當前位置：浙教版七年級下冊《第1章代代相傳的生命》2018年單元測試卷（浙江省溫州市甌海區(qū)三垟中學）> 試題詳情

如圖所示為某植物雌蕊的結構示意圖，該雌蕊經過傳粉和
受精
受精
兩個過程后，就可以發(fā)育成
1
1
個果實和
3
3
粒種子。

【考點】果實和種子的形成．

【答案】受精；1；3

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/10/31 8:0:1組卷：5引用：2難度：0.5

相似題

1．如圖為向日葵植株與南瓜植株的雌蕊結構示意圖，已知向日葵的甲部位可發(fā)育成一個帶殼葵瓜子，南瓜的乙構造可發(fā)育成一個帶殼南瓜子，有關此兩種帶殼的瓜子的敘述正確的是（　?。?/h2>
A．兩者皆為果實
B．兩者皆為種子
C．葵瓜子為果實，南瓜子為種子
D．葵瓜子為種子，南瓜子為果實
發(fā)布：2024/10/31 8:0:1組卷：115難度：0.9
解析
2．春天是桃樹開花的季節(jié)，桃樹的果實是人們夏季喜愛的水果。如圖圖一、圖二和圖三分別是桃樹的花、受精過程及果實結構示意圖，據圖回答下列問題：

（1）從構成生物體的結構層次上分析，花和果實都屬于

。圖一中所示結構[

]

、[

]

和[

]

共同組成雌蕊；結構[

]

和[

]

共同組成雄蕊。a表示的過程稱為

。
（2）圖二表示被子植物的受精過程，即結構[7]

中的精子與胚珠中的

結合形成

的過程。
（3）圖三表示被子植物的果實，標號[10]

是圖一中的[

]受精后發(fā)育而成。
發(fā)布：2024/10/31 8:0:1組卷：5難度：0.3
解析
3．某生物興趣小組播種了一些南瓜種子，用于觀察花的結構和果實的形成。圖1是南瓜雌蕊結構示意圖，圖2是縱切后的南瓜果實。據圖回答：

（1）圖2中C是

，由圖1中的

（填字母）發(fā)育而來。從結構層次分析，C屬于

（填組織”或“器官）。
（2）圖2中D是

，主要由圖1中的

（填字母）發(fā)育而來。
（3）剝開南瓜種子，可發(fā)現它和花生種子一樣有

片子葉，營養(yǎng)物質儲存在其中。
發(fā)布：2024/10/31 8:0:1組卷：282難度：0.4
解析

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如圖所示為某植物雌蕊的結構示意圖，該雌蕊經過傳粉和受精受精兩個過程后，就可以發(fā)育成11個果實和33粒種子。

1．如圖為向日葵植株與南瓜植株的雌蕊結構示意圖，已知向日葵的甲部位可發(fā)育成一個帶殼葵瓜子，南瓜的乙構造可發(fā)育成一個帶殼南瓜子，有關此兩種帶殼的瓜子的敘述正確的是（ ?。?/h2>

如圖所示為某植物雌蕊的結構示意圖，該雌蕊經過傳粉和
受精
受精
兩個過程后，就可以發(fā)育成
1
1
個果實和
3
3
粒種子。

1．如圖為向日葵植株與南瓜植株的雌蕊結構示意圖，已知向日葵的甲部位可發(fā)育成一個帶殼葵瓜子，南瓜的乙構造可發(fā)育成一個帶殼南瓜子，有關此兩種帶殼的瓜子的敘述正確的是（　?。?/h2>