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閱讀《美麗的顏色》節(jié)選,完成問題。
      她獨(dú)自一個(gè)人就是一個(gè)工廠。
      她寫道:“我一次煉制20公斤材料,結(jié)果是棚屋里放滿了裝著沉淀物和溶液的大瓶子。搬運(yùn)容器,移注溶液,連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)熔化鍋里沸騰著的材料,這真是一種極累人的工作。”
      但是鐳要保持它的神秘性,絲毫不希望人類認(rèn)識(shí)它。瑪麗從前很天真地預(yù)料瀝青鈾礦的殘?jiān)镉泻邪俜种坏蔫D,那個(gè)估計(jì)現(xiàn)在到哪里去了?這種新物質(zhì)的放射性極強(qiáng),極少量的鐳散布在礦石中,就是一些觸目的現(xiàn)象的來源,很容易觀察或測(cè)量。最困難的,或者說幾乎不可能的,乃是離析這極小含量的物質(zhì),使它從與它密切混合著的雜質(zhì)分離開來。
      工作日變成了工作月,工作月變成了工作年。比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。他們之間的柔情和他們智力上的熱情,把他們結(jié)合在一起;他們?cè)谶@個(gè)木板屋里過著“反自然”的生活,他們彼此一樣,都是為了過這種生活而降生的。
      ……
“……我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里只有很少幾個(gè)客人。偶爾有幾位物理學(xué)家或化學(xué)家來,或是來看我們的實(shí)驗(yàn),或是來請(qǐng)教比埃爾?居里某些問題,他在物理學(xué)的許多分支領(lǐng)域,是很出名的。他們就在黑板前談話,這種談話給人留下了清晰的記憶,因?yàn)樗鼈兪强茖W(xué)興趣和工作熱情的一種提神劑,并不打斷思考的進(jìn)行,也不擾亂平靜專注的空氣,這是實(shí)驗(yàn)室的真正的氣氛?!?br />      比埃爾和瑪麗有時(shí)候離開儀器,平靜地閑談一會(huì),他們談的總是他們所迷戀的鐳,說的話由極高深的到極幼稚的,無一不有。
      有一天,瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣,懷著熱切的好奇心說:“我真想知道‘它’會(huì)是什么樣子,它的相貌如何。比埃爾,在你的想象中,它是什么形狀?”
      這個(gè)物理學(xué)家和顏悅色地回答:“我不知道……你可以想到,我希望它有很美麗的顏色。”
(1)從修辭的角度賞析“她獨(dú)自一個(gè)人就是一個(gè)工廠”。
(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫線句子的深刻含義。
(3)結(jié)合全文內(nèi)容談?wù)務(wù)n文標(biāo)題“美麗的顏色”有何含義。

