鐵及其化合物在生產(chǎn)生活中有廣泛的應(yīng)用，也是初中化學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
Ⅰ．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)開(kāi)展測(cè)定某赤鐵礦石中氧化鐵含量的研究性學(xué)習(xí)，甲同學(xué)取一定質(zhì)量的赤鐵礦粉與CO反應(yīng)，用如圖1所示裝置以合理的操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（假設(shè)雜質(zhì)始終不發(fā)生變化）

（1）根據(jù)如圖實(shí)驗(yàn)裝置，如果赤鐵礦石的質(zhì)量為wg,完全反應(yīng)后產(chǎn)生的CO₂為xg,則該赤鐵礦中氧化鐵的質(zhì)量百分?jǐn)?shù)為

40

x

33

w

×

100

%

40

x

33

w

×

100

%

。
（2）實(shí)驗(yàn)中需要持續(xù)通入CO的理由是

使氧化鐵充分反應(yīng)

使氧化鐵充分反應(yīng)

（至少寫(xiě)出1個(gè)理由）。
（3）上述反應(yīng)結(jié)束后，甲同學(xué)熄滅了噴燈的火焰，并馬上停止通入CO，他的操作對(duì)嗎？

不對(duì)

不對(duì)

，請(qǐng)說(shuō)明理由：

玻璃管中會(huì)進(jìn)入空氣，使灼熱的鐵重新被氧化

玻璃管中會(huì)進(jìn)入空氣，使灼熱的鐵重新被氧化

。
（4）雖然氫氧化鈉溶液對(duì)二氧化碳的吸收是幾乎完全的，但甲同學(xué)做了兩次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都是偏小，可能的原因是

一氧化碳的生成和氣體帶走水蒸氣

一氧化碳的生成和氣體帶走水蒸氣

。
Ⅱ．興趣小組的小紅同學(xué)與指導(dǎo)教師合作探究鐵粉和硫粉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)：他們各自取一定量的鐵粉和硫粉均勻混合后堆放在石棉網(wǎng)上，在其中插入燒紅的玻璃棒，反應(yīng)立即發(fā)生，拿掉玻璃棒后，反應(yīng)繼續(xù)劇烈進(jìn)行，反應(yīng)過(guò)程中有少量刺激性氣味的氣體X產(chǎn)生，反應(yīng)結(jié)束后，都得到了黑色固體，老師得到的黑色固體不會(huì)被磁鐵吸引，而小紅的卻會(huì)被磁鐵吸引。
（1）鐵和硫的反應(yīng)是

放熱

放熱

（填“放熱”或“吸熱”）反應(yīng)。
（2）氣體X的化學(xué)式為

SO₂

SO₂

。
（3）對(duì)比老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小紅猜想自己得到的黑色固體可能是有剩余的鐵或有生成的四氧化三鐵，小紅想驗(yàn)證是否有鐵剩余。
老師啟發(fā)小紅：硫化亞鐵能與稀硫酸反應(yīng)，產(chǎn)生硫化氫氣體，該氣體能被氫氧化鈉溶液吸收，于是，小紅認(rèn)為正確連接如圖2所示的三個(gè)裝置并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果a處有水壓出，就能驗(yàn)證有鐵剩余。
①小紅依次連接各裝置的導(dǎo)管口：e→

c→d

c→d

→b→a.（填“c→d”或“d→c”）。
②老師指出設(shè)計(jì)不夠合理，不能就此驗(yàn)證猜想，請(qǐng)你幫小紅說(shuō)出不夠合理的原因：

反應(yīng)前錐形瓶中含有空氣

反應(yīng)前錐形瓶中含有空氣

，于是小紅改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，繼續(xù)進(jìn)行探究…