部編版九年級(jí)上冊(cè)《第二單元》2023年單元測(cè)試卷（14）

一、選擇題

• 1．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（　?。?/h2>

  A．創(chuàng)意     壓榨     輕覷     矯糅造作

  B．濡養(yǎng)     贅生    坍塌      附庸風(fēng)雅

  C．積攢     困厄     嘟囔     形消骨立

  D．禪師     駢進(jìn)     神殿     相得益張
  組卷：21引用：2難度：0.9

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• 2．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。?/h2>

  A．烏魯木齊市荒山綠化、水系改造等工程在不斷推進(jìn)，原來(lái)布滿沙礫、寸草不生的烏拉泊燕南荒山萬(wàn)象更新，不久將實(shí)現(xiàn)綠色全覆蓋。

  B．隨著第三方支付等數(shù)字金融新業(yè)態(tài)的普及，隱私問(wèn)題愈發(fā)引人關(guān)注，通過(guò)加強(qiáng)國(guó)家立法來(lái)保護(hù)個(gè)人隱私無(wú)疑是解決問(wèn)題的不二法門。

  C．6 月 14 日，世界杯的光芒照耀俄羅斯大地，世界各地的球迷們紛至沓來(lái)，在感受俄羅斯風(fēng)情的同時(shí)，盡享四年一度的足球狂歡盛宴。

  D．“上海合作組織青島峰會(huì)”期間，青島市喜迎賓朋，主城區(qū)道路兩側(cè)張燈結(jié)彩，五顏六色的花卉和綠植景觀營(yíng)造出濃濃的盛會(huì)氛圍。
  組卷：342引用：5難度：0.7

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• 3．請(qǐng)選出下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（　?。?/h2>

  A．今天“數(shù)字閱讀”企業(yè)成功的關(guān)鍵，是能否使年輕人體會(huì)到經(jīng)典文章的魅力。

  B．許多城市開展了高考“愛心送考”，為考生提供“綠色通道”服務(wù)。

  C．在教師節(jié)慶祝大會(huì)上，學(xué)生們一起唱了《明天我就成了你》這首歌。

  D．如今初中生近視日益嚴(yán)重，是由于過(guò)度看手機(jī)的原因造成的。
  組卷：666引用：21難度：0.7

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六、現(xiàn)代文閱讀

• 10．閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。
  解開校園浪費(fèi)這個(gè)結(jié)      校園，是社會(huì)發(fā)展文明程度的重要象征，理應(yīng)在“厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)”行動(dòng)中走在最前列。然而，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，校園卻存在著較為突出的浪費(fèi)現(xiàn)象。
  【材料一】
  
