菁于教,優(yōu)于學(xué)
旗下產(chǎn)品
校本題庫
菁優(yōu)備課
開放平臺(tái)
菁優(yōu)測(cè)評(píng)
菁優(yōu)公式
小優(yōu)同學(xué)
菁優(yōu)App
數(shù)字備考
充值服務(wù)
試卷征集
申請(qǐng)校本題庫
智能組卷
錯(cuò)題庫
五大核心功能
組卷功能
資源共享
在線作業(yè)
在線測(cè)評(píng)
試卷加工
游客模式
登錄
試題
試題
試卷
課件
試卷征集
加入會(huì)員
操作視頻
初中生物
小學(xué)
數(shù)學(xué)
語文
英語
奧數(shù)
科學(xué)
道德與法治
初中
數(shù)學(xué)
物理
化學(xué)
生物
地理
語文
英語
道德與法治
歷史
科學(xué)
信息技術(shù)
高中
數(shù)學(xué)
物理
化學(xué)
生物
地理
語文
英語
政治
歷史
信息
通用
中職
數(shù)學(xué)
語文
英語
推薦
章節(jié)挑題
知識(shí)點(diǎn)挑題
智能挑題
收藏挑題
試卷中心
匯編專輯
細(xì)目表組卷
組卷圈
當(dāng)前位置:
2021年四川省眉山市中考生物試卷
>
試題詳情
由新型冠狀病毒(COVID-19)導(dǎo)致的新冠肺炎至今仍在全球瘋狂肆虐,截止2021年5月17日,全球累計(jì)新冠肺炎確診病例超1.6億例,累計(jì)死亡病例超3萬例,我國嚴(yán)格按照防控方案的總體要求,一方面做好常態(tài)化疫情防控,另一方面強(qiáng)化疫苗接種,不斷擴(kuò)大接種人群范圍。從而使我國疫情總體得以控制,保護(hù)了人民的身體健康,生產(chǎn)生活秩序逐步得以恢復(fù)?;卮鹩嘘P(guān)下列問題。
(1)新病毒能否獨(dú)立生活?
不能
不能
(填“能”或“不能”),原因是
病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
(2)新冠肺炎的主要傳播途徑是
空氣(飛沫)
空氣(飛沫)
和接觸傳播。因此要求人們主要是做好自我保護(hù),減少外出,避免聚集和密切接觸,外出戴口罩,回家洗手消毒等。
(3)每當(dāng)一地發(fā)生發(fā)病例或聚集性疫情時(shí),首先就會(huì)通過流調(diào)找到密切接觸者及次密切接觸者,對(duì)其進(jìn)行隔離觀察并做核酸檢測(cè)。從傳染病的預(yù)防措施來看屬于
控制傳染源
控制傳染源
。
(4)由國藥集團(tuán)研發(fā)的新冠滅活疫苗成為中國首個(gè)獲得世界衛(wèi)生組織緊急使用認(rèn)證的新冠疫苗,為實(shí)現(xiàn)中國新冠疫苗作為全球公共產(chǎn)品特別是在發(fā)展中國家的可及性和可負(fù)擔(dān)性又邁出了跨越性的一步。接種疫苗后能促使體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的
抗體
抗體
,而提高對(duì)新冠病毒的抵抗力,以此降低人群感染和發(fā)病風(fēng)險(xiǎn),目前我國正在有序開展的疫苗接種工作,屬于
特異性免疫
特異性免疫
。
【考點(diǎn)】
傳染病的預(yù)防措施
;
傳染病流行的基本環(huán)節(jié)
;
病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生命活動(dòng)特點(diǎn)
.
【答案】
不能;病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu);空氣(飛沫);控制傳染源;抗體;特異性免疫
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
當(dāng)前模式為游客模式,
立即登錄
查看試卷全部?jī)?nèi)容及下載
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59
組卷:84
引用:1
難度:0.5
相似題
1.
閱讀資料,回答下列問題:
資料1:新型冠狀病毒肺炎是因感染新型冠狀病毒而引發(fā)的一種急性呼吸道傳染病。病毒借助特殊的鑰匙進(jìn)入組織細(xì)胞,并利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)維持代謝及繁殖后代。
資料2:新型冠狀病毒主要通過飛沫、接觸等途徑傳播,專家建議戴口罩、勤洗手是防范病毒的有效方法。
資料3:疫苗的研發(fā)需要經(jīng)歷一系列復(fù)雜的過程。在分離出毒株后,需要將其滅活減毒并進(jìn)行相關(guān)的動(dòng)物及人體實(shí)驗(yàn),觀察是否產(chǎn)生生物學(xué)效應(yīng)。
(1)資料1中,病毒的“特殊的鑰匙”存在于由
構(gòu)成的外殼上,在病毒分類上新冠病毒屬于
(填“動(dòng)物病毒”“植物病毒”或“細(xì)菌病毒”)。
(2)從傳染病學(xué)上看,該病毒是引發(fā)傳染病的
(填“傳染源”“病原體”)。資料2中專家建議的方法,屬于控制傳染病流行措施中的
。
(3)在免疫學(xué)上,侵入人體的新冠病毒是
。資料3中“觀察是否產(chǎn)生生物學(xué)效應(yīng)”,指的是滅活減毒的病毒能否成功引發(fā)
免疫,并能促進(jìn)人體產(chǎn)生一種抵抗該病毒的特殊蛋白質(zhì)即
。
(4)對(duì)于新冠肺炎患者注射抗生素是否有效?
