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閱讀下列材料,回答后面問(wèn)題。
材料:西漢武帝時(shí)期改變崇文抑武的風(fēng)氣,大力推進(jìn)軍事改革,重振尚武之風(fēng),培養(yǎng)適應(yīng)新戰(zhàn)法的新興武將階層。通過(guò)設(shè)立“中朝”削弱丞相權(quán)力,將常設(shè)軍職變成時(shí)設(shè)時(shí)罷的官職,加強(qiáng)皇帝對(duì)軍隊(duì)控制。將鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央,擴(kuò)充稅收來(lái)源,支持軍力擴(kuò)張。在鹽鐵官營(yíng)的基礎(chǔ)上,武帝用鐵制武器替代老舊的青銅兵器,大量建造戰(zhàn)車和戰(zhàn)船,將馬匹收購(gòu)價(jià)提高數(shù)倍,民間養(yǎng)馬減免賦稅,通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)奪取戰(zhàn)馬。漢帝國(guó)騎兵軍團(tuán)中軍馬的總數(shù)超過(guò)匈奴。漢武帝擴(kuò)大征兵范圍,將大量囚犯刑徒編入軍隊(duì);同時(shí)擴(kuò)大了募兵制規(guī)模,募兵制的實(shí)行對(duì)后世的職業(yè)招募軍隊(duì)有重要影響。漢帝國(guó)的軍事改革積蓄了反擊匈奴的力量。在長(zhǎng)達(dá)15年的戰(zhàn)爭(zhēng)中,漢軍消滅匈奴20多萬(wàn)精壯人口,匈奴被迫離開(kāi)水草豐美的河套地區(qū)和漠南草場(chǎng),西漢在匈奴舊地置張掖、酒泉、武威、敦煌四郡,大興屯田,這對(duì)這一地區(qū)的荒地開(kāi)墾與農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)有重要意義。漢帝國(guó)同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)西域控制,絲綢之路的開(kāi)辟和持續(xù)暢通,也是建立在漢帝國(guó)軍事強(qiáng)大基礎(chǔ)之上的。終漢一朝,始終沒(méi)再出現(xiàn)游牧民族大規(guī)模南侵的情況。
--摘編自馮君實(shí)《漢魏之際的邊地開(kāi)發(fā)與管理》,原載《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線?輯刊》回答:
(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括漢武帝軍事改革的主要內(nèi)容。
(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析總結(jié)漢武帝軍事改革的歷史意義。

【答案】見(jiàn)試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:3引用:4難度:0.5
相似題
  • 1.【歷史上重大改革回眸】
    材料:1898年6月23日,充緒帝發(fā)布上諭指出:“自下科為始。鄉(xiāng)會(huì)試及生童歲科各試,向用四書(shū)文者一律改試策論?!薄?月23日上諭中挽規(guī)定將“書(shū)院改學(xué)?!?,“即將各省府廳州縣現(xiàn)有之大小書(shū)院,一律改為兼習(xí)中學(xué)西學(xué)之學(xué)?!?。同時(shí)還規(guī)定“有能獨(dú)立創(chuàng)建學(xué)堂者……以昭鼓勵(lì)。”《京師大學(xué)全章程》規(guī)定學(xué)生必修課有經(jīng)濟(jì)、理學(xué)、中外掌故學(xué)、諸子學(xué)、算學(xué)、格致學(xué)、政治學(xué)、地理學(xué)、文學(xué)、體操學(xué)等,而且“考驗(yàn)學(xué)生功課之高下,依西例,用積分之法”。于是,西方的政治、經(jīng)濟(jì)、文化如雨后春筍般地被介紹到中國(guó),當(dāng)時(shí)一些報(bào)刊都以宣傳西學(xué)為主要內(nèi)容。在維新改革的影響下,很多知識(shí)分子從八股之學(xué)轉(zhuǎn)向西學(xué),西學(xué)的隊(duì)伍得到迅速擴(kuò)大。
    -摘編自韓小林《戊戌變法與中國(guó)近代教育》
    (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括維新變法時(shí)期教育改革的主要內(nèi)容,并簡(jiǎn)要分析教育改革的原因。
    (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),說(shuō)明維新變法時(shí)期教育改革的作用。

