2023-2024學年云南省昆明三中高一（上）期中語文試卷

?一.現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        我國已進入高質量發(fā)展階段，在做強做優(yōu)“中國制造”實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的新形勢下，我們要推動科學精神與工匠精神的實踐融合。
        馬克思在《1844年經濟學哲學手稿》中把自由自覺的對象化活動——勞動生產實踐看作人的類生活與類本質，進而把“人的生產”與“動物的生產”區(qū)別開來。人通過實踐活動進行創(chuàng)造和改造，人能“按照美的規(guī)律來構造”。
        今天，在崇尚創(chuàng)新發(fā)展的中國特色社會主義新時代，恰恰要求實踐主體既要具有學科學、愛科學、用科學的自覺意識和求真務實的科學精神，又要具有精益求精、追求完美與卓越的匠心以及關切他者之人文情懷與職業(yè)倫理的工匠精神。
        當前我國正在努力實現(xiàn)從工業(yè)大國向工業(yè)強國、從工程大國向工程強國的轉變，其關鍵就在于推動科技創(chuàng)新并把原創(chuàng)的科技成果更快、更好地運用到生產領域，促進制造業(yè)的實踐創(chuàng)新，并通過創(chuàng)新解決發(fā)展問題。從這個意義上說，迫切需要生產主體擁有科學精神和工匠精神，提升科學素質和工程素質。
        創(chuàng)新和創(chuàng)造不僅是人的生產這種生命活動的本質屬性，而且是任何生產組織（包括產業(yè)、行業(yè)、工業(yè)、企業(yè)）的生命力所在。一個生產和經濟組織失去了創(chuàng)新能力，也就失去了自身的活力和市場競爭力。創(chuàng)新需要人、財、物等硬實力，也需要生產主體和勞動者的文化軟實力，而生產和經濟組織的文化軟實力的內核就是直接支撐創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)的科學精神與工匠精神?！度窨茖W素質行動規(guī)劃綱要（2021-2035年）》把崇尚科學精神、樹立科學思想、掌握基本科學方法、了解必要科學知識，并且有應用其分析判斷事物和解決實際問題的能力看成是公民科學素質的組成部分。
        實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展只有科學素質和科學精神是不夠的，還需要工程素質與工匠精神，就是說需要“科學素質與工程素質”和“科學精神與工匠精神”的融合。因為以科學精神為統(tǒng)領的科學素質是把握、運用和按照客觀規(guī)律辦事的必要因素，有助于做到實事求是、求真務實，是創(chuàng)新和創(chuàng)造的前提、基礎。而創(chuàng)新和創(chuàng)造也離不開工匠精神，需要大膽探索，永不言敗，精益求精，追求卓越。唯有科學精神與工匠精神的實踐融合，才能按照美的規(guī)律造出品質優(yōu)良的“中國制造”，同時塑造出實現(xiàn)民族復興的新產業(yè)人、新行業(yè)人、新工業(yè)人和新工程人等新型實踐主體。
  （摘編自張秀華《科學精神與工匠精神的實踐融合》）材料二：
        什么是工匠精神？有人會說：對于個人，工匠精神是干一行、愛一行、專一行、精一行，務實肯干、堅持不懈、精雕細琢的敬業(yè)精神；對于企業(yè)，是守專長、制精品、創(chuàng)技術、建標準，持之以恒、精益求精、開拓創(chuàng)新的企業(yè)文化；對于社會，是講合作、守契約、重誠信、促和諧，分工合作、協(xié)作共贏、完美向上的社會風氣。簡而言之，工匠精神就是“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的精神。工匠精神永不過時，今天我們依然要大力弘揚工匠精神。工匠精神是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內容和寶貴財富。《考工記解》記載，“周人尚文采，古雖有車，至周而愈精，故一器而工聚焉。如陶器亦自古有之。舜微時，已陶漁矣，必至虞時，瓦器愈精好也”，反映的正是我國古代的能工巧匠們不斷追求技藝精進的精神。
        據(jù)說，曹雪芹在寫《紅樓夢》時，雖然生活窮困潦倒，創(chuàng)作熱情卻不受影響。創(chuàng)作期間，他邊寫邊批閱，即使寫完，自己又“增刪五次”，用自己的話來說“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！?。他以字斟句酌、精益求精的創(chuàng)作精神，歷經多年最終創(chuàng)作出《紅樓夢》，穿越歷史長河，震撼了世人，作為經典流傳至今。其中的奧秘就在于深刻詮釋了“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神。
        紀錄片《我在故宮修文物》講述了文物修復師們的日常工作，其中修表師傅修好一個文物表，需要200多天時間；修瓷器師傅給一個地方著色，可能要幾萬筆……當他們看著一件文物在自己手上復活時，就能收獲到無比的快樂和滿足。文物修復師們“擇一事，終一生”的工匠精神，非常值得我們學習。
        工匠精神激勵我們應對各種機遇和挑戰(zhàn)，我們需要用實際行動大力弘揚和踐行工匠精神。學習和工作中，我們必然會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，要執(zhí)著專注地苦練基本功，以“擇一事、終一生”的態(tài)度進行專業(yè)知識學習和自我淬煉，主動接受工作重任，向工匠看齊，在各種挑戰(zhàn)中不斷磨礪自己、突破自己。
        雖然時代在變化，但是工匠精神永不過時，讓我們一起在思想上、態(tài)度上、行動上全方位踐行工匠精神。
  （摘編自張麗娟《大力弘揚工匠精神》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．我們推動科學精神與工匠精神的實踐融合，就能做強做優(yōu)“中國制造”，并實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。
  B．創(chuàng)新需要人、財、物等硬實力，也需要生產主體和勞動者的文化軟實力，二者都很重要。
  C．創(chuàng)新和創(chuàng)造離不開科學精神，也離不開工匠精神，工匠精神是創(chuàng)新和創(chuàng)造的前提、基礎。
  D．有人認為，對個人而言，工匠精神是一種敬業(yè)精神，干一行，精一行，作者不認可這一說法。
  （2）根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．馬克思在《1844年經濟學哲學手稿》中把“人的生產”與“動物的生產”區(qū)別開來，人能“按照美的規(guī)律來構造”。
  B．當前我國正在向工業(yè)強國、工程強國轉變，需要推動科技創(chuàng)新并推動科技成果轉化和運用，促進制造業(yè)的實踐創(chuàng)新。
  C．創(chuàng)新和創(chuàng)造是人的生產這種生命活動的本質屬性，所以創(chuàng)新和創(chuàng)造需要大膽探索，永不言敗，精益求精，追求卓越。
  D．《考工記解》記載的“周人尚文采……瓦器愈精好也”的內容反映了我國古代的能工巧匠們不斷追求技藝精進的精神。
  （3）下列選項，不屬于材料二中“今天我們依然要大力弘揚工匠精神”的直接原因的一項是

