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思維模型的建構既便于問題的解決,又能促進深度學。某小組同學對解決“氣體檢驗”類問題建構了圖1五個環(huán)節(jié)的思維模型:菁優(yōu)網
【提出問題】檢驗甲烷燃燒后的氣體產物成分是什么?
【推斷猜想】猜想1:SO2、H2O;猜想2:CO2、H2O;猜想3:CO、H2O;猜想4:CO、CO2、H2O。
【分析討論】“猜想1”不成立的原因是
反應物中不含有硫元素,不能生成二氧化硫
反應物中不含有硫元素,不能生成二氧化硫

【查閱資料】Ⅰ.白色無水硫酸銅固體遇水會變成藍色;
Ⅱ.CO2能與NaOH發(fā)生反應,而CO不能;
Ⅲ.相同條件下,NaOH在水中的溶解能力比Ca(OH)2強。
【設計實驗】應用模型設計如圖2方案(固定裝置未畫出),將氣體產物通過該方案進行實驗。
【分析討論】如圖2實驗方案中,裝置C屬于上述思維模型中的
Ⅱ或氣體凈化
Ⅱ或氣體凈化
環(huán)節(jié);
【操作現象】Ⅰ.向裝置中通入氣體產物,觀察到A中無水硫酸銅變藍,B中澄清石灰水變渾濁,E中澄清石灰水不渾濁。說明氣體產物成分中一定有
水、二氧化碳
水、二氧化碳
;
Ⅱ.通入一段時間氣體產物后,點燃酒精燈,D中有紅色固體生成,E中澄清石灰水變渾濁。請寫出D中玻璃管里反應的化學方程式
CuO+CO
Cu+CO2
CuO+CO
Cu+CO2
;
Ⅲ.關閉止水夾,熄滅酒精燈。
【得出結論】猜想
4
4
成立;
【分析討論】裝置E的作用是
AB
AB
(選填字母序號)。
A.檢驗CO2
B.防止污染環(huán)境
C.防止加熱時發(fā)生爆炸

【答案】反應物中不含有硫元素,不能生成二氧化硫;Ⅱ或氣體凈化;水、二氧化碳;CuO+CO
Cu+CO2;4;AB
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權屬菁優(yōu)網所有,未經書面同意,不得復制發(fā)布。
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:287引用:5難度:0.5
相似題
  • 1.最近幾年,風靡網絡的“自熱火鍋”受到年輕人的追捧,不用鍋不用火,加入冷水即可加熱(如圖1所示)?!白詿峄疱仭睅в幸粋€發(fā)熱包,遇水后可升溫至150℃,保溫達3小時。小明對發(fā)熱包感興趣,進行了以下探究。
    菁優(yōu)網
    [查閱資料]發(fā)熱包由生石灰、活性炭、鐵粉、鋁粉、碳酸鈉、氯化鈉中的若干種組成。
    [成分探究]打開一個未開啟的發(fā)熱包,把包內固體粉末分成兩份。
    (1)用磁鐵靠近其中一份粉末,發(fā)現有黑色物質被磁鐵吸引,用磁鐵將該物質全部吸出后,剩余粉末為樣品A。
    (2)將另一份粉末加水溶解,放熱;過濾,取部分濾液滴入酚酞試液,濾液變
     
    色,發(fā)生反應的化學方程式是
     
    。
    (3)除上述物質外,還可能存在活性炭、鋁粉、碳酸鈉、氯化鈉,又做了如下研究:
    [實驗驗證]小明用樣品A進行實驗,流程如圖。菁優(yōu)網
    小明對氣體C進一步實驗,把氣體C通入澄清石灰水中,觀察到
     
    ,從而證明樣品A中不含碳酸鈉。
    [實驗結論]發(fā)熱包中一定含有的物質是
     

    [原理探究]小明利用如圖2裝置證明發(fā)熱包放熱主要來自于生石灰與水的反應。加水后發(fā)現A中溫度迅速升高,B中有氣泡。一會兒后發(fā)現
     
    ,說明該反應很快結束,不能長時間保溫。
    [新猜想]應該還有其他放熱反應存在,如
     
    。
    [驗證新猜想]按資料介紹,把一定量的鐵粉、活性炭和食鹽放在錐形瓶中,加少量水浸濕粉末,不久發(fā)現粉末部分變紅,錐形瓶外壁微燙并持續(xù)較長時間。該現象解釋了發(fā)熱包的保溫機理。
    [反思](1)盒蓋上出氣孔的作用是
     