    發(fā)布:2024/10/6 6:0:3組卷:3引用:4難度:0.3
  • 2.材料:1936年9月,廣西修正了(廣西國(guó)民基礎(chǔ)學(xué)校辦理通則》。這次修正案與原定(辦理通則》有很多不同,可視為國(guó)民基礎(chǔ)教育制度進(jìn)入變革改進(jìn)階段的一個(gè)標(biāo)志。各章內(nèi)容均有修改,總綱增加了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校輔導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)基礎(chǔ)學(xué)校的任務(wù)。設(shè)校及管理第二章第十六條增加一項(xiàng)規(guī)定:“山嶺重疊、住戶稀散之鄉(xiāng)村,其兒童及失學(xué)成人不便集中一校施教者,應(yīng)由當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)學(xué)校教員巡回指導(dǎo)?!苯?jīng)費(fèi)第三章增加了基礎(chǔ)學(xué)校籌集資金的六條具體辦法,以及籌集基金的最低數(shù)額和期限。基礎(chǔ)學(xué)校暫定為每年能出息國(guó)幣一百元以上,中心校暫定為能出息國(guó)幣四百元以上。在組織方面,中心校增加了輔導(dǎo)部,使廣西基層建立了教育輔導(dǎo)網(wǎng)點(diǎn),健全了全省輔導(dǎo)制度。此外,還制定了增設(shè)中心校校務(wù)會(huì)議、部務(wù)會(huì)議、經(jīng)費(fèi)審查委員會(huì)的規(guī)定,新增生活指導(dǎo)與研究輔導(dǎo)兩章是對(duì)原(辦理通則)的重要補(bǔ)充。生活指導(dǎo)包括對(duì)學(xué)生實(shí)行重視實(shí)驗(yàn)的學(xué)科、品行、日常生活以及舉辦國(guó)貨運(yùn)動(dòng)等各種社會(huì)活動(dòng)的指導(dǎo);研究輔導(dǎo)即基礎(chǔ)學(xué)校和中心校都要“組織基礎(chǔ)教育研究會(huì)”,以進(jìn)行集體研修交流,提高教師的教學(xué)學(xué)術(shù)水平。
    --摘編自曹天忠《20世紀(jì)30-40年代廣西的初等教育改革運(yùn)動(dòng)》(1)根據(jù)材料,概括1936年廣西基礎(chǔ)教育改革的特點(diǎn)。
    (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析1936年廣西基礎(chǔ)教育改革的歷史意義。

    發(fā)布:2024/11/10 8:0:1組卷:1引用:1難度:0.4
  • 3.中國(guó)拼音字母的誕生經(jīng)歷了迂曲反復(fù)的艱苦歷程。
    1625年法國(guó)傳教士金尼格自稱沿襲了利瑪竇拼音體制,寫成一部《西儒耳目資》。這是一本用拉丁字母給漢字注音的字匯,也是一部最早用音素字母給漢字注音的字匯。該方案用5個(gè)元音字母、20個(gè)輔音字母和5個(gè)表聲調(diào)的符號(hào),可以拼講出當(dāng)時(shí)中國(guó)“官話”的全部音節(jié)。
    自民國(guó)起,漢字改革遂成為社會(huì)主流思想,在提出必須廢除書(shū)寫復(fù)雜的漢字的學(xué)者中,劉半農(nóng)、魯迅等尤甚。1918年,中華民國(guó)教育部公布第一套法定的37個(gè)民族字母形式的注音字母方案。
    1929年2月在蘇聯(lián)的中國(guó)共產(chǎn)黨員瞿秋白、吳玉章等人本著“必須創(chuàng)造一種通俗而接近大眾的、適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)要求的、國(guó)際化的拼音文字”的宗旨,在蘇聯(lián)漢學(xué)家協(xié)助下擬訂了第一個(gè)中文拉丁化方案。
    1930年趙元任發(fā)表了一篇《石室詩(shī)士食獅史》,全文計(jì)94字,后擴(kuò)充為103字,連同題目7字,共110字,假如全文實(shí)現(xiàn)了拼音化,那么就是這樣的:“ShíshìshshìShshì,shìsh,shìshíshísh.Shshìshíshíshìshìshìsh”。他發(fā)表的另一篇文章《季姬擊雞記》,在提請(qǐng)關(guān)注漢字拼音化要面臨的問(wèn)題時(shí),與《石室詩(shī)士食獅史》異曲同工。
    1952年起,新中國(guó)開(kāi)始第一次大規(guī)模掃盲運(yùn)動(dòng),與此同時(shí),中華人民共和國(guó)公布法定的拉丁化《漢語(yǔ)拼音方案》,在1958年大規(guī)模實(shí)施。20世紀(jì)80年代漢語(yǔ)信息化工程進(jìn)入日程,1986年國(guó)家教育委員會(huì)、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)關(guān)于《全國(guó)語(yǔ)言文字工作會(huì)議紀(jì)要》指出:“在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期,漢字仍然是國(guó)家的法定文字”。今天,面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化,中國(guó)局面可稱為“萬(wàn)碼奔騰”。
    依據(jù)材料和所學(xué)知識(shí),解讀漢字改革演變的進(jìn)程。(要求:提取信息充分;總結(jié)和歸納準(zhǔn)確、完整;解釋和分析邏輯清晰。)

    發(fā)布:2024/10/31 8:0:1組卷:9引用:1難度:0.4
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