【考點(diǎn)】文章語言賞析
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/10/26 17:0:2組卷:9引用:1難度:0.7
相似題
  • 1.閱讀下面《美麗的顏色》選段,完成問題。
          ①瑪麗?斯可羅多夫斯卡的學(xué)生生活中最愉快的時(shí)期,是在頂樓里度過的;瑪麗?居里現(xiàn)在又要在一個(gè)殘破的小屋里,嘗到新的極大的快樂了。這是一種奇異的新的開始,這種艱苦而且微妙的快樂(無疑地在瑪麗以前沒有一個(gè)婦女體驗(yàn)過),兩次都挑選了最簡(jiǎn)陋的布景。
          ②婁蒙路的棚屋,可以說是不舒服的典型。在夏天,因?yàn)榕镯斒遣AУ模镂堇锩嬖餆岬孟駵厥?。在冬天,?jiǎn)直不知道是應(yīng)該希望下霜還是應(yīng)該希望下雨,若是下雨,雨水就以一種令人厭煩的輕柔的聲音,一滴一滴地落在地上,落在工作臺(tái)上,落在這兩個(gè)物理學(xué)家的標(biāo)上記號(hào)永不放儀器的地方;若是下霜,就連人都凍僵了,沒有方法補(bǔ)救。那個(gè)爐子即使把它燒到熾熱程度,也令人完全失望,走到差不多可以碰著它的地方,才能感受一點(diǎn)暖氣,可是離開一步,立刻就回到寒帶去了。
          ③然而,瑪麗和比埃爾更要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒,他們煉制瀝青鈾礦的設(shè)備極其簡(jiǎn)陋,由于沒有把有害氣體排出去的“通風(fēng)罩”,煉制的大部分工作就必須在院子的露天地里進(jìn)行。每逢驟雨猝至,這兩位物理學(xué)家就匆忙把設(shè)備搬進(jìn)棚屋,大開著門窗讓空氣流通,以便繼續(xù)工作,而不至于被煙窒息。
          ……
          ④1898年至1902年,居里先生和夫人就是在這種條件之下工作的。
          ⑤第一年里,他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作,并且研究他們所得到的活性產(chǎn)物的放射性。不久,他們認(rèn)為分工的效率比較高,比埃爾便試著確定鐳的特性,以求熟悉這種新金屬。瑪麗繼續(xù)煉制,提取純鐳鹽。
          ⑥在這種分工中,瑪麗選了“男子的職務(wù)”,做的是壯漢的工作。她的丈夫在棚屋里專心作細(xì)致的實(shí)驗(yàn)。瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服,頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來,周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。
          ⑦她獨(dú)自一個(gè)人就是一個(gè)工廠。
          ⑧她寫道:“我一次煉制20公斤材料,結(jié)果是棚屋里放滿了裝著沉淀物和溶液的大瓶子。搬運(yùn)容器,移注溶液,連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)熔化鍋里沸騰著的材料,這真是一種極累人的工作?!?br />      ⑨但是鐳要保持它的神秘性,絲毫不希望人類認(rèn)識(shí)它?,旣悘那昂芴煺娴仡A(yù)料瀝青鈾礦的殘?jiān)镉泻邪俜种坏蔫D,那個(gè)估計(jì)現(xiàn)在到哪里去了?這種新物質(zhì)的放射性極強(qiáng),極少量的鐳散布在礦石中,就是一些觸目的現(xiàn)象的來源,很容易觀察或測(cè)量。最困難的,或者說幾乎不可能的,乃是離析這極小含量的物質(zhì),使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離開來。
          ⑩工作日變成了工作月,工作月變成了工作年。比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。他們之間的柔情和他們智力上的熱情,把他們結(jié)合在一起;他們?cè)谶@個(gè)木板屋里過著“反自然”的生活,他們彼此一樣,都是為了過這種生活而降生的。
    (1)選文第①自然段在全文起著什么作用?
    (2)選文中反復(fù)出現(xiàn)的“兩個(gè)物理學(xué)家”可否改為“居里夫婦”?說說你的理由。
    (3)從修辭的角度賞析選文第⑦段“她獨(dú)自一個(gè)人就是一家工廠”。
    (4)結(jié)合下面三則材料,從表達(dá)方式的角度說說我們?cè)鯓硬拍軐懞萌宋铩?br />【甲】她寫道:“我一次煉制20公斤材料,結(jié)果是棚屋里放滿了裝著沉淀物和溶液的大瓶子。搬運(yùn)容器,移注溶液,連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)熔化鍋里沸騰著的材料,這真是一種極累人的工作?!?br />【乙】他生就一副多毛的臉龐,植被多于空地,濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰,遮住了嘴唇,遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛,一根根迎風(fēng)飄動(dòng),頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根,朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看,你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣,托爾斯泰給人留下的難忘形象,來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。
    (節(jié)選自茨威格《列夫?托爾斯泰》)【丙】我應(yīng)該感謝母親,她教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志,鼓勵(lì)我以后走上革命的道路。在這條路上,我一天比一天更加認(rèn)識(shí):只有這種知識(shí),這種意志,才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。
    (節(jié)選自朱德《回憶我的母親》)