    。
    (2)由于發(fā)熱包加水反應后會釋放出氫氣,因此不要在汽車等密閉、狹小環(huán)境中使用,避免明火。
    (3)這樣的發(fā)熱包打開前必須密封,否則很容易失效。生活中有很多科學知識,要善于觀察,善于研究。

    發(fā)布:2024/11/8 8:0:1組卷:25難度:0.4
  • 2.我市某化工廠排出的廢水透明、澄清、略顯藍色.我校化學興趣小組的同學為了探究其成分進行了如下實驗:
    ①取少量廢水,加入過量的鹽酸,有白色沉淀生成.過濾,向沉淀物中加入足量稀硝酸,白色沉淀不溶解.
    ②將所得的濾液分成兩份,一份濾液中加入適量的稀硫酸,也有白色沉淀生成.過濾,向沉淀物中加入足量稀硝酸,白色沉淀不溶解.
    ③另一份濾液中加入足量NaOH溶液,產生藍色沉淀.由上述實驗可以推斷:(寫離子符號)
    (1)廢水中肯定含有的陽離子是
     
    ;含有的大量陰離子是
     

    (2)實驗步驟③中,向濾液中滴加NaOH溶液,開始時觀察不到藍色沉淀,原因是:
     

    (3)該小組同學設計了一個從廢水中除去其陽離子的實驗方案:【已知白色的Fe(OH)2固體在潮濕的空氣中可生成紅褐色的Fe(OH)3】試回答下列問題:
    菁優(yōu)網
    ①固體A中一定含有的物質為
     
    (寫化學式).
    ②C溶液中的溶質一定含有
     
    (寫化學式).
    ③寫出Ⅳ中發(fā)生反應的化學方程式
     

    發(fā)布:2024/11/8 8:0:1組卷:43引用:1難度:0.5
  • 3.某校學習小組學習固體、液體的密度測量之后,準備探究氣體密度的測定.學習小組認為氣體密度的測定原理和小石塊、鹽水的密度測定一樣.
    菁優(yōu)網
    【提出問題】如何利用石灰石與稀鹽酸反應來測定生成CO2的質量和體積,并處理數據.
    【實驗設計】通過下列兩個實驗分別測定CO2的質量和體積:
    【分析與表達】
    (1)實驗I中,將小燒杯中的10ml稀鹽酸加入到盛有石灰石的大燒杯中,并不斷攪拌,直至不再產生氣泡,發(fā)生反應的化學方程式為
     

    (2)實驗II中,裝好藥品前先
     
    (填操作名稱),然后,最后將10ml稀鹽酸 快速推入燒瓶中.若稀鹽酸是緩慢推入的,則可能造成的后果是
     

    【記錄與處理】
    (3)實驗產生的質量CO2為實驗I中反應前的電子天平示數與完全反應后的示數差
    (4)實驗II的實驗記錄如表(表中數據在相同溫度、相同壓強條件下測定):
    時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
    注射器讀數/ml 60.0 85.0 88.0 89.0 89.5 89.8 89.9 90.0 90.0 90.0
    根據以上實驗過程和數據綜合分析,最終生成CO2的體積是
     
    ml.
    (5)根據(3)、(4)測得的數據,用密度的計算公式計算.
    【實驗反思】
    (6)有同學認為實驗I與Ⅱ中鹽酸以及石灰石的用量不僅要一樣,而且石灰石要完全反應.
    對于實驗I與實驗II中鹽酸以及石灰石的用量要一樣大家都贊同.但對于反應中應該石灰
    石過量還是稀鹽酸過量才不會影響實驗結果有不同的看法,你的看法是:
     

    發(fā)布:2024/11/8 8:0:1組卷:12難度:0.5
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