   

  
  A．工匠精神是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內容和寶貴財富。
  B．工匠精神永不過時，工匠精神在今天仍有價值和意義。
  C．當今時代，工匠精神能激勵我們應對各種機遇和挑戰(zhàn)
  D．曹雪芹精益求精，歷經多年艱辛而創(chuàng)作出《紅樓夢》。
  （4）兩則材料都談到了工匠精神，但其主要內容不同。請簡要概括。
  （5）“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神對我們的學習也有啟發(fā)意義。工匠精神引發(fā)了你對學習目標和學習態(tài)度的哪些思考呢？請簡要說明。
  組卷：3引用：6難度：0.5

  解析

?（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  重建學校
  路遙      ①這一天晚上，少安回家后不多功夫，就被父親有點神秘地叫到院子里，把劉玉升要重建廟宇的事給兒子大約說了說。
        ②“我上了二十塊布施。我品玉升的意思，想叫你多出點哩，因為你這二年賺了幾個錢……”孫玉厚咄訥地對兒子說。
        ③孫少安有些生氣地巴咂了一下嘴，對父親說：“哎呀，我怎能出這號錢哩？就是你也不應該出！”
        ④玉厚老漢對兒子的態(tài)度大為驚訝，“你娃娃不敢這樣！神神鬼鬼的事，誰也說不來！咱又不在乎那么兩個錢。萬一……”
        ⑤“萬一怎？”少安看著父親的可憐相，強硬地說：“我不會出這錢！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是劉玉升和金光亮！他們愿干啥哩，和咱屁不相干！”
        ⑥第二天上午，少安產生了一個小小的愿望——想瞧瞧他的寶貝兒子?；⒆舆@半年已經上了小學一年級。他很想在外面悄悄看看兒子坐在教室里的樣子。
        ⑦孫少安懷著一種惆悵而激動的情緒，一個人慢慢遛達著。
        ⑧他習慣地走到原來的學校院子，卻猛然意識到：學校已搬進了原二隊的飼養(yǎng)院里！
        ⑨不過，他倒一下子無法把自己的雙腳從這個破敗的老學校的院子里挪出來。
        ⑩他看見，這個當年全村最有生氣的地方，竟是這樣的荒蕪衰敗了！[甲]院子里蒿草長了一人高；窯面墻到處都是裂縫，麻雀在裂縫中壘窩筑巢，嘰嘰喳喳，飛進飛出，那副籃球架已經腐朽不堪，倒塌在荒草之中……這就是當年他上過學的地方！他的弟弟、妹妹，都在這里上過學。
        ?而現(xiàn)在，他的兒子卻不得不離開這地方，搬到曾經喂驢拴馬的棚圈里去念書了。這是歷史的恥辱，也是雙水村的恥辱。
        ?“不過，你孫少安大發(fā)感慨，可又給雙水村做了些什么事？”有一個聲音突然在內心中問他。孫少安怔了怔，忍不住仰起臉向天空長長地噓了一口氣。僅僅在這一剎那間，某種想法便不由地主宰了他的意識，他猛然想：是呀，我為什么不可以把這座學校重新建造起來呢？連神漢劉玉升都有魄力重建廟坪的破廟，我為什么沒勇氣重建這個破學校？
        ?一種使命感強烈地震撼了這個年輕莊稼人的心，使他渾身不由滾過了一道激奮的戰(zhàn)栗！
        ?好，你劉玉升修廟，我孫少安建校！咱們就唱它個對臺戲！
        ?孫少安旋即走出這座頹敗的學校院子，轉而來到不遠處的原二隊飼養(yǎng)院。他躡手躡腳來到“教室”窗戶前。窗戶是臨時壘的，栽幾根粗糙的木棍，破麻紙被風吹得嘩嘩價響。他透過窗戶上的破紙洞，看見姚淑芳老師正領著孩子們讀拼音。里面黑乎乎的，一股牲畜的糞便味直沖鼻子。他半天才看見虎子背抄著雙手，小胸脯挺著在念拼音。他鼻根一酸……
        ?孫少安擰轉身急速地走出了這個破院子。他更加迫切地感到，他有責任讓孩子們盡快和這個飼養(yǎng)院
  永遠地告別，重新回到更好的環(huán)境中去念書。
