某小組同學學習電路知識后，做了如下實驗：

（1）他們想用一個新電池、一根導線點亮一個完好的燈泡，其中三位同學連接的電路如圖1所示，小燈泡能夠發(fā)光的是

C

C

，會出現(xiàn)短路的是

B

B

。（以上兩空均選填“A”、“B”或“C”）
（2）小組的宏宏連接了如圖2所示的電路，探究“并聯(lián)電路的特點”，她在連接過程中，應注意開關(guān)要

斷開

斷開

，為了探究S₂的控制作用，S₁應

閉合

閉合

（前兩個空選填“閉合”或“斷開”），再通過改變S₂的狀態(tài)觀察兩燈發(fā)光情況，發(fā)現(xiàn)S₂斷開時，L₁亮、L₂不亮，可以得出并聯(lián)電路支路開關(guān)的作用，也能得出并聯(lián)電路的用電器彼此

互不

互不

影響（選填“相互”或“互不”）。
（3）小輝用兩個小燈泡設(shè)計一個電學實驗盒，如圖3所示，閉合開關(guān)時，兩只小燈泡都亮了；斷開開關(guān)，兩燈泡又同時熄滅，根據(jù)此現(xiàn)象可知兩燈

不一定串聯(lián)

不一定串聯(lián)

（選填“一定串聯(lián)”或“不一定串聯(lián)”），當他用圖3所示元件并聯(lián)接到圖3中CD兩端，短時間閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)兩個小燈泡均不亮，拆下此導線，兩燈均發(fā)光，則它們是

并

并

聯(lián)的，請用筆畫線代替導線將符合上述現(xiàn)象的實驗盒中的電路連接完整。
（4）小悅認為小輝的做法可能會對元件有傷害，于是她將實驗盒上面的一個小燈泡L₂擰下來，再閉合開關(guān)，她會看到小燈泡L₁

發(fā)光

發(fā)光

，由此也可以簡單的判斷出它們的連接方式。