  （圖片來(lái)源：濟(jì)源鋼鐵網(wǎng)）【材料二】
        為什么校園浪費(fèi)行為屢禁不絕，其背后的困境是什么？
        隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平的日益提高，物質(zhì)生活需求得到了極大滿足。較長(zhǎng)時(shí)期豐裕的物質(zhì)生活，必然導(dǎo)致對(duì)糧食等生活物資的忽視，致使節(jié)約意識(shí)以及珍惜食物的思想觀念被淡化。
        由于教育學(xué)生的主體涉及家庭、社會(huì)和同伴等，而這些主體往往由于思想觀念、時(shí)空分散等條件制約，很難形成教育的合力。比如，在學(xué)校養(yǎng)成的節(jié)約好習(xí)慣，如果在家庭中不能得以維持和鞏固，很快就會(huì)反彈，甚至又傳導(dǎo)到學(xué)校。因此，僅靠學(xué)校單主體的教育，很難從根源上消除校園浪費(fèi)現(xiàn)象。
        由于教育對(duì)象的極端特殊性，因此，任何一種教育教學(xué)方法，在實(shí)施之前，都必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的自我審驗(yàn)才可以付諸實(shí)施。而事實(shí)上，有的學(xué)校在教育方式上出現(xiàn)了明顯的偏差，不但失去了教育性，而且產(chǎn)生了外部性。比如，有的學(xué)校為了減少浪費(fèi)，用做題的方式，用飯前集中唱餐歌的方式，對(duì)學(xué)生浪費(fèi)子以懲處。這種教育方法，不僅無(wú)益，而且有可能造成學(xué)生的逆反心理。
        由于學(xué)生成長(zhǎng)于不同的家庭環(huán)境，在生活等方面有不同的習(xí)慣和要求，然而學(xué)校的集體生活，很難顧及每一個(gè)個(gè)體的個(gè)性化生活需求。
  ——余國(guó)志 北京中學(xué)高級(jí)教師【材料三】
        中國(guó)人民大學(xué)現(xiàn)已將勞動(dòng)教育納入本科學(xué)生人才培養(yǎng)體系，搭建勞動(dòng)教育平臺(tái)，并通過(guò)餐飲管理部門開發(fā)了“學(xué)廚RUC”“我是大廚”等餐飲實(shí)踐的勞動(dòng)課程。通過(guò)餐飲工作實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的同時(shí)，還能讓學(xué)生參與到學(xué)校餐飲優(yōu)質(zhì)供給的工作實(shí)踐中來(lái)，感知“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易”，體會(huì)食堂從業(yè)人員精益求精的工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生“崇尚節(jié)儉、反對(duì)浪費(fèi)”的餐飲消費(fèi)習(xí)慣。
  ——宋大我 中國(guó)人民大學(xué)后勤集團(tuán)總經(jīng)理      我校采取在飲食結(jié)構(gòu)和就餐形式上“兩步走”，為厲行節(jié)約增添一份力量：第一步，狠抓“營(yíng)養(yǎng)健康”之際勿忘“好吃”。我們采取的方式是由校級(jí)干部、主管學(xué)生住宿工作和食堂的干部、學(xué)生代表和食堂的經(jīng)理、周師及面點(diǎn)師共同研討學(xué)生每餐食譜，之后再由校醫(yī)從營(yíng)養(yǎng)科學(xué)角度進(jìn)行把關(guān)，最終確定每周食譜。這樣就改變了過(guò)去“食堂做什么，學(xué)生吃什么，學(xué)生不滿意也沒(méi)有辦法”的局面，學(xué)生想吃什么，在保證營(yíng)養(yǎng)的前提條件下，食堂盡最大的可能滿足學(xué)生需求，從實(shí)際效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)食堂飲食的滿意度提高了，學(xué)生喜歡吃了，倒掉的飯菜就大大減少，糧食浪費(fèi)的現(xiàn)象也就得到了控制。第二步，改變學(xué)生食堂盛餐的形式，由食堂師傅盛飯改為學(xué)生自己盛飯，學(xué)生們掌握餐食選擇的自主權(quán)，他們可以選擇自己喜歡吃的食物，由此更好地把“光盤行動(dòng)”落到實(shí)處。
  ——景文忠 首都師范大學(xué)附屬房山學(xué)校校長(zhǎng)      我們倡導(dǎo)的食育，不是簡(jiǎn)單說(shuō)教，而是一個(gè)集豐富的知識(shí)、技能、觀念培養(yǎng)于一體的完整體系，其最大特點(diǎn)是通過(guò)多種形式、寓教于樂(lè)的活動(dòng)，使得人與食物之間建立情感聯(lián)系，從而延伸至提供食物的大自然、生產(chǎn)食物的人，逐步建立正確的食物消費(fèi)觀，珍惜食物、熱愛大自然、感恩提供食物的人。食育面向各年齡段和不同人群，尤其對(duì)于行為和習(xí)慣養(yǎng)成的兒童青少年群體，是德育、智育、美育等的延伸。開展以學(xué)校為基礎(chǔ)的食育行動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)傳承中華民族優(yōu)秀飲食文化、滿足兒童身心健康與全面發(fā)展目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。
  ——?jiǎng)詽?中科院地理科學(xué)與資源研究所副研究員
  （文字來(lái)源：《光明日?qǐng)?bào)》）（1）圍繞校園餐飲浪費(fèi)，三則材料的主要觀點(diǎn)分別是什么？
  （2）針對(duì)校園浪費(fèi)現(xiàn)象，材料三中的管理者、校長(zhǎng)及副研究員進(jìn)行了哪些實(shí)踐探究？提出了什么建議？請(qǐng)結(jié)合材料概括回答。
  （3）公益中學(xué)德育處每天會(huì)對(duì)班級(jí)的午餐浪費(fèi)現(xiàn)象進(jìn)行反饋。下面是11月某兩天的反饋。某班膳管員丁丁同學(xué)看到自己班出現(xiàn)在“黑榜”上后抱怨很大，認(rèn)為德育處的這項(xiàng)管理太煩人，多此一舉。丁丁同學(xué)的觀點(diǎn)對(duì)嗎？請(qǐng)根據(jù)以上三則材料和公益中學(xué)的“食育”做法，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。
        9F，9J，91，9B，9C，9D，9K，8J，8H，8D，餐桌未擦干凈；91班泔水桶超重；7C班餐桌未擦干凈；9A班泔水桶超重。
  組卷：5引用：2難度：0.3

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七、作文

• 11．出發(fā)是一種行動(dòng)，背起行囊走遍四方；出發(fā)是一種期盼，躊躇滿志把路踩在腳下；出發(fā)是一種心態(tài)，歷經(jīng)風(fēng)雨依然向著陽(yáng)光……有時(shí)，出發(fā)是為了探尋；有時(shí)，出發(fā)是為了到達(dá)；有時(shí)，出發(fā)只為出發(fā)……無(wú)論如何，出發(fā)總是成長(zhǎng)。
  請(qǐng)以“出發(fā)”為題，寫一篇作文。
  要求：寫一篇不少于600字的文章。不得套作，不得抄襲，文中不得出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名，校名、人名等。
  組卷：131引用：14難度：0.3

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