    發(fā)布:2024/10/26 17:0:2組卷:8引用:2難度:0.5
  • 2.現(xiàn)代文閱讀。
    我的“藤野先生”       ①遙望中學(xué),已時(shí)隔20年,可是我的語文老師龔漢城卻如在眼前。
          ②我無需再另費(fèi)筆力去描繪他的音容,因?yàn)橛幸环F(xiàn)存的肖像畫最適合他,那就是魯迅筆下的藤野先生,除了沒有一撇八字須,其它可謂惟妙惟肖,連朗讀課文時(shí)抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)怕也毫無二致。
          ③20多年前的語文課本實(shí)在像政治讀本,老師教得平淡,我也學(xué)得無味??捎幸还?jié)語文課我至今記得清清楚楚。龔老師那天一反常態(tài)地對(duì)我們說:“今天我們要學(xué)一篇課文《藤野先生》,這是文學(xué)作品,魯迅是我國(guó)現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家。”
          ④這個(gè)黑瘦的、衣著模糊的藤野先生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從異國(guó)他鄉(xiāng)走近我,我分明感覺到他內(nèi)心深處藏著博大的愛,當(dāng)他得知他的學(xué)生要遠(yuǎn)他而去時(shí),他把自己的一張照片送給他,背面還寫上“惜別”二字。當(dāng)我第一次讀到這段文字時(shí),竟不能自已。文學(xué),原來能把生活中最有情感的東西展示出來,能把沙漠潤(rùn)出綠洲。我抬頭望著正在上課的龔老師,他鏡片后的眼睛似乎亮了些,他黑瘦的臉龐似乎有些紅暈,他的聲音高低起伏,又戛然而止,怔怔地望著我們。我凝視著他的目光,我明白,他就是我們的藤野先生。
          ⑤中學(xué)畢業(yè)我便要背起行囊去插隊(duì),臨別,龔老師并沒有送照片給我,卻給了我兩本書,一本是《朝花夕拾》,一本是《吶喊》,這都是當(dāng)時(shí)僅能公開讀的文學(xué)作品,扉頁上有工工整整的楷體“留念,龔漢城”。
          ⑥后來,我去考大學(xué),由于數(shù)學(xué)成績(jī)不佳,未能考上夢(mèng)寐以求的復(fù)旦大學(xué)中文系,進(jìn)入了一所師范大學(xué)。我覺得我的作家夢(mèng),我的文學(xué)理想,就像放飛的風(fēng)箏,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄離我而去,心情很郁悶、失落。第一封信寄給的是我的老師。信中大概說了許多牢騷話。不久,我收到了回信。第一行字是“親愛的未來的徐老師”。我不記得后面有多少鼓勵(lì)性的話語,僅就開頭這一行字,那么神圣,那么美麗,我明白今后該去做什么了。
          ⑦后來,我也成了中學(xué)的一名語文老師,我常常向我的老師匯報(bào)我的教學(xué)成績(jī),比如獲得了教學(xué)比賽一等獎(jiǎng),出書了,評(píng)上高級(jí)職稱了。他總會(huì)很高興,黑瘦的臉上洋溢著笑容。
          ⑧1994年的一個(gè)暑假,我?guī)е鲁龅囊槐緯ヌ酵蠋?,他正患病在家?bdo class="mathjye-underline">他的臉依然黑瘦,還透著點(diǎn)棕黃,他的聲調(diào)依然抑揚(yáng)頓挫,但語氣急了些,他的眼睛沒有以前亮,但更多了一分慈祥。我把書遞給他,他翻到扉頁上,上面我也寫了一行字:“留念;您永遠(yuǎn)的學(xué)生”,他笑笑說:“我們現(xiàn)在是同事,我不過比你年長(zhǎng)?!辈⒂H自拿來剪刀、膠水把“您永遠(yuǎn)的學(xué)生”貼沒。
          ⑨1997年龔老師患肝癌去世。我沒有他的照片,不能像魯迅那樣把先生的照片掛在書桌前每至夜間,瞥見先生的面貌,增加勇氣。但龔老師的形象卻永遠(yuǎn)伴隨著我在課堂里,每當(dāng)我站在講臺(tái)上,我就像我的老師一樣,給我的學(xué)生啟開文學(xué)之門,讓我的學(xué)生在文學(xué)中尋回失落的美麗。
    (1)本文的語言簡(jiǎn)潔含蓄、耐人尋味,請(qǐng)分析下列句中加點(diǎn)詞語表達(dá)出的意蘊(yùn)。
    ①僅就開頭這一行字,那么神圣,那么美麗,我明白今后該去做什么了。
    ②扉頁上有工工整整的楷體“留念,龔漢城”。
    (2)請(qǐng)自選角度賞析文中畫線句子。
    他的臉依然黑瘦,還透著點(diǎn)棕黃,他的聲調(diào)依然抑揚(yáng)頓挫,但語氣急了些,他的眼睛沒有以前亮,但更多了一分慈祥。
    (3)文章在回憶老師的過程中,有多處寫自己經(jīng)歷和感受的句子,請(qǐng)分別分析下面兩個(gè)句子在文中的作用。
    ①文學(xué),原來能把生活中最有情感的東西展示出來,能把沙漠潤(rùn)出綠洲。
    ②我覺得我的作家夢(mèng),我的文學(xué)理想,就像放飛的風(fēng)箏,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄離我而去,心情很郁悶、失落。
    (4)魯迅先生回憶老師的文章以“藤野先生”作為題目,本文的題目是“我的藤野先生”,從全文角度分析一下作者這樣寫的妙處。