        ?他直接去找他的朋友金俊武?？∥渎犓f了自己的打算，也很興奮，立刻表示他將全力支持他辦這件大事。兩個人同時還商定，他們也成立一個會，叫建校委員會，由少安任會長，俊武任副會長。少安表示，他準備拿出一萬五千元。如果剩余下錢，還可以建立“獎學金”什么的。
        ?當天晚飯后，少安也神秘地把父親叫到院子里，給他說了他的打算。
        ?玉厚老漢嘴一張，結果連什么也沒說出來。他萬萬沒有想到，兒子連敬神的幾十塊錢都不愿出，卻拿這么一大筆錢修田福堂震壞的那個破學校！
        ?出乎少安意料的是，平時勤儉的秀蓮卻特別痛快地支持他搞這件事。事情由生病的妻子最后畫了“圈”，就算敲定了。
        ?當天夜晚掌燈時分，少安一個人爬上了廟坪山。他蹲在山頂?shù)奶萏锢氵?，靜靜地環(huán)視著月光朦朧的雙水村……
        ?此刻，他一下子想起了許許多多的事。從少年時期的生活，一直想到了現(xiàn)在。噢，他已經在這塊土地上生活了半輩子。他的后半輩子也要在這塊土地上度過。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他現(xiàn)在才感到腰板硬了一些。過去，日日夜夜熬煎和謀算的是怎樣才不至于餓死；如今卻有可能拿出一大筆錢來為這個他度過辛酸歲月的村莊做點事了。當然，比起一些干大事的人來說這實在算不了什么；可這是他孫少安呀……
        ?[乙]月亮是這樣的皎潔，夜是這樣寧靜；村莊沉浸在睡夢之中，東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的歌。
        ?幾天以后，孫少安要出錢重建學校的事件就傳得家喻戶曉了。于是，雙水村出現(xiàn)了今古奇觀：兩個民間組織——以孫少安、金俊武為首的“建校會”和以劉玉升、金光亮為首的“建廟會”，叫人哭笑不得的是，許多人竟對這兩個“會”同時都抱支持的態(tài)度。
  （節(jié)選自路遙《平凡的世界》）（1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.劉玉升和金光亮集資重建廟宇受到雙水村不少村民的支持，孫玉厚老漢也捐了錢，這說明當時農村封建迷信有所抬頭，農民精神生活空虛。
  B.孫玉厚希望少安多捐點錢重建廟宇，想不到被一口回絕了；隨后少安提出準備拿出一大筆錢重建小學，玉厚老漢雖然感到吃驚，但并沒有表示反對。
  C.孫少安想瞧瞧他的寶貝兒子，于是他來到兒子讀書的地方，看到由飼養(yǎng)院改成的小學簡陋破敗，更堅定了重建他和弟弟妹妹們讀過書的學校的信念。
  D.本文通過寫孫少安捐款重建學校的故事，刻畫了以孫少安為代表的部分先進農民的形象。他們意識到教育的重要性，投資辦教育，致力于農村建設，表現(xiàn)出他們明辨是非、依戀故土、熱心為家鄉(xiāng)做貢獻的良好品質。
  （2）下列對小說相關藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.第⑥段中，“少安產生了一個小小的愿望”這一情節(jié)的設置為下文寫孫少安因教室破敗而產生重建學校念頭的情節(jié)做了鋪墊，起到推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。
  B.第??段中，少安來到“教室”時的“躡手躡腳”與離開“教室”時的“擰轉身急速地走出”兩處細節(jié)形成鮮明對比，主要是為了表現(xiàn)少安做事細心、穩(wěn)重、干練的特點。
  C.第?段中“少安也神秘地把父親叫到院子里”與文章開頭部分“父親有點神秘地”相呼應，結構上更加圓合。
  D.本文以孫少安目睹雙水村小學的破舊而想捐款重建雙水村小學為線索，重點描寫孫少安的心理變化，語言樸實動人，富有感染力。
  （3）本文主要運用什么手法塑造孫少安這一人物形象？請結合文本簡要分析。
  （4）文中畫線的甲、乙兩處環(huán)境描寫，各有什么作用？請結合全文簡要分析。
  組卷：6引用：1難度：0.6

