2018-2019學(xué)年內(nèi)蒙古包頭九中高三（下）開學(xué)歷史試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一.選擇題（每小題3分）
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1．分封制從本質(zhì)上說，仍是社群自治的延續(xù)……同商朝相比，很多西周封國的中下層社會結(jié)構(gòu)并未發(fā)生改變，但是出現(xiàn)了上層的--獲得天子承認(rèn)的管理者。據(jù)此可以看出，比起殷商松散的聯(lián)盟制度，西周的分封制度（ ?。?/h2>
組卷：41引用：28難度：0.9 -
2．在唐貞觀、永徽時期，永業(yè)田只有五品以上勛官和“家貧賣供葬”及“狹鄉(xiāng)樂遷就寬者”的一般百姓方可貸賣，開元二十五年（公元737年），《田令》又增補(bǔ)了“流移者（包括未經(jīng)政府批準(zhǔn)的流亡人戶）”也可貸賣，這種變化反映出當(dāng)時（ ?。?/h2>
組卷：15引用：12難度：0.7 -
3．下表是正史中的孝義傳、孝友傳所記載的“義門”（累世同居的大家族）代表人物粗略統(tǒng)計表。該表呈現(xiàn)的變化反映了（ ?。?br />
正史名稱 人數(shù) 《南史》 13 《北史》 12 新舊《唐書》 38 《宋史》 50 組卷：5引用：5難度：0.7 -
4．明清時期，新興的中小市鎮(zhèn)大多突破了傳統(tǒng)“王制（國家城市建設(shè)中的宮殿、住宅及街道的制度性規(guī)定）”規(guī)劃下的城市建設(shè)，呈現(xiàn)出無計劃的無序性建設(shè)狀態(tài)。這主要是由于（ ?。?/h2>
組卷：5引用：4難度：0.6 -
5．“它（中體西用）用貌似公正、開放的態(tài)度，在適合民族文化心理承受能力的考慮之下，將仿效西方、變革社會的方案局限在不從根本上突破千年傳統(tǒng)文化本體內(nèi)。”這說明“中體西用”思想（ ?。?/h2>
組卷：3引用：10難度：0.7
【20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平】
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16．材料一 人類最可尊敬的高尚品格是通過戰(zhàn)爭而揭示和顯露出來的。沒有戰(zhàn)爭，世界將陷入自私自利之中……永久和平是一個夢，并且還不是一個美夢，而戰(zhàn)爭是上帝安排的世界秩序的一部分。在戰(zhàn)爭中得到發(fā)展的是人類的最高貴的美德，包括勇敢、克己、忠于職責(zé)，以及甘冒生命危險的自我犧牲。
--德軍參謀總長毛奇（1906-1914年在任）材料二 作為一個務(wù)實的政治家，阿登納很注重從歷史出發(fā)來研究及處理法德兩國的關(guān)系。從近代以來，法德兩國一直為爭奪歐陸霸主地位而廝殺不休，結(jié)下了深深的仇怨。二戰(zhàn)以后，目睹德國戰(zhàn)敗的慘狀，阿登納深深地感覺到，法德之間的關(guān)系必須改善，必須走出冤冤相報的怪圈。他認(rèn)為，法德和解是歐洲和平與穩(wěn)定的關(guān)鍵，是聯(lián)邦德國走出外交困境，獲取主權(quán)和實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)興的重要途徑，也是未來歐洲一體化的基石，是推動西歐聯(lián)合的核心力量。
--摘編自梁瑞平《阿登納與法德和解（1949一963）》
（1）根據(jù)材料一概括毛奇的基本觀點，并結(jié)合所學(xué)知識分析其產(chǎn)生的背景。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出阿登納對戰(zhàn)爭的態(tài)度，并分析其原因。組卷：9引用：3難度：0.3 -
17．材料 隨著太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)，中國成為同盟國中的重要成員，國民政府開始將戰(zhàn)后建設(shè)人才的培養(yǎng)提上議程。在技術(shù)發(fā)展領(lǐng)域，國民政府考慮派留學(xué)生去美國學(xué)習(xí)制造原子彈，他們選派了朱光亞、李政道、唐敖慶等去往美國學(xué)習(xí)。同時中國共產(chǎn)黨也開始考慮戰(zhàn)后成立聯(lián)合政府，派遣羅沛霖、張大奇和王天眷等前往美國學(xué)習(xí)，這樣就形成了二戰(zhàn)后的留美高潮。這一時期，在美國的中國留學(xué)生有6200人左右，其中學(xué)習(xí)自然科學(xué)與工程技術(shù)的人約占80%．1949年11月、12月間，朱光亞與曹錫華等人多次以留美科協(xié)的名義組織召開中國留學(xué)生座談會，動員大家回國，1950年他起草的《給留美同學(xué)的一封公開信》引起了強(qiáng)烈的反響。1950年春，朱光亞等人回到了新中國。朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，美國政府明確禁止中國留學(xué)生離境。1953年7月，隨著朝鮮戰(zhàn)爭的結(jié)束，被禁止回國的中國留學(xué)生開始活躍起來，他們給美國總統(tǒng)艾森豪威爾、中國總理周恩來，甚至聯(lián)合國秘書長哈馬舍爾德寫信。這些努力終于促成美國政府在日內(nèi)瓦談判中逐步解除了對中國留學(xué)生回國的禁令。朱光亞是新中國核事業(yè)特別是“兩彈”事業(yè)的元勛和主要科學(xué)技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人之一，是中國科技事業(yè)特別是國防科技戰(zhàn)線的一位卓越的科學(xué)家。
--摘編自王德祿《1950年代歸國留美科學(xué)家的歸程及命運》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，歸納朱光亞等知識分子赴美留學(xué)的原因。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析促成朱光亞等知識分子回歸新中國的因素并概括其貢獻(xiàn)。組卷：15引用：6難度：0.3