    發(fā)布:2024/10/28 23:30:1組卷:28引用:2難度:0.5
  • 3.閱讀文章,回答下列問題。
    敦煌的女兒--樊錦詩(shī)
    陳娟
          1962年8月,北大學(xué)子樊錦詩(shī)愿望成真--系里安排她去敦煌實(shí)習(xí)。這是她第一次去敦煌,一路上都在想,想象風(fēng)度翩翩的常書鴻先生,想象如世外桃源般的敦煌。可一下車就傻了眼,眼前的常先生穿一身洗舊了的“干部服”,一雙布鞋,一副眼鏡,“一個(gè)鼎鼎大名的藝術(shù)家怎會(huì)這么土!”那里的生活更是想象不到的艱苦,住破廟泥屋,沒電沒水,上個(gè)廁所都要跑很遠(yuǎn)。
          唯一令人欣慰的是,洞窟里那些壁畫和彩塑。整整一個(gè)星期,人稱“活字典”的史葦湘先生帶著他們幾個(gè)北大學(xué)生,攀緣著被積沙掩埋的崖壁,一個(gè)洞窟一個(gè)洞窟地看過去。從北涼、北魏,到隋唐的山水、人物、建筑,從伏羲、女媧到力士、飛天。樊錦詩(shī)至今還記得第一次進(jìn)洞窟時(shí)的情景,“洞中的溫度遠(yuǎn)比我想象的要低,我感到一股刺骨的寒氣從地層蔓延上來。然而看著洞窟四壁色彩斑斕的壁畫,我就忘記了寒冷”。那一年,她24歲,是一個(gè)朝氣蓬勃、對(duì)未來充滿遐想的青年學(xué)子。
          沒有料到,正是這次實(shí)習(xí)改變了她的命運(yùn)--此后的人生都與敦煌連在一起。第二年,樊錦詩(shī)畢業(yè),被分配到敦煌工作。當(dāng)時(shí)的她雖有些不情愿,但還是背起大包,戴著草帽,坐火車、轉(zhuǎn)汽車,歷經(jīng)三天三夜,回到敦煌。這一去就再也沒有離開。
          一晃57年過去,樊錦詩(shī)依然是初到敦煌時(shí)的短發(fā),只是青絲變白發(fā)。
          1958年,她考上北大歷史系時(shí),偶然聽到學(xué)長(zhǎng)們講考古,覺得很神秘、有趣。于是,她就成了一名考古專業(yè)的學(xué)生。
          到研究所后,樊錦詩(shī)牢記蘇秉琦先生和宿白先生的囑托,第一項(xiàng)工作就是和其他幾位同事一起撰寫敦煌第一部考古調(diào)查報(bào)告。每天睜開眼就往洞窟里鉆,跟著先生們爬“蜈蚣梯”--一根繩子直上直下吊著,沿繩一左一右插著腳蹬子。每次爬她都心驚膽戰(zhàn),在梯子上左搖右晃。
          剛到敦煌,一不工作她就胡思亂想,想上海、想北京、想愛人,有一種巨大的孤獨(dú)感和失落感,“這種失落一直會(huì)把我拽向憂郁的深淵,有好幾次都想離開”。為了抗拒這個(gè)深淵,她學(xué)著遺忘,將姐姐送的小鏡子藏起來,不再每天照鏡子。她漸漸習(xí)慣了宿舍沒有地板的泥地,習(xí)慣用報(bào)紙糊起來的天花板,習(xí)慣了半夜里老鼠掉在枕頭上,然后爬起來撣撣土,若無其事繼續(xù)睡。第二天只要一走進(jìn)石窟,所有的孤獨(dú)和不快全都忘了。
          3年后,考古報(bào)告草稿初成,但“文革”來了,研究工作被迫中斷,“文革”十年動(dòng)亂結(jié)束不久,樊錦詩(shī)被任命為敦煌研究所副所長(zhǎng),她就開始做莫高窟的“科學(xué)記錄檔案”--為每一個(gè)窟編制一本檔案。
          20世紀(jì)80年代末,樊錦詩(shī)到北京出差,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),有人在電腦上給她展示圖片。她忍不住就問:“那你關(guān)機(jī)后,剛才顯示的圖片不就沒了嗎?”對(duì)方回答:“不會(huì)!因?yàn)檗D(zhuǎn)化成數(shù)字圖像后,它就可以永遠(yuǎn)保存下去。”她茅塞頓開:壁畫也可以數(shù)字化保存。此后,敦煌便行走在數(shù)字化的道路上。
          樊錦詩(shī)一生不喜名譽(yù),談及個(gè)人成就,她說“要不是敦煌,人家知道我是誰?那不是我的榮譽(yù),那是敦煌的榮譽(yù)?!彼膊蛔分鹞镔|(zhì)和金錢,生活簡(jiǎn)樸,可以稱得上是“摳門”。任院長(zhǎng)時(shí),她每次出差盡可能獨(dú)自一人,為的是省差旅費(fèi)。而且只要去北京出差,就住在景山公園后的一個(gè)地下室招待所,連那里的服務(wù)員都認(rèn)識(shí)她,稱她是“住在地下室里級(jí)別最高的名人”。
          敦煌研究院不過是一片兩層樓高的灰色平房。孤零零地佇立在戈壁灘上,與莫高窟隔著一條宕泉河。每天下午5點(diǎn)20分,最后一班旅游車載著游客離開莫高窟。除了研究院,方圓二十里內(nèi)就沒有人煙了。每當(dāng)苦悶和煩惱時(shí),樊錦詩(shī)都喜歡去第158窟看一看。第158窟內(nèi)的佛床上,臥著莫高窟最大的釋迦牟尼佛涅槃像。臥佛像頭向南,足向北,右脅而臥,面向東。1200多年來,始終從容不迫、寧?kù)o坦然地面對(duì)著朝圣者。一走進(jìn)這里,她的心就格外寧?kù)o,有一種回家的感覺?!叭绻松也坏阶约盒撵`安頓的地方,如果心靈一直在流放的路上,就猶如生活在漫漫長(zhǎng)夜中。敦煌就是我心之歸處。”
    選自《環(huán)球人物》(有刪改)(1)結(jié)合文章內(nèi)容,補(bǔ)充完整下列的人物資料卡。
    敦煌女兒--樊錦詩(shī)人物資料卡
    出生年月 樊錦詩(shī),女,漢族,中共黨員,浙江杭州人,1938年7月出生于北平。
    人物大致經(jīng)歷
     
