂外患/何恃而無(wú)懼哉/
  C.鳥乎/以彼其人/服中外官膺社稷/人民之寄/生民何由/而又安內(nèi)憂外患/何恃而無(wú)懼哉/
  D.烏乎/以彼其人服中外/官膺社稷/人民之寄/生民何由/而又安內(nèi)憂外患/何恃而無(wú)懼哉/
  （2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.攝，在文中之意為“代理”，與屈原《離騷》中“攝提貞于孟陬兮”的“攝”意義不同。
  B.制藝，又稱“制義”，在明清兩代亦稱作“八股文”，其文體在科舉考試中有明確的規(guī)定。
  C.束發(fā)，古代男孩成童，束發(fā)為髻，故常以“束發(fā)”代成童，但“余自束發(fā)讀書軒中”除外。
  D.朝貢，原意是指外國(guó)或藩屬國(guó)的使臣前來(lái)朝拜君主并貢獻(xiàn)禮物，在本文中指代藩屬國(guó)。
  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章開篇概述縣學(xué)的悠久歷史，指出其歷經(jīng)風(fēng)雨、破舊殘損，亟需重修，為此地方官員發(fā)布公文要求作者作文記述此事。
  B.文章第二段第一句話就提出自己的觀點(diǎn)，接著歷數(shù)科舉制度的弊端，批評(píng)科舉學(xué)子身上存在的鄙陋無(wú)知、死板腐朽等缺點(diǎn)。
  C.文章第三段點(diǎn)明朝廷科舉取士的初衷，并提出教育革新的主張，號(hào)召志趣相投的有志之士聚集起來(lái)為改變社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
  D作者通過記述南宮縣學(xué)重修一事，批判了封閉、落后的教育現(xiàn)狀，表達(dá)了對(duì)培育人才的殷切希望，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育觀念。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  ①且朝廷取士其立法之始，蓋亦欲群天下之士，范之孔孟之道以端其趨。
  ②士莫先于尚志而風(fēng)俗之移易，莫大乎君子之以身為天下倡。
  （5）重修南宮縣學(xué)有哪些有利條件？請(qǐng)結(jié)合文章末段內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言加以概括。
  組卷：8引用：5難度：0.6

  解析

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）

• 4．閱讀下面這首宋詩(shī)，完成各題。
  鳳凰臺(tái)次李太白韻^①
  郭祥正
  高臺(tái)不見鳳凰游，浩浩長(zhǎng)江入海流。
  舞罷青蛾同去國(guó)，戰(zhàn)殘白骨尚盈丘。
  風(fēng)搖落日催行棹，湖擁新沙換故洲。
  結(jié)綺臨春^②無(wú)處覓，年年荒草向人愁。[注]①北宋詩(shī)人郭祥正曾登上金陵西南鳳凰山上的鳳凰臺(tái)，創(chuàng)作了這首詩(shī)。②《陳書?張貴妃傳》：南朝陳后主至德二年，于光昭殷前起臨春、結(jié)綺、望仙三閣。高數(shù)十丈，并數(shù)十間。后主自居臨春閣。張貴妃等居結(jié)綺、望仙，以復(fù)道交相往來(lái)。
  （1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.該詩(shī)是按李白原詩(shī)的韻和用韻次序?qū)懙囊皇缀驮?shī)，立意、內(nèi)容在一定程度上與李白原詩(shī)存在關(guān)聯(lián)。
  B.首聯(lián)側(cè)重寫實(shí)，昔日鳳凰游的盛景已不在，唯剩一座空臺(tái)面對(duì)洶涌澎湃、東流人海的浩浩長(zhǎng)江。
  C.頷聯(lián)懷古，“青蛾”原指美人之眉，這里比喻美貌的女子，詩(shī)中與戰(zhàn)爭(zhēng)之后累累白骨形成對(duì)照。
  D.“年年荒草向人愁”與李白“長(zhǎng)安不見使人愁”雖都是登上鳳凰臺(tái)抒發(fā)的愁情，但愁的內(nèi)容不同。
  （2）“風(fēng)搖落日催行棹，湖擁新沙換故洲”兩句被后人認(rèn)為是詩(shī)歌中“寫景說理”的典范，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：9引用：5難度：0.6

  解析

• 11．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（　?。?/h2>

  A．小李見他笑得有點(diǎn)異樣，就問：“怎么了？你?！彼卮鹫f：“沒什么，別多心。”

  B．農(nóng)歷新年的習(xí)俗可多啦，貼春聯(lián)、掛年畫、舞龍燈、放花炮、穿新衣……等等，到處呈現(xiàn)出祥和、熱鬧的氣氛。

  C．作家大都重視寫作前的情感培養(yǎng)：有的借欣賞音樂進(jìn)入情境；有的面對(duì)墻壁久久沉思；有的甚至跳舞來(lái)興奮自己。

  D．《舊約?創(chuàng)世紀(jì)》中說：“神以自己的形象創(chuàng)造了人?！睉?yīng)當(dāng)?shù)惯^來(lái)說才對(duì)，即“人以自己的形象創(chuàng)造了神”。
  組卷：90引用：2難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 12．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        1936年，美國(guó)記者斯諾來(lái)到延安，在瓦窯堡見到了周恩來(lái)。當(dāng)時(shí)，周恩來(lái)穿著一身有點(diǎn)破舊的粗布衣衫，長(zhǎng)著滿腮雜蕪的大胡子，騎了一匹羸弱不堪的馬，顯得土里土氣。還沒有介紹，斯諾就堅(jiān)定地認(rèn)為：這就是周恩來(lái)！一個(gè)偉人！一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的紳士！因?yàn)檠矍斑@個(gè)人得體的舉止、謙遜的微笑、儒雅的氣質(zhì)，完全使他傾倒了。
        請(qǐng)結(jié)合以上材料，以華興中學(xué)團(tuán)委的名義，圍繞“當(dāng)代青年的風(fēng)度”這一主題寫一篇倡議書，向全校同學(xué)發(fā)出倡議，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：3引用：3難度：0.5

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