某校七年級(jí)（1）班同學(xué)以“大秦帝國(guó)的興衰”為主題展開探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與。
【由分裂走向統(tǒng)一】
材料一：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來?！?br />——李白《古風(fēng)》【確立中央集權(quán)制度】
材料二：秦新破六國(guó)。丞相綰建議五王以鎮(zhèn)之，“始皇下其議于群臣”，最后，秦始皇采納了李斯的意見，廢古封國(guó)制。建立起以地緣為本位的地方政權(quán)制度。
——白壽彝主編《中國(guó)通史》【鞏固統(tǒng)一的措施】
材料三：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，七國(guó)的田疇采用不同的畝制，車轍采用不一樣的寬，推行不同的律令制度，衣冠、言語(yǔ)、文字等方面也不盡相同。
——摘編自許慎《說文解字》【揭竿而起秦覆亡】
材料四：
秦王足己不問，遂過而不變。二世受之，因而不改，暴虐以重禍。子?jì)牍铝o(wú)親，危弱無(wú)輔，三主惑而終身不悟，亡，不亦宜乎？
——摘編自《史記?秦始皇本紀(jì)》 |
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（1）材料一中的“秦王”指的是誰(shuí)？他完成“掃六合”的時(shí)間是哪年？結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出材料一所反映的歷史事件的意義。
（2）材料二中“以地緣為本位的地方政權(quán)制度”指的是哪一政治制度？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述這一“制度”產(chǎn)生的影響。
（3）為解決材料三中的社會(huì)問題，秦朝采取了哪些具體措施？
（4）材料四圖片反映的事件有什么歷史地位？它與秦朝的滅亡有什么關(guān)系？從秦帝國(guó)的興亡史里，你得到了哪些啟示？
