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古羅馬征服巴爾干地區(qū)后，大量的希臘學(xué)術(shù)著作和藝術(shù)品源源輸入羅馬，更有許多受過良好教育的希臘人，被作為戰(zhàn)俘奴隸帶至意大利，替羅馬奴隸主充當(dāng)教師、樂師和醫(yī)生。當(dāng)時人們感嘆，征服者反被被征服者征服。這主要說明了古羅馬（　?。?/h1>

【答案】B
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：2引用：4難度：0.6
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  • 1．古羅馬共和國早期的教育強調(diào)孩子對法律和公共生活的熟悉。據(jù)記載，兒子會在法庭集會時跟父親去聽公共辯論；若父親是議員，則兒子可以跟父親前往元老院，坐在大門旁邊見習(xí)。這說明古羅馬（　?。?/h2>

    發(fā)布：2024/10/27 19:0:1組卷：15引用：5難度：0.6

  • 2．公元426年，羅馬頒布《引證法》，正式承認蓋尤斯、保羅、烏爾比安、帕比尼安和莫迪斯蒂努斯五大法學(xué)家的解答具有法律效力；并規(guī)定凡未經(jīng)明文規(guī)定的法律問題，悉依五大法學(xué)家的解答加以解決。這說明（　　）

    發(fā)布：2024/10/28 16:0:2組卷：14引用：6難度：0.5

  • 3．按照羅馬市民法的規(guī)定，外國人是沒有任何權(quán)利的，為此外事裁判官在處理外國人與羅馬人之間的案件時，創(chuàng)立了“擬制”方法，即先擬制該外國人屬于羅馬市民，然后再按照市民法的規(guī)定對其授予訴訟權(quán)，進而審理案件。這說明，“擬制”方法的創(chuàng)立（　?。?/h2>

    發(fā)布：2024/10/30 10:30:2組卷：15引用：7難度：0.6
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