。原因是
。
發(fā)布:2024/11/7 8:0:2
組卷:19
引用:2
難度:0.6
解析
2.
閱讀材料回答問題:
2020年新冠肺炎席卷全球,截止到4月28日,全球累計(jì)確診人數(shù)為2924722例,死亡人數(shù)為200617例。2020年2月,WHO宣布將新型冠狀病毒引起的疾病命名為“COVID19”;3月國際病毒分類委員會(huì)將新冠病毒命名為“嚴(yán)重急性呼吸綜合征冠狀病毒2”即SARS-CoV-2.經(jīng)呼吸道飛沫傳播和密切接觸傳傳播為主要傳播途徑。為防止被病毒感染,我國居民采取了居家隔離、出門戴口罩勤洗手的生活方式,同時(shí)各地積極支援武漢,眾志成城,科研人員寸新冠肺炎康復(fù)者血清研究、疫苗研制也在積極推進(jìn)。
(1)新冠肺炎的病原體是
。
(2)通過切斷傳播途徑預(yù)防新冠肺炎的措施是:
;試舉一例通過保護(hù)易感人群預(yù)防新冠肺炎的措施是:
。
(3)科研人員對(duì)新冠肺炎康復(fù)者的血清進(jìn)行研究,原因是在康復(fù)者的血清中有
;未來人們可能通過注射疫苗預(yù)防新冠肺炎的原因是注射疫苗可以使人獲得
(特異性/非特異性)免疫,這種免疫是人體的第
防線,包括
和
,這體現(xiàn)了免疫的哪種功能:
;疫苗屬于
(抗原/抗體)。
(4)醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)疑似新冠肺炎患者進(jìn)行核酸檢測(cè)和血清抗體檢測(cè),其中核酸檢測(cè)的樣本可為咽拭子,血清抗體檢測(cè)樣本為血液,獲得血液樣本時(shí),醫(yī)護(hù)人員抽取的是疑似新冠肺炎患者
(動(dòng)脈/靜脈)血,疑似新冠肺炎患者被抽血結(jié)束后,應(yīng)壓迫
(遠(yuǎn)心端近近心端)止血。
(5)
是兒童青少年心理健康的核心。居家隔離期間,小明同學(xué)出現(xiàn)了情緒低迷的現(xiàn)象,請(qǐng)你給他建議一個(gè)方法,幫助他保持愉快心情:
。
發(fā)布:2024/11/7 8:0:2
組卷:4
引用:0
難度:0.4
解析
3.
如圖是今年肆虐全球的新冠肺炎的“元兇”--新型冠狀病毒。這是一種類似于SARS(傳染性非典型性肺炎) 病毒,主要通過空氣和飛沫感染人體,目前全球已感染600多萬,死亡37萬多人,每天還在不斷增加,給人類造成了巨大損失。請(qǐng)分析回答:
(1)全球已有100多萬人感染新冠肺炎,體現(xiàn)了這類疾病的
特點(diǎn)。
(2)新冠病毒從傳染病學(xué)上和免疫學(xué)上分別稱為:
、
;在病毒分類上它屬于
。
(3)目前我國防控新冠肺炎的關(guān)鍵是防止境外感染人員進(jìn)入我國,這在傳染病預(yù)防措施上屬于
。
(4)對(duì)于新冠肺炎患者注射抗生素是否有效?
,原因是
。
(5)目前科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)保留著已被有效控制的SARS病毒樣本,這是為了保護(hù)生物
的多樣性。
發(fā)布:2024/11/7 8:0:2
組卷:10
引用:1
難度:0.4
解析
把好題分享給你的好友吧~~
商務(wù)合作
服務(wù)條款
走進(jìn)菁優(yōu)
幫助中心
兼職招聘
意見反饋
深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司
粵ICP備10006842號(hào)
公網(wǎng)安備44030502001846號(hào)
?2010-2024 jyeoo.com 版權(quán)所有
深圳市市場(chǎng)監(jiān)管
主體身份認(rèn)證
APP開發(fā)者:深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司 | 應(yīng)用名稱:菁優(yōu)網(wǎng) | 應(yīng)用版本:4.8.2 |
隱私協(xié)議
第三方SDK
用戶服務(wù)條款
廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營許可證
出版物經(jīng)營許可證
網(wǎng)站地圖
本網(wǎng)部分資源來源于會(huì)員上傳,除本網(wǎng)組織的資源外,版權(quán)歸原作者所有,如有侵犯版權(quán),請(qǐng)立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù),本網(wǎng)將在三個(gè)工作日內(nèi)改正