  解析

（二）語言文字運用II（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列小題。
        你有沒有遇到過下面這些情況？每月月初，你信心十足地制定了嚴密的學習計劃，但到月末時，卻沮喪地發(fā)現(xiàn)你不知道怎樣才能完成？你一直很希望做好某件事，可不知道為什么總也開始不了？我們往往以為這是因為自己缺乏時間管理能力，但事實上，①       。每個人每天都有24小時，但是不同的精力狀態(tài)，會帶來完全不同的結果。在體力勞動的時代，勞動時間和效率幾乎成正比；而在腦力勞動的時代，精力代替時間成為了更重要的資源。
        精力管理金字塔可以分為四種相互獨立又彼此關聯(lián)的精力，依次是體能、情感、思維、意志。這意味著身體不好的時候，心情也不好；②       ，做判斷容易失誤；強大的思維能力背后，往往是堅定的意志力。③       ，我們做事才能“全情投入”。了解了精力金字塔后，當我們重新看待很多人說的“狀態(tài)不好”，就明白這實際上意味著很多東西。比如，腦力活動者的疲倦是思維疲倦，對他們來說，需要的不是體力休息，而是精力補充，他們應當散步、讀書、聽音樂、看電影，以這樣的方式“換個腦子”。
  （1）下列句子中的“我們”和文中畫橫線處的“我們”，用法相同的一項是

   

  
  A．小麗呀，明天是教師節(jié)，我們送老師一張自己繪制的漂亮賀卡吧。
  B．老校長說：“我相信，我們每一位同學都會踔厲奮發(fā)，不負韶華！”
  C．我們青年學生，應當珍惜光陰，努力學習，為美好未來奠基。
  D．我們舉辦的這次“鄉(xiāng)土的呼喚”主題讀書會，參與的人員非常廣泛。
  （2）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
  組卷：2引用：4難度：0.5

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。
        塞林格《麥田里的守望者》中有一句名言：“記住該記住的，忘記該忘記的；改變能改變的，接受不能改變的?！庇腥税阉斪魅松鷦钪菊Z，認為可以陶冶性情，助人成長。但也有人認為這是典型的心靈雞湯，只能暫時安慰自我，麻痹自我。不同看法的關鍵在于“記住”“忘記”什么，“改變”“接受”什么。
        作為剛進入三中的高一學子，站在人生新的起點，對此你有怎樣的體驗和思考？結合上述材料，并從“記住”“忘記”和“改變”“接受”兩組詞中選擇一組，寫一篇文章。
        要求：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不少于800字。④不得抄襲、套作。
  組卷：0引用：1難度：0.5

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