閱讀材料，運(yùn)用法律知識回答問題。
聚焦權(quán)利義務(wù)，深入推進(jìn)五育融合
材料一：《中華人民共和國憲法》第42條規(guī)定：中華人民共和國公民有勞動的權(quán)利和義務(wù)。國家通過各種途經(jīng)，創(chuàng)造勞動就業(yè)條件，加強(qiáng)勞動保護(hù)，改善勞動條件，并在發(fā)展生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，提高勞動報(bào)酬和福利待遇。勞動是一切有勞動能力的公民的光榮職責(zé)。
材料二：“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”這是我國古代重視兒童勞動教育的生動寫照。教育部頒布的《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)

板塊	任務(wù)群
日常生活勞動	清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)
生產(chǎn)勞動	農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用
服務(wù)性勞動	現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)

從權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的角度，說明公民應(yīng)該怎樣正確對待勞動權(quán)利和勞動義務(wù)。說說作為青少年的你，將樹立怎樣的勞動觀。