    ,樊錦詩(shī)考上北大歷史系,因興趣轉(zhuǎn)為考古專業(yè)學(xué)生。
    1962年8月,北大系里安排她到敦煌實(shí)習(xí)。
    1963年,樊錦詩(shī)被分配到敦煌工作。
    1965年,②
     
    1976年文革動(dòng)亂結(jié)束,被任命所長(zhǎng)后為莫高窟做“科學(xué)記錄檔案”。
    20世紀(jì)80年代末,③
     
    。
    至今,仍在敦煌守候、研究、奉獻(xiàn)。
    (2)根據(jù)下面的小貼士完成表格中的內(nèi)容。
    文本內(nèi)容 批注設(shè)計(jì)
    她漸漸習(xí)慣了宿舍沒有地板的泥地,習(xí)慣用報(bào)紙糊起來的天花板,習(xí)慣了半夜里老鼠掉在枕頭上,然后爬起來撣撣土,若無其事繼續(xù)睡。 請(qǐng)自選角度對(duì)本句進(jìn)行批注:①
     
    每天睜開眼就往洞窟里鉆,跟著先生們爬“蜈蚣梯”--一根繩子直上直下吊著,沿繩一左一右插著腳蹬子。每次爬她都心驚膽戰(zhàn),在梯子上左搖右晃。 ②請(qǐng)你以此設(shè)計(jì)一個(gè)質(zhì)疑式批注,并設(shè)置參考答案。
    批注
     
    批注是我國(guó)文學(xué)鑒賞和批評(píng)的重要形式和傳統(tǒng)的讀書方法。批注的對(duì)象可以是詞、句,也可以是段、篇,還可以從語言特點(diǎn)、表達(dá)效果、人物形象、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個(gè)角度進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)或質(zhì)疑問難。
          批注的方法可以是理解意思、含義、作用,可以是寫感想、鑒賞評(píng)價(jià)、質(zhì)疑聯(lián)想,也可以是為某個(gè)內(nèi)容做補(bǔ)充。
    (3)樊錦詩(shī)的成就其實(shí)也離不開許多人的幫助,請(qǐng)你根據(jù)文本找找這些人,并談?wù)勥@些人身上的哪些品質(zhì)影響了樊錦詩(shī)。
    (4)“如果此生找不到自己心靈安頓的地方,如果心靈一直在流放的路上,就猶如生活在漫漫長(zhǎng)夜中。敦煌就是我心之歸處”,樊錦詩(shī)以一腔熱血將自己的青春以及人生的大部分時(shí)光都奉獻(xiàn)給了莫高窟,她也曾因此獲得感動(dòng)中國(guó)年度人物,請(qǐng)你結(jié)合文本為她寫一段頒獎(jiǎng)詞。(100字以內(nèi))

    發(fā)布:2024/10/25 17:0:1組卷:28引用:1